新华日报记者 程晓琳 张宣 实习生 邱楠 李凌云

本学期，常州市新北区圩塘中心小学的语文教师徐玉多了一个新身份——《生态文明跨学科学习》教师。在她的课堂上，学生们化身“小小生态观察员”，通过数据、图像分析，甚至与AI对话，深入了解江豚生存困境，提出自己的“金点子”。期末临近，江苏多地学校的“年终盘点”不约而同聚焦生态文明教育，这一课程正从边缘走向舞台中央，成为深受学生欢迎的“选修课”。越来越多的孩子通过跨学科学习，真正理解了生态文明的精髓。

一本书，成为生态文明教育的“实践指南”

“当前孩子们接触的生态文明知识往往是碎片化的，难以形成体系。”南京市姜家园小学常务副校长、《生态文明跨学科学习》丛书主编许建华感慨道。这位投身生态文明教育20多年的老师发现，即便孩子们知道要节约水电，但在真实场景中做到“知行合一”仍然困难。如今，他和团队找到了破题之法：一套刚投入使用的《生态文明跨学科学习》丛书。作为全国首套系统性的生态文明跨学科学习用书，它正悄然改变着小学生的学习方式与生态认知，并于近日在江苏16所试点学校完成首学期教学。

去年8月，由江苏省生态环境厅牵头、全省11所学校生态文明教育骨干教师共同编写的这套丛书正式出版。区别于传统知识普及型读本，该丛书的创新之处在于跨学科整合与实践导向。全书围绕绿色科技、美丽中国等八个主题，为小学一至六年级学生设计了48个跨学科学习任务。

什么是“跨学科学习”？在淮安生态文化旅游区山阳湖小学，教师王珂将生态文明课程与二年级数学课结合，以“校园垃圾分类统计”为主题，引导学生用画“正”字的方法记录班级每日垃圾数量，进而整理数据、对比分析。数学知识不再是抽象的符号，而是探究生态问题的工具。孩子们在动手统计中，不仅巩固了技能，更真切体会到垃圾分类的意义。“跨学科学习让数学走出课本，也让生态文明教育变得可触可感。”王珂说。

“这不是传统意义上的‘课本’，而是一套真实的‘实践指南’。”许建华举例说，比如“候鸟迁徙”主题，最初设计中有实地观察环节。但他跑到盐城条子泥湿地一看，候鸟往往离人群太远，必须用望远镜才能观察到，对小学生来说可操作性不强，于是就调整成模拟迁徙路线、设计候鸟家园的环节。“生态文明跨学科学习必须扎根真实场景，否则再好的理念也可能落空。”

走出课堂，让生态文明教育在真实世界中生根

目前，江苏各地学校以不同形式开展生态文明教育：有的利用课后服务时间，有的利用综合实践课时，有的则将其纳入校本课程。在不少地区，课程还实现了“本土化”创新。

在宿迁经开区第一实验学校，学生韩雨晋和同学们化身“生态观察员”，为家乡动植物建立档案，编写儿歌。教师王菲原本担心孩子怕脏怕累，却见他们认真蹲在草丛观察叶脉、举起望远镜辨认鸟类。“自然才是最好的课堂。”她感叹，“教育不应局限于书本。只有把课堂搬进自然，让孩子用感官触摸世界，生态文明的种子才能真正生根。”

苏州太湖湾实验小学教师陆逸雯亲眼见证了孩子们的变化：他们会为候鸟的迁徙路线担忧，也会为自制的“新能源小车”奔跑而欢呼。学习过程中，学生不仅理解了生态系统的脆弱性，更主动成为低碳生活的倡导者。这门课让知识“活”了起来，也让合作解决真实问题成为学习常态。

这套学习用书没有传统考试，每个学习任务后，除自我评价与小组互评外，设有“关键他人评价”环节。“这个‘关键他人’可以是环保专家、学生家长、志愿者，甚至邻居家的大学生。”许建华笑着说，“我们希望打破校园围墙，让全社会共同参与生态文明教育。”在南京一所小学，学生们完成“校园微生态模型”后，特意邀请南京林业大学的研究生前来点评。班主任表示：“这样的互动比分数更有意义，孩子在对话中深化了对生态系统运作的理解。”

从“知道”到“做到”，培育面向未来的生态思维

采访中，许建华多次提起一个细节：“我们小时候，一个酱油瓶能换两分钱，易拉罐也能换钱。如今很多人不再在意这两分钱，但环保的理念不能丢。”他认为，生态文明教育最终要培养的正是这种深层“理念”与“思维”。

在姜家园小学，两处新改造的生态景观成了“活教材”：一楼大厅的“百棵异想天开的树”彩绘立柱，是孩子们的“自然认知板”；操场边的小花园引种了32种南京本土植物。“天气好时，孩子们就喜欢趴在那里找虫子、看植物，这才是最生动的生态文明课。”许建华说。

“从‘知’到‘行’的转化，是素养导向教学的应有之义。”常州市新北区龙虎塘实验小学教师马田深有体会。最令他欣慰的是，学生们不仅掌握了气候与污染知识，更将学习成果转化为实际行动：设计家庭减排指南、计算绿色出行碳排放、走进社区开展宣传。他也期待，未来能设计更多这样扎根生活、指向行动的课程，真正培养出具有生态文明素养的时代新人。

经过一学期教学，海安市实验小学教师肖倩玉认为，要让生态文明教育行稳致远，还需在细节处持续优化：“应加强跨学科之间的内在关联，明确各学科核心目标与衔接点。实践活动设计要提前对接资源、提供调研支持，在条件受限时也可引入虚拟研学作为补充。”

据悉，今年以《生态文明跨学科学习》为重点的生态文明教育课程将在江苏省内更多学校推广。目前，江苏的生态文明教育得到了全世界的关注。南京市凤凰花园城小学的学生与新加坡学生一起研学时，孩子们走进自然生态区，走进昆虫的世界，离别时，孩子们将南京的梧桐叶手绘画作为最精美的礼物赠送给远方的朋友。许建华也在期盼，通过生态文明教育与世界对话，设计国际化生态文明教育课程，讲好美丽中国故事。

来源：新华日报