中国青年报客户端讯（李永熙 中青报·中青网记者 张仟煜）在敦煌石窟模拟馆体验敦煌文化、在食堂后厨烹饪、在音乐剧舞台上表演、在田地里种菜、在律所交流学习……这是兰州大学学生会“用好‘青年夜校’平台，打造‘一生一技一艺’青年成长发展培育计划”的日常场景。
2025年初，兰州大学学生会整合了学科、社团、社会等资源，以“青年夜校”为载体，组建了10余个师生兴趣团队，围绕“德智体美劳”五育并举开展了场景丰富、形式多元的专题兴趣课程，在开学季、毕业季等关键节点，重点打造校园马拉松、萃英开心农场、舌尖上的兰大等特色活动，形成“智慧美、心灵美、运动美、艺术美、劳动美”的育人体系。
该项目第一年实施，便取得了良好的效果。截至目前，“青年夜校”开设了12个特色体验课程，直接参与的学生超600人次。其中“丝路华章”敦煌特色文化体验课程、法律与体能课程等，多期累计参与人数超千人次。“萃英开心农场”“舌尖上的兰大”劳动实践活动覆盖了超半数的学院。
兰州大学“青年夜校”《萃英开心农场》实践课程。兰州大学供图
项目始于对真实需求的倾听。“在设计前，我们先问同学们：大家想学习什么，大家最想解决什么问题？”项目负责人、校学生会第24届主席团成员刘硕介绍，项目开始前，学生会通过权益反馈、线上问卷、学院走访等渠道，将同学们的零散需求梳理成清晰图谱，再与学校资源主动对接，最终达成“供需精准匹配”的效果。
不同于以往的“一刀切”，该项目将群体细分为新生、毕业生、有技能提升与兴趣培养需求的学生、有心理成长与身心健康需求的学生等5类群体——为新生提供艺术熏陶、非遗体验课程；为毕业生设计实际生活技能课程；同时，根据参与学生的技能水平开设“先导课”与“初级班”“高级班”，甚至将烹饪课搬进食堂后厨，确保不同需求的学生都能找到参与路径。
然而，课程资源从哪里来？这是项目推进中最大的“堵点”。兰州大学学生会秘书长王文强坦言，校学生会本身并无现成的师资与场地。他们创新性地构建了“校院联动+多方协同”的运作模式——将课程设计与承办权下放至各学院学生会，由学院依托自身专业优势打造特色课程。同时，项目广泛联动校园社团、心理咨询中心、非遗代表性传承人等多方力量，形成了“专业教师+社团骨干+行业实践者”的多元授课团队，从而整合出一套优质的“兰大特色”课程体系。
为了确保“去形式化”的工作实效，校学生会还建立了“双重检验”机制：工作人员与团委老师实地跟课体验；定期召开工作沙龙，校学生会、各学院学生会及同学代表面对面交流，直面问题、动态调整。
兰州大学“青年夜校”《敦煌文化艺术传承创新系列体验课程》教学现场。兰州大学供图
“青年夜校”的报名常常“一课难求”。项目负责人、校学生会第24届主席团成员何俊玮分享了一个令他印象深刻的故事：一位大二学生因在“新生体验营”和后续课程中深受触动，主动联系校学生会，希望能服务后来的同学。
作为最受欢迎的课程之一，《花“漾”西北——非遗花儿研习课》由宁夏非物质文化遗产“花儿”代表性传承人撒丽娜授课，这对兰州大学“花儿音乐会”社团负责人刘娜娜而言，是一段珍贵且意义非凡的经历。
在兴趣中学、在实践中用。课堂上，撒丽娜细致拆解“花儿”的曲调结构、歌词韵律，结合自身经验手把手指导发声技巧、情感表达，让困扰刘娜娜已久的高音转换、方言咬字等难题迎刃而解。在一次次彩排中，刘娜娜不仅提升了演唱与舞台把控能力，更学会了带领社团成员更加默契、高效地配合。
“青年夜校这个小切口，撬动了支持学生成长的系统化服务。”刘硕认为该项目最大的亮点是将分散资源整合为体系，把单次活动串联为成长闭环，推动同学们从活动参与者转变为价值创造者。
兰州大学“青年夜校”《花“漾”西北——非遗花儿研习课》教学现场。兰州大学供图
“一生一技一艺”，这六个字的项目名称里，藏着校学生会同学们对同龄人的真挚期许。王文强透露，这六个字是学生会成员在研读学校人才培养方案时发现的，特意将其融入项目名称，既呼应了学校的育人导向，更承载着“让每一位兰大学子都能掌握一项终身受益的实用技能、参与至少一次沉浸式艺术实践”的美好愿景。
谈及未来，王文强表示，项目将在现有基础上持续拓展覆盖范围，逐步实现学院全覆盖，同时坚持“精品化”导向，不断优化课程质量，为高校第二课堂建设提供可借鉴的实践样本，也让“一生一技一艺”的育人理念照进青年学子的成长之路。
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