在唐僧取经团队中
辨认出最深刻的自己
————参加担当者行动衡南线上线下助教活动纪实
文/杨之藏
得知顾老师要来衡阳搞活动，我很期待。接到顾老师交代的做一个共读会的活动方案，我有点懵！虽然做过方案，却没有做过共读会方案。没有做过这种方案又怎样？人刚开始出生时还不会走路呢。可是，做什么内容呢？
想起了放假前，收到外甥暑假要做的阅读索引单。他正读五年级，需要阅读四大名著，完成这份索引单。我发现这份阅读索引单，除非有家长的引导，否则靠孩子自己来完成，可能有点难度。所以打算假期带着孩子一边读《西游记》，一边完成阅读索引单。
顾老师交代的任务，让我思考：我可不可以策划一个《西游记》的共读方案呢？当得到顾老师的肯定回复后，我就开始着手这个事情。如果是带着孩子阅读《西游记》，当然不能太难，不然书籍里一大堆生僻字会吓倒孩子们。可是又不能太容易，因为我们的服务对象虽然最终是孩子，但是这一次却是助教的共读会活动。怎么在有利于孩子阅读的基础上，开展我们的助教共读活动呢？
首先是书籍。离活动开始还有那么几天了，要买实体书已经做不赢了。索性就在微信读书里找。《西游记》相关的书籍有很多，版本又分人民文学版的原著和各式各样的缩减本，适合低幼的注音本等。考虑到大部分能接受，能扫清障碍的缘故，同时又阅读后能够顺利完成阅读索引单这些种种情况，我们最终选定了李伯钦主编、李宏涛改写的西游记 (青少年无障碍阅读版)。它里面对于一些小朋友看起来比较陌生的字，单独标注了拼音。这省去了我们在实施过程中要提取生字作词语表的大量工作。
读哪一章节？我想应该是挑取大家最熟悉，同时又能集中反映出取经团队成员的不同性格的章节来共读。按这个原则，我找到了“真假美猴王”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”这样的经典情节里，而其中大家最为熟悉的，就是“三打白骨精”，好像还被选入里语文课本里。
我在这个版本《西游记》里找到了“三打白骨精”，在这本书里标题是“第十六回观音复活人参树 行者三打白骨精”。我们就读这回。
怎么读？试了一下，读这一章节大约需要11分钟，如果是多人共读，可能需要20多分钟。这一章节共有11段，我们就分11人来读。共读活动，当然以读为主。但如果仅仅是一起读书，那么大家的热情有限。但是如果我们能够从阅读中看见自己，那么每一次阅读就是对自我的重新认识。所以，我想以共读为缘起，来带着大家一起探讨唐僧取经团队中不同角色的性格以及我们对这些角色的自我投射。
换句话来说，我们既可以是唐僧取经团队中的任何一个角色，也可以是整个唐僧取经团队。我们既可以是唐僧、猪八戒，也可以是唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、白龙马这些成员的综合体。我们倘若从《西游记》里读出了唐僧的慈悲，孙悟空的大无畏，猪八戒的自我肯定和及时奖励，读出了自我的种种映射，我们就将书融入了自我的生命里。
于是，设计了两三个活动。从建立自我与唐僧取经团队成员角色的链接，到重新建立自我审视的视角，再到升华角色认知的歌词表达。以批判性思维，来重新思考这部经典的现实意义。
我没有想到的是，老师们对于这样的再创性活动，充满了兴趣，他们由角色的自我认同，到警觉性的反思，再到多样化的表达，很认真地在操作，在实践。
歌词的创作，让他们在对角色的自我肯定和否定的拉扯中，有了更深情的舒展。
他们有的唱唐僧：
认准阅读路，
便不顾风雨阻，
只把种子播下，
耐心浇灌、施肥又松土，
相信时光不负有心人，
相信只管努力，
未来一定花开一簇簇。（向光而行）
唐僧啊，你是电，你是光，你是唯一的神话。出身金蝉子，转世为圣僧，身负取经任，历经九九难。
你是电，你是光，你是唯一的神话，坚定又善良，引领众徒弟，踏上西行路，普度众生忙。（吕燕）
有的赞悟空：
敢想又敢闯，
为了目标能伸屈。
保护师傅表忠心，
一路走来，
历经磨难千千万，
脸上从不露惧色。
本领高高能力强。
妖怪来了吓跑跑。
起初心急惹人厌，
悟到最后终成佛。
嘿！取经一路悟成佛，悟成佛！
有的夸八戒：
贪吃贪睡，也懂暖。
师父有难，敢冲在前。
笑骂由人，心不烦。
西天路遥，慢慢赶。
也有写沙和尚的：
更有意思的是，在腾讯会议和互动平台的加持下，线上有助教用优美的歌声把自己写的歌词给唱了出来，也有人用熟悉的曲调哼了出来。
共读的感受，也可以在原著的滋养加持下，用自己的曲词表达出来！
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