春节之后，你家孩子也正在用 AI 赶寒假作业吧？
新华网前几天发了一篇很有趣的文章，说他们做了 724 份调查问卷，显示完成寒假作业时“用过 DeepSeek、豆包、Kimi 等各类 AI 工具”的学生占比达 40%。也就是说，十个学生有四个都在用 AI 写作业，这里面六成用 AI 来帮助自己找解题思路和收集资料。其中语数英使用 AI 解题的占比最高，分别是 30%、13%、10%。
我身边也有越来越多的家长观察到孩子在用 AI 这件事，他们很自然地分成了两个阵营。
保守派不喜欢孩子用 AI 来写作业，觉得这会限制他们自己思考，和直接抄答案没什么区别；乐观派则是觉得 AI 乃大势所趋，没必要视作洪水猛兽，孩子反而应该把 AI 当做一个可以一起思考、探索世界的“虚拟朋友”。
不过两派的共同问题是：关于孩子使用 AI 的边界线应该划在哪里？他们都不确定。
于是乎家长们对 AI 的问题从“我家孩子用 AI 写作业我要不要管”演化到了“我到底应该怎么教我的孩子 AI 是什么”。
这问题是不是有点似曾相识？把 AI 替换成“电脑”、“互联网”、“手机平板”，恰是每一代家长都经历过时代命题。
AI 养了一批双标的家长
林云裳（化名）最近活得有点分裂——白天，她坐在工位上，AI 工具开着好几个窗口，选题、采访记录、进度整理、校对、写作，她工作的每一个环节都嵌入了 AI 的身影，这都是她通过大半年的研究总结下来的 AI 工作流经验。她带的记者问她要不要用 AI 润稿，她想都没想就说"当然用，不用是在浪费时间。"她甚至有点不客气地说过：不会用 AI 的创作者，早晚会被淘汰。
但一回到家，她六岁的女儿凑过来问"妈妈你在跟谁说话"的时候，她犯难了。
要不要让孩子用 AI？林云裳脑子里两个声音反复打架，一个是那个每天赖着 AI 工作的编辑，一个是不知道该怎么向孩子解释"这个东西有时候会说谎"的妈妈。
她的顾虑可以概括成两点：第一是怎么跟孩子解释“幻觉”。
成年人 AI 用久了，会慢慢摸出一套验证 AI 输出内容的逻辑，哪些话要去核查、哪些说法听着就不对劲。但要求一个一年级的孩子做到这点实在太难了。林云裳担心 AI 输出了错误答案，但自己的女儿没法分辨。
第二就是过度依赖的问题。她听说高年级的孩子已经开始用 AI 写作文了，整篇交上去，老师都看不出来，这件事让她有点不安。
目前她摸索出的办法也很简单粗暴，就是让女儿在自己的眼皮子底下用 AI。她会故意把 AI 犯的蠢错误指给女儿看，比如把一朵蘑菇识别成一棵树，或者把某个显而易见的常识答错，然后问女儿："你觉得它说得对吗？"她想让孩子从小就建立起一个认知：AI 不是答案机，它会出错，你需要有自己的判断。
"我认为真正的教育不是围绕 AI，而是围绕认知。"林云裳说，"AI 是大势所趋，但孩子更需要学的是怎么和这个时代相处，怎么理解技术的边界。"
作者授权提供
像林云裳这样纠结的家长，其实并不少。
前几天，一个科技媒体的主编在小红书上发了一篇帖子，措辞激烈，大意是：学校老师禁止孩子用 AI，简直是在拖孩子后腿。他本来以为会引发共鸣，结果评论区跑来了一大群家长，回复的核心只有一句话："你是不知道现在的孩子是怎么用 AI 抄作业的。"
激烈的讨论好像一面镜子，照出了家长们心里最核心的担忧：孩子使用 AI 的边界感应该在哪里？
对这个问题，生活在北京的曹睿（化名）有不一样的答案。
她是一个思路很清晰的妈妈，也是一个对新技术保持开放态度的人。她不觉得 AI 本身是洪水猛兽，甚至主动鼓励自己的儿子去用——交互类的、学习类的、搜索类的，她都会让孩子试。
"我们小时候，也会把读到的好句子抄进笔记本，甚至悄悄腾挪进自己的作文里，"她说，"本质上，这和现在引用 AI 的文字有什么区别？"
她并不是在为抄作业辩护。她反对的是照单全收，但她觉得，如果一个孩子能用 AI 找到一个好的表达，然后真的理解了它、消化了它，这个过程本身就有价值。"边界感和自制力是一个人的品质，"她说，"和用什么工具没关系。"
曹睿的儿子今年八岁。有一次他用 AI 查了一个关于恐龙的问题，AI 给出了一个答案，他不确定对不对，跑来问妈妈。曹睿没有直接告诉他答案，而是说："你去查一下别的地方有没有一样的说法。"那天晚上，这个孩子自己翻了两本书，对比了好几个网页，最后得出了结论。
曹睿觉得，这才是她希望 AI 在孩子生活里扮演的角色，一个可以提出问题而不是只是一味提供答案的“玩伴”。
夹在中间的，是老师
家长的摇摆，顶多是自家饭桌上的拉锯战。但当几十个、几百个家长同时摇摆就会变成两种对立态度的冲击波。
首当其冲的，就是老师。全面禁止 AI，会惹来质疑。
"我禁止了学生在课堂上用 AI，结果有个家长直接来找我谈，说我这是在用旧时代的方法教新时代的孩子，说这就好像纺织机出现了还要逼孩子做针线活。"陈宇（化名）一个教了十几年书的老师，也不知道自己的决定到底是对还是不对了。他说这句话的时候语气有点苦，"我当时不知道怎么回，因为他说的，也不是完全没有道理。"
但另一头，开放了 AI，一样有麻烦。
家长最担心的“用 AI 抄作业”的问题，也是老师最担心的。但是做到哪一步才算用 AI“抄作业”。有个语文老师就说，有的学生自己写完的句子用 AI 重新改改，有的用 AI 帮自己卡壳的时候顺一顺，有的用 AI 编辑，这些都算“抄作业”吗？独立思考和使用工具的边界不只是孩子不清楚，老师也不清楚。
而比"要不要用 AI"更大的问题，是老师自己也不会用。
方敏（化名）是一位在职进修的初中数学老师，她在一个教师社群里分享过自己的困境，学校要求我们把 AI 融入教学，但没有人来教我们怎么融。我自己摸索着用了三个月，还是感觉心里没底，不知道哪些该用、哪些不该用，更不知道出了问题算谁的责任。
这不是个例。有研究者把当下中小学老师面对 AI 的状态总结成了四个字：不会用、不愿用、不能用、不敢用。四种困境叠在一起，每一个单拎出来都不是老师的错，合在一起却变成了一种集体性的焦虑——技术跑得太快，培训和指引跑得太慢。
"我们区里搞了一个 AI 教学培训，去参加的老师坐了满满一大屋子，"方敏说，但讲的都是理论框架，全是什么'智能时代的教育转型'、'人机协同的新型双师课堂'，一个能直接用在课堂上的例子都没有，大家听完一头雾水，还是不知道明天上课该怎么办。
在这个夹缝里，有些老师开始自己摸路。
孙鸣（化名），一名语文老师，他发现问题之后，没有选择禁止，也没有选择放任，而是走了第三条路：他明确告诉学生，可以用 AI，但只能用来获取思路，不能直接用来写答案。"我会在课堂上让学生说说他们是怎么用 AI 的，展示给大家看，然后我们一起讨论，这个做法哪里合理、哪里有问题。"
他说，这个方法让他意外地看到了 AI 的另一面："有的孩子用 AI 的方式挺聪明的，让 AI 扮演反驳者，先帮他想自己论点的漏洞，再去完善。这我以前根本不会教，是孩子教了我。"
老师的处境，说白了就是：前面没有路，后面有人在推。
学校说要跟上时代，行政要求融入 AI；一部分家长说快点教，另一部分家长说不能教。两边都在发话，中间站着的老师，却没有人告诉他们，具体怎么做。
教育会变样吗？
当获得知识的成本趋近于零的时候，教育是否应该被重新估值？
在所有 AI 的大话题下，这个问题没什么商业性，却不容忽视。
很多人被问到过 AI 时代学历到底还值不值钱的问题。马斯克说：学校能教你怎么处理琐事、跟人打交道，但未必是获取真正知识的好地方。奥特曼说：如果你是一个有野心的年轻人，现在去上大学未必是最好的选择。Palantir 的 CEO 甚至直接发起了针对高中毕业生的实习计划，公开质疑大学的门槛设定。"学历无用"好像正在成为 AI 时代的某种新信仰。
视频网页截图
但煽动性的立场说起来容易，教育者和家长真正需要想清楚的问题，其实更深一层：AI 究竟会不会改变教育本身的形式？
美国南新罕布什尔大学前任校长、德克萨斯大学阿灵顿分校教授，以及来自多伦多大学的管理学和临床心理学学者，曾经联合发起过一个他们称之为"白纸思维"的实验。他们的核心判断是：如果教育者只是追着 AI 的尾巴跑，一味升级硬件、堆砌 AI 应用，根本无法应对这场真正意义上的"海啸"。
他们认为，现有的教育模式建立在一个知识高度稀缺的大前提下，也就是说老师掌握知识，学生来获取，考试来检验，这是一条单向传导的管道。AI 的出现让这根管道失效了。知识不再稀缺，传递知识不再是老师最重要的工作。
他们提出，老师的角色应该从"布道者"变成"策展人"，不只是把知识灌给学生，还得把控学生和 AI 互动的节奏与方向，让 AI 成为"共创者"，而不只是一台更聪明的搜索引擎。
那如果知识的传递本身不再重要，教育还剩下什么？
牛津大学经济学家 Carl Benedikt Frey 在《财富》杂志发表的文章里，给了一个答案。他认为，AI 时代真正让教育变得值钱的，恰恰是那些 AI 没法标准化的东西，就比如，学校混沌、复杂的人际关系所培养出来的社交能力；在没有现成参考答案时，人类的韧性和好奇心带来的真正创意；以及在不断变化的现实环境中，读懂情境、做出判断的能力。这些东西，放进大模型的训练数据里也学不来。
就好比智能驾驶走进生活一样，智驾技术可以宣传得天花乱坠，但如果上了路连红绿灯都分不清，那就不是"智能"，只是"智障"。能力的高低，最终还是要接受现实的检验。
这一点，在招聘市场上已经有了具体的投射。领英 CEO 曾经公开讨论过，在 AI 时代，招聘者对非技术类综合能力的重视程度只会越来越高。他归纳了五个越来越难被替代的特质：好奇心、勇气、创造力、沟通能力，以及同理心。
视频网页截图
而这也给了我们一个反直觉的推论，当 AI 把学习知识的效率大幅提升，孩子们反而有了更多时间和空间去培养那些更难被量化的能力，这些能力，才是下一个时代真正的竞争力所在。
就像文章开头那位家长说的："真正的教育，恰恰是围绕在不是 AI 的环节里。"
和家长们一样，教育学家们同样在试着回答孩子使用 AI 的边界感，究竟应该划在哪里这个问题，除了"幻觉"和辨别力的问题之外，他们更深层的担忧，是 AI 拟人化的聊天方式会让孩子产生真正在和人交流的错觉。AI 惯常顺从、取悦用户的回答倾向，可能会悄悄改变孩子对真实人际关系的期待，让他们开始觉得，所有的互动都应该是无摩擦的，所有的问题都应该有一个满意的答案。
但现实生活不是这样运转的。
教育真正要做的，或许不是教孩子怎么用好 AI，是要让他们在与 AI 共处的过程中，仍然保有那种面对不确定性、面对真实的人和真实的摩擦时，不退缩的能力。
作者：沙拉酱
编辑：卧虫
头图及封面图来源：除特殊标注外，均来自Giphy
点个“小爱心”吧