教师简介
陶愿名，出生于1999年1月，毕业于乐山师范学院特殊教育专业，2020年11月进入我校。二级教师，现任启智职高二年级数学学科教师。在工作中，他始终秉持“以生为本”理念，关注学生个体成长，结合生活开展课堂教学，注重启发式引导，善于将知识点与生活实际结合，曾获“2023年利州区信息技术与与教育教学深度融合公开课”二等奖。坚信教育应“尊重差异、按需施教”，助力每个特殊孩子绽放自我。
故事分享《以青春之名，赴教育强国之约》
大家好！五年前，我满怀热忱与憧憬，投身于特殊教育岗位。彼时的我，对未来充满了无限遐想，期盼着能在特殊教育的领域中播撒爱的种子，收获成长的喜悦。
今天，我站在这里，想与大家分享我在特殊教育领域的独特旅程。在这段旅程中，我身为班主任，尝遍了酸甜苦辣；在各学科的教学进程里，不断探索并有所收获；更见证了许多温馨动人的师生共同成长的故事。这些经历宛如璀璨星辰，为我的教育生涯增添了绚丽色彩，也让我更加笃定，特殊教育是一片满含希望与挑战的肥沃土壤。
初接手听障职高班时，我遭遇了诸多挑战。课堂之上，学生们仿佛对学习兴致索然，眼神里满是迷茫与抗拒，纪律问题更是接连不断，吵架争执、冲突打斗的现象屡禁不止。他们对我这位新老师也极为排斥，对我充满了防备与戒心，布置的任务常常被他们敷衍对待。我深知，这样的状态无论是对他们的成长，还是对我的教学，都极为不利。不过，我并未退缩，而是决心探寻打破僵局的办法。
在数学教学过程中，我发现学生的基础普遍较为薄弱，对数学的基本概念和运算方法掌握得不够牢固。许多学生在进行简单的加减乘除运算时，都容易出现错误。在理解数学问题的表述和要求时，他们也困难重重，难以准确表达自己的思路和解题过程。这导致课堂互动变得极为艰难。当我提问时，学生要么沉默不语，要么答非所问。作业的完成情况同样不尽如人意，错误频繁出现，且错误类型多种多样。这些问题严重阻碍了学生在数学学习上的进步，让我倍感压力。
为帮助学生克服这些困难，我持续探寻行之有效的教学策略。我尝试将抽象的数学知识转化为形象、生动的内容。在讲解“分数”时，我以切蛋糕为例，助力学生理解分数的概念，把一个蛋糕比作“1”，将其切成若干块，每一块便是几分之一。通过实物展示，让学生直观地了解分数所代表的部分与整体之间的关系。针对应用题，我采用情境模拟的方法，让学生在扮演角色、演绎情境的过程中领会题意，找出解题的关键。通过这些寓教于乐的教学方法，尽力降低学生理解的难度，激发他们的学习兴趣。
同时，为了更有效地激发学生的学习兴趣，我开始尝试采用“兴趣教学”法。在课堂上，我充分运用多媒体资源，把枯燥乏味的数学知识转变为生动鲜活的动画、形象直观的图片以及趣味十足的视频。当讲解几何图形时，我会播放相关的动画或展示3D模型，让学生在强烈的视觉冲击下，更深入地理解图形的特点与性质。
此外，我还鼓励学生在日常生活中使用电脑进行搜索，使他们在自主探索的过程中找到问题的答案。这种教学方法极大地调动了学生的学习积极性，他们开始主动参与课堂活动，作业质量也有了显著提升，学习效果日益显著。
经过坚持不懈的努力，学生们在数学学习方面取得了令人欣喜的进步。一些原本对数学毫无兴致的学生，如今开始主动参与课堂讨论，积极踊跃地回答问题。他们作业的完成质量有了显著提高，错误率大幅降低。在一场场数学测试中，学生们的成绩逐步攀升，不少原本不及格的学生，如今已提升至及格甚至优秀水平。更令我倍感欣慰的是，学生们的思维愈发活跃，能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。例如在日常生活中，他们能够精准计算出购物所需的金额，或者合理规划时间完成各项任务。这些进步与成绩，不仅是对学生努力的认可，也是对我教学工作的激励，让我看到了学生在数学学习道路上的希望与坚持。
在日常校园生活里，我始终密切关注着每一位学生的身心发展。那些看似不起眼的小事，实则拉近了我与学生之间的距离，让他们真切感受到我的关怀，也让我赢得了他们的信任。在学校的文艺演出中，我的学生们精心筹备了一个节目。演出结束后，他们兴奋地朝我跑来，紧紧将我抱住，眼中闪动着激动的泪花。一名学生用颤抖的手语对我说：“老师，谢谢您，是您让我们有了站在舞台上的勇气。”那一刻，我深切感受到了他们对我的感恩与爱意。毕业之际，学生们纷纷给我写留言。一封封饱含深情的信件，让我看到了他们成长的轨迹，也让我体会到身为老师的幸福。他们在信中表示，会永远铭记我的教诲，带着我的期望迈向未来。这些瞬间，成了我教育生涯中最为珍贵的回忆。
在这一路的历程中，我见证了特殊教育学生的拼搏与成长，同时也实现了自身的专业提升与心灵的升华。特殊教育于我而言，是最为神圣的事业。我清楚地知道，这里的每一个孩子都需要更多的关怀与陪伴，我会始终如一地坚守在这片领域，用我的热忱与专业能力，为孩子们照亮前行的道路。我坚信，只要付出爱与耐心，他们必定能够绽放出独属于自己的光芒。
文字、图片：陶愿名
编辑：林泽毅
一审一校：李兴佳
二审二校：屈明英
三审三校：李 艳