编者按：为大力弘扬教育家精神，激励全县教师主动担当作为、深耕课堂教学，努力提升教育教学质量，营造拼搏实干、奋勇争先的良好氛围，宜宾市筠连县教育和体育局特推出“师者如炬 乐教筠州|我的从教故事”系列报道，本期推出筠连县筠连镇白花小学教师韩容《一束微光暖山乡，满腔热忱育桃李》。
韩容，一级教师，现任筠连县筠连镇白花小学少先队辅导员、语文教师。先后荣获县级优秀教师、县级骨干教师、县级优秀少先队辅导员、县级优秀班主任等荣誉称号；曾获得市级中小学教师信息技术应用能力提升工程三等奖、县级小学语文集体备课一等奖等奖项，所指导的群文阅读《小事件大能量——感受心情 领悟道理》课前说课获县级三等奖。
以心换心，在磨砺与热爱中绽放
2005年3月，韩容在筠连县团林苗族乡中心校开启了她的教学生涯。初到岗位，她便承担起初中数学、生物、地理、政治以及小学语文等多门学科的教学任务。当她第一次走进教室，看到孩子们眼中对知识的渴求，仿佛看见了他们对山外世界的向往，正是这一眼，让她决心留在这里，这一留便是七年。面对陌生的教材，初上讲台的她常常备课至深夜，遇到不懂的问题，她便主动向经验丰富的老教师请教，通过不断的钻研与磨炼，她的教学能力得到了显著提升。
课间时分，韩容的办公桌前总是围满了学生。有的孩子拿着作文本，认真请教如何修改句子；有的孩子兴奋地拉着她，讲述家里新长的丝瓜藤或是傍晚看到的喜鹊；还有的孩子会悄悄递上一张画，上面画着会飞的房子或穿过云朵的火车，那是他们对世界纯真的想象。 对于孩子们的每一份热情，韩容都会认真对待，她常常蹲下身，平视着孩子的眼睛，耐心倾听他们的想法。批改作文时，她不仅修改词句，还会写下鼓励的话——“这个比喻很生动”“观察得真仔细”。还有那些充满童趣的画，也被她仔细地贴在办公室墙上，每个孩子都能看到自己的作品被珍重展示，从而感受到被重视的喜悦。在这七年里，韩容用耐心与真诚守护着孩子们的求知欲和想象力，也在平凡的日子里践行着一名乡村教师的初心。
以爱为灯，点亮特别的星光
2012年，韩容来到筠连县筠连镇白花小学开始新的工作，在她的班上，有一位名叫小杨的男孩，因为难以集中注意力，所以在学习和行为上遇到了很大的阻碍，他无法像其他同学一样正常参与问答与考试，有时会突然大喊或鼓掌，甚至因沉浸在自己的世界里而扰乱教学秩序。然而，他幸运地遇到了始终没有放弃他的韩老师。
在一次家校沟通中，小杨的妈妈含泪对韩容说：“真的很感谢您对孩子这么有耐心……他平时服药后还能安静一些，药效过了就控制不住自己，连姐姐都嫌他闹。”听到这些，同样身为母亲的韩容心中泛起酸楚，她轻声而坚定地回应：“每个孩子都有自己成长的一片天，在我眼里，小杨也是一个非常棒的孩子。”因为，韩容发现他身上有许多闪光点，她观察到小杨会在下课时主动把黑板擦得干干净净，会在老师声音沙哑时悄悄递上一颗润喉糖，这些细节里的细心与善意，韩容都默默记在心里。每次小杨主动帮忙，她都会立即表扬，奖励他一颗糖，并在全班同学面前为他点赞，引导大家一起用掌声鼓励他。在韩容的耐心引导和班级集体的包容下，小杨逐渐感受到被接纳的温暖，同学们也学会用更友善的眼光看待他。
以劳育人，把课本种进泥土里
在少先队工作中，韩容始终将“育人”作为核心任务。她了解到山区孩子接触外部世界的机会有限，为促进学生的全面发展，她在白花小学开辟了独特的实践课堂——以田埂为教室，以锄头为教具，以泥土为课本。一群孩子围在田垄边，专注地看着翻起的土壤，眼中充满好奇与期待，这便是韩容设计的“五育融合课堂”。当她发现课本中“春种秋收”的概念对学生而言过于抽象时，便带着孩子们走进田间，亲手触摸土块，讲解作物生长的过程；举起锄头示范劳作技巧，让孩子们在实践中学真知。汗水从额头滑落，她鼓励学生：“这是锻炼我们不怕苦的精神。”泥土沾上衣角，她笑着说：“这是大自然颁发给我们的勋章。”
在韩容看来，教育绝不能局限于坐听书本，她坚持让知识带着泥土的芬芳，让不怕累、不怕脏的品质通过真实的劳动汗水来培育。她将体质锻炼、品格养成、自然观察、集体协作等多重教育目标，都融入每一次田间地头的弯腰劳作中，孩子们不仅学会了农事知识，更在共同劳动中懂得了珍惜粮食、尊重自然、团结互助。韩容认为，山乡孩子的成长，应当既有书本中的智慧，也有扎根泥土的踏实；既有握笔书写的能力，也有扛得起风雨的肩膀，她用最朴素的方式，为孩子们铺就了一条连接知识与生活、校园与田野的成长之路，让教育在真实的土壤中生根发芽，绽放出蓬勃的生命力。
二十余年来，韩容如涓涓甘泉，默默滋养着山里的孩子，她用爱与坚守拨开云雾，为每个孩子播种希望，让他们看见山外的蓝天，积蓄展翅的力量，没有惊天动地的壮举，唯有日复一日地耕耘。这束山乡里的光，终将照亮更多成长的路，助孩子们从大山走向广阔世界。而她，仍会在这片土地上，继续书写平凡而温暖的教育篇章。（图/文 宜宾市筠连县教育和体育局）