南开大学学生通过“喝水鸟”玩具向小学生们演示大气压强。受访者供图
“3、2、1，点火！”在孩子们清脆嘹亮的倒计时声中，一枚枚由他们亲手组装的“空气动力火箭”腾空而起，惊叹声和欢呼声瞬间充满了教室。
这是2025年全国科普月期间，天津商业大学学生杨璐带领当地中小学生体验的一堂“火箭”科学实验课。孩子们不仅亲手完成了模拟“火箭”发射，也聆听了中国航天人接力奋斗的故事。几天后，借助云端连线，宁夏银川市西夏区第九小学的学生们也完成了这场跨越千里的科学实验。
不久前，同样的科普思政课也被南开大学《服务学习：物理科普教学实践》课程实践队的学生们送到了天津市和平区鞍山道小学的课堂上。现场，大学生们用一面半透半反镜变出了“无穷的烛火”，用旋转的偏振片揭示了糖水中的色彩奥秘，还让乒乓球似是“穿墙而过”……从看似魔法的光学现象出发，大中小学生们一起探索未知的科学世界。
这些有趣又有料的课堂，是近年来天津市大中小学共同探索推动“科普思政”的一个缩影。很多青少年对科学充满好奇，如何让科普知识传递精神内核？天津市科普思政研究会秘书长、天津商业大学研究生处（学科办公室）副处长（副主任）周严表示，以科普为桥、以思政为魂，“科学家精神、创新意识、家国情怀等都能通过科普课堂潜移默化地传递给青少年，在他们心中点燃一个个‘小火花’”。
从大学到中小学，从实验室到广阔天地
就读数据科学与大数据技术专业的杨璐一直对物理十分感兴趣。加入科普社团后，她开始为中小学生设计和讲授科普实验课。
这次在准备“火箭”科学实验课时，杨璐和同组同学梳理了中国航天事业的发展历程。“那是我第一次完整地了解这段发展史”，她说，“我自己学到了很多知识，也深刻感受到了科技的进步，想要让孩子们也感受到这种精神。”
通过与老师交流和不断打磨课程，她在带领学生们组装“空气动力火箭”模型时，适时讲起老一辈航天人如何攻坚克难的故事。“我觉得不能只是生硬地告诉他们‘中国航天很伟大’，而是要让学生们在亲手‘发射’的过程中，体会那种从无到有的成就感，再慢慢领悟背后的航天精神。”
让天津商业大学数学专业的贾文豪印象深刻的，是一次为中学生展示机器人如何踢足球的经历。当被问到“机器人怎么看见球”时，他把图像识别原理用形象的语言讲出，“机器人的‘眼睛’会专门找足球的颜色，只盯着这个颜色看，别的都不关注，一下子就能‘找到’球了”。
在孩子们关注的眼神里，贾文豪感受到他们对科技的浓厚兴趣，他趁机介绍我国机器人行业的发展现状与前沿动态。“为了讲得明白，我必须把专业知识翻译成简单的语言，这个过程反而让我自己对那些复杂逻辑和技术难点理解得更透彻了。”他坦言，这既拓宽了他的视野，也让自己从最初上台紧张到手心冒汗的新手，蜕变为能在讲台上从容引导、生动讲解的科普老师，并悄悄将“科学家精神”种进孩子们的心里。
在南开大学面向全校的公选课《服务学习：物理科普教学实践》上，学生团队要自主设计科普方案，经过试讲打磨后，再走进中小学进行授课。陈思润、李政浩和所在小组同学们一起，设计了一个能让硬币“消失”的“魔法存钱罐”，大家发现，这些有趣的科普不仅激发了学生们的好奇心，还可以引导他们去探索物理、探索科学，“能将这份探索精神传递给热爱物理的学生们，是一件很有意义的事情”。
南开大学物理科学学院高级实验师、物理科普基地负责人陈宗强认为，“科普与思政看似是‘一文一理’两个不同领域的概念，但从教学实践中可以看到，科普思政可以通过鲜活案例自然而然讲出，并非生硬说教”。
在南开大学物理科普基地的展示柜里，收藏了不少归国物理科学家的老物件。“学生们通过老物件背后的故事，能够了解当年的科学家们如何勤奋严谨地搞科研，潜移默化地将这种崇敬之情内化为学习的动力。”陈宗强举例说，学生们在设计量子通信科普内容时，会自然地讲述中国从“跟跑”到“领跑”的过程，将科学家精神与国家重大成就融入其中，层层递进，非常顺畅。
天津商业大学同样有一门颇受学生喜爱的选修课——《科普创新实验》。就是在这门课上，杨璐和贾文豪完成了他们设计的科普课程。
作为该课程的研发教师，周严告诉记者，要让大学生潜移默化地理解“科普这项工作到底有什么意义”。“比如，学好人工智能知识再将其传播出去，也是在为国家发展作贡献，自然而然地就增强了他们的责任感与使命感”。
天津商业大学学生正在为中学生讲解无人机足球。天津商业大学供图
一场跨年级、跨学科的探索
如今，在天津市，越来越多大中小学加入科普思政的实践探索之中。
“我们始终致力于链接高端智力资源赋能科普思政。”周严介绍，在2024年9月举办的京津冀青少年与院士面对面活动中，中国工程院院士、环境工程专家侯立安专门带来了《科技创新助力“双碳”目标》的主题报告，深入浅出地把绿色发展理念、科技创新精神传递给了300余名师生，“院士专家的参与，让科普思政的专业性和影响力都得到了极大提升”。
他还告诉记者，天津市科普思政研究会在2024年年底首次面向全市大中小学征集课题，一下子就收到了272项有效申报。“经过评审，最终立项的78项课题已全部顺利结题，所产生的系列成果将为科普思政教育的进一步推广与实践提供扎实支撑”。
在此次课题征集中，天津市耀华中学教务处主任、生物教师常丽旻与生物教研组多位老师组建团队，申报了《基于科普思政理念下的中学生物学教育教学研究与实践》课题。她认为，在生物学科教学中，可以将思政元素有机地融入知识脉络。比如，“讲解DNA结构时，可以培养学生的科学伦理精神；在模型建构的实践环节，则可以引导学生以精益求精的工匠精神完成操作”。
在天津市耀华中学举办的“手脑运动会”上，学生们正在进行“微观探秘：绿叶的呼吸密码”比赛。天津市耀华中学供图
每年春季，天津市耀华中学还会举办特色的“手脑运动会”，学生需要在物理、化学、生物、技术四个学科方向中任选一项，两人一组完成实验任务。“今年生物学科方向的比赛题目是‘微观探秘：绿叶的呼吸密码’，在学生观察植物的过程中，不仅会学习知识，更会涵养科学精神和团队合作意识。”常丽旻介绍。
天津市耀华中学是15位院士的母校，他们遍布科学各领域，这为学校开展科普思政教育提供了丰厚的精神土壤。在校内持续举办十余年的“耀华大讲堂”中，多位院士、科学家与高校专家登上讲台，为学生带来了前沿科学动态。常丽旻举例说，“围绕‘卡脖子’技术等议题，专家通过讲述亲身科研经历，不仅回应了学生对技术前沿的关注，也自然实现了知识与价值的融合”。此外，学校还通过学生社团制定校园生物保护公约，推动生态认知转化为具体行动；举办演讲比赛，将科学求索精神融入理想信念教育。
科普思政实践在天津市大中小学的开展并非一蹴而就。
10年前，周严发现一些大学生的社会实践与所学专业相去甚远。如何引导学生“利用专业做一点事”？他开始组织物理专业学生为中小学生做科普实验。让他没想到的是，简单的初衷却产生了意想不到的效果，“大学生在科普中学以致用，中小学生则在朋辈教育中点燃了科学梦想”。周严觉得，在科普过程中融入思政，是润物细无声的过程。
在2021年召开的天津市青少年科普教育研讨会上，“科普思政”理念被正式提出，天津商业大学联合多所中小学、幼儿园共建了第一批大中小幼科普思政一体化实践基地。两年后，天津市科普思政研究会成立。
“我们想打造一个大中小幼和产业对接的联合体，共同推进科普思政这项工作。”周严说，近几年，科普思政实践没有止步于校园，而是迈向了更广阔的领域。他们策划了面向天津12条重点产业链的科普行活动，将学校体育馆划分为12个展区，每条产业链对应一个区域。“学生们可以在这里动手完成基础实验、学习相关知识，同时直观地了解家乡的产业布局与发展。”在周严看来，这既能启发他们对未来职业的思考，也让他们更真切地感受到今天扎实学习基础知识，正是为了明天能为社会贡献力量。
“我们常对学生说‘你们是社会主义建设者和接班人’，但孩子们往往感觉这些概念很抽象。”周严说，他们带着孩子们走进科研院所、生产企业，当孩子们看到科研人员专注工作的身影，触摸到现代化的生产线时，“抽象的概念就化为了眼前具体、生动的画面”。
天津商业大学校长陈冠益指出：“科普思政架起了科学精神与价值引领的桥梁，让知识传授与思想启迪同频共振。我们推动大中小幼协同、校企社联动，正是要打破育人壁垒，构建全程贯通、全方位浸润的‘大思政’育人生态。”
科普思政的探索仍在继续。近日，天津市科普思政研究会发布了面向天津市大中小学在校生的贯通式学生科研训练项目申报通知。“尽管在一年时间内，学生很难取得重大的研究成果，但这样的科研训练能够让他们亲身体验从项目申报、团队研讨到最终结题的全流程。我们希望通过这一过程，切实培养学生的探究精神、团队协作能力与社会责任感。”周严说。
来源：中国青年报