近日，“深圳市中小学期末试卷”再次受到社会热议。据《南方都市报》报道，深圳市教育局日前明确，本学期非毕业年级不组织期末统考，期末考试由各校自行组织。随着深圳中小学全面进入期末周，一些期末试卷的创新命题引发争议。
比如，在网友曝光的南山区一份四年级语文期末考试试卷中，试题以2026年亚太经合组织（APEC）会议特约小记者之旅为主线，引导学生完成“APEC深圳特刊”语文实践创作，试卷共6页，答题时间为100分钟。
对此，不少网友认为试题不拘泥于课本知识，贴近生活，着眼于学生语言运用、思维能力等核心素养考察，符合素质教育导向；有家长看后表示“刷题没用”，引导孩子自由阅读、快乐成长才能更好地应对这类试题。不过，也有一些网友对试题数量及命题难度产生了质疑，有人认为试卷文字排版密集，阅读量太大；题目超出四年级学生能力范围，“难度堪比公务员行测”。
其实，上述观点并不冲突。从教育导向而言，取消中小学非毕业年级区域性或跨校际期末统考，是为了让考试回归诊断学情、改进教学的本质功能，打破“唯分数论”桎梏。
2025年，教育部印发的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》就明确，要严格按照国家课程标准和教学实际命题，强化核心素养立意，创新试卷形式，逐步增加应用性、探究性、开放性和综合性试题比重。
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无论是将深圳的本地活动融入试卷内容，一些试卷围绕“驭马探文趣”活动展开，融入传统文化元素，还是要求听两遍有关深圳紫花风铃木的新闻播报并答题，本质上都属于“情境入题”，有利于超越空泛的概念化答题模式，引导学生学以致用，提升在现实场景中解决实际问题的能力。视野开阔的开放性和探究性题目，也有助于鼓励学生增强对现实社会和周边事物的感知力，在参加社会实践、开展海量阅读、参与文博活动的过程中增加知识与经验储备，从而在应对试题时更得心应手。
正如有家长看过试卷后指出的，“大量刷题可能不灵了”，考试指挥棒的转向，能在很大程度上改变学生通过海量“机械刷题”换取高分的情况，把更多精力放在培养学习兴趣，提升批判性思维、跨学科素养、知识迁移能力等方面，这也符合素质教育的本义。
当然，作为改革的先行者，深圳市等地在具体的命题操作上可能无法“一步到位”，难免存在一定的调整优化空间。比如，无论怎样创新，试卷都应科学优化内容结构、题型结构和难度结构，符合不同阶段的学生的身心发展规律和认知水平。如果为了“炫技”而一味上难度、充满偏题怪题，就不免有些强人所难。再如，在进行跨学科的场景融合时，还需分清考察的主次，防止“喧宾夺主”。此前，深圳南山区某小学四年级数学期末试卷就曾因题干冗长、阅读量过大而受到质疑，其核心问题就在于本末倒置，背离了数学学科的考察重点。
类似的命题改革难以一蹴而就，需要不断进行动态调整校准。对此，命题方既要坚持对标课程标准，确保考查内容覆盖主干知识和核心能力点，也要加强后续评估和反馈，根据学生的答题情况和得分状况不断优化调整，让命题更贴合素质教育的要求。
此外，就像不少家长看到创新命题时都会感到有些“懵”一样，学生从传统试题模式到新型试卷形式，需要经历一个适应的过程。学校循序渐进，将注重应用、探究、开放等新型命题思路融入日常教学中，可能更符合学习规律，也更容易被家长和学生所接纳。
总之，在推动“双减”落地的大背景下，无论是创新命题思路，增加场景化考查，还是提高开放性、探究性、跨学科试题比重，都带来了推进素质教育的新风。而在具体命题操作上，还需要更精细的打磨。
撰文/任冠青
编辑/黄帅
来源：中国青年报客户端