丹青刻纸心得
（通讯员：黄静欣）今日的丹青刻纸绘英雄课程，是一场充满温度与力量的教学实践。课堂伊始，我和孩子们一同回顾英雄事迹，那些为正义、为家国奉献的故事，在讲述中再次触动人心。孩子们眼神里的敬意，让我深知传递红色精神的重要性。
进入创作环节，我引导孩子们用剪刀剪出自己想要的图案，有的孩子在绘制时，会轻声诉说对英雄的敬佩；刻纸时，哪怕遇到小失误，也认真调整，这份执着，正是精神传承的体现。
在课堂互动中，我倾听孩子们对英雄的感悟，他们稚嫩却真诚的话语，让我明白这样的课程，不仅是艺术教学，更是精神的播种。每一幅作品，都是孩子们与英雄的一次 “对话”。这堂课，于我而言，是见证精神传承的过程，也让我坚定了通过特色课程传递红色文化的信念。后续，我会继续优化课程内容，挖掘更多英雄故事与艺术形式结合的点，让孩子们在创作中，更深地领悟英雄精神，让红色基因在他们的成长中，不断延续、发光。
来源：岭南师范学院 “红土情缘” 突击队
室内游戏课心得
（通讯员：黄静欣）今日的室内游戏课，是一段充满欢乐与成长的时光。课程开始，廖老师组织孩子们有序分组，讲解游戏规则时，他们眼中的期待与兴奋，让我也充满动力。本次游戏以团队协作闯关为主，从接力挑战到“你有我没有”小游戏，每一个环节都需要孩子们相互配合。
游戏过程中，我穿梭在各个小组间，观察他们的表现。看到有的小组因意见不合出现小争执，我会引导他们学会倾听、协商，在沟通中找到最佳方案；当小组遇到困难停滞时，我鼓励他们从不同角度思考，激发团队的创造力。孩子们从最初的生疏，到后来默契十足，每一次成功闯关后的欢呼，都传递着团队协作的力量。
这堂课，不仅让孩子们在游戏中释放活力，更培养了他们的沟通、协作与“解决问题”能力。于我而言，是见证孩子们成长的过程，也让我明白游戏课程的价值。后续，我会设计更多贴合孩子成长需求的游戏，融入更多知识与能力培养元素，让孩子们在欢乐的游戏里，收获更多成长的养分，让室内游戏课成为他们每周都期待的 “成长乐园” 。
来源：岭南师范学院 “红土情缘” 突击队
刻纸绘英雄课心得
（通讯员：黄静欣）第二周周三下午，我与小江老师共同组织 “丹青刻纸绘英雄” 课程，这是一场将传统技艺与红色精神相融合的实践。
课程起始，我们向孩子们讲述丹青刻纸的文化背景，它作为民间传统艺术，承载着人们对美好的祈愿；同时，引入红色故事，从革命先辈舍生取义，到当代英雄坚守奉献，那些滚烫的事迹，为刻纸赋予更厚重的意义 —— 以纸为媒，致敬英雄。孩子们眼神里，既有对传统技艺的好奇，更有对英雄故事的崇敬，这让我深知，文化与精神的双重传递，已悄然开启。
进入实践环节，孩子们难掩兴奋。他们拿起剪刀，小心翼翼勾勒轮廓，有的同学专注剪刻英雄人物剪影，线条虽稚嫩却藏着认真；有的同学创意叠加，让英雄形象与象征精神的元素融合。过程中，小江老师和我穿梭指导，从剪刻技巧到故事联想，助力他们将心意注入作品。当孩子们完成创作，多彩刻纸在课桌上铺展，每一张都有独特的英雄表达。
分享环节更是动人，孩子们踊跃上台。有的讲述刻纸里英雄的战斗故事，声情并茂；有的阐释色彩选择，红色象征热血，金色代表希望。他们用童真视角，解读对英雄的理解，台下同学认真倾听，掌声不断。这一刻，传统刻纸成为纽带，红色精神在分享中流淌，浸润每个孩子心灵。
这堂课程，于我是深刻的成长。我看到传统技艺活化传承的可能，更见证红色精神在孩子心中扎根。与小江老师协作，也让我学会互补配合，优化教学引导。未来，愿继续深耕这类课程，让刻纸艺术与红色故事携手，成为孩子成长路上，感悟文化、汲取精神力量的窗口，让英雄精神，借传统技艺之形，绽永恒光芒。
来源：岭南师范学院 “红土情缘” 突击队
AI造梦课心得
（通讯员：黄静欣）几日下午的AI造梦实验室课程，为孩子们搭建了探索科技奇妙世界的平台。课程筹备时，我就期待着孩子们接触AI知识时的反应。课堂上，从讲解AI的基础概念，到展示简单的AI应用案例，孩子们的好奇心被一步步点燃。
在实践环节，我协助宋老师指导孩子们操作简易AI程序，看着他们好奇地点击、尝试，眼神里满是对未知的探索欲。有的孩子不断尝试，观察AI生成结果的变化，兴奋地和同伴分享发现；有的孩子遇到技术问题，认真向老师和同学请教，执着地寻找解决办法。
这堂课，让我看到科技教育对孩子们的吸引力，也深知AI知识普及的意义。孩子们在实践中，锻炼了动手能力与逻辑思维，更激发了对科技的热爱。对我来说，是一次科技教学实践的成长，后续我会深入学习AI教育相关知识，丰富课程内容，比如引入更多趣味AI小项目，让孩子们在“造梦”过程中，更深入地探索科技，在他们心中种下科技报国、科技探索的种子，助力他们在科技领域勇敢追梦。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
一日课程思
（通讯员：黄静欣）第二周周三，从清晨的期待到傍晚的回顾，这一日的课程实践，如同一幅丰富的画卷，在我心中留下深刻印记。
丹青刻纸绘英雄课，是精神传承的舞台。看着孩子们脸庞透漏着对英雄的敬意，我深知红色精神在他们心中扎根。室内游戏课上，孩子们的欢声笑语与团队协作，展现出青春的活力与成长的力量，让我懂得游戏也能成为教育的载体。
下午的AI造梦实验室课，科技的魅力点燃了孩子们的探索热情。他们在 AI 世界里的尝试与发现，让我看到科技教育的无限可能。这一日，不同课程从不同维度出发，有的贴近生活，有的传承精神，有的释放活力，有的探索未来。
于我而言，是能力的全方位锻炼，从团队组织到科技实践。每一堂课的参与，都让我更明晰 “红土情缘” 突击队实践的意义 —— 用多元课程陪伴孩子成长，用实际行动回应需求。后续，我会带着这一日的收获，打磨每一堂课，让我们的实践在孩子成长与社会需求间，搭建更坚实的桥梁，书写更有意义的成长篇章 。
来源：岭南师范学院 “红土情缘” 突击队
青春热血照山河
(通讯员：黄琳)1947 年，年仅 15 岁的刘胡兰，面对国民党阎锡山部队的铡刀威胁，高呼 “怕死不当共产党”，毅然决然地献出了宝贵生命。她以无畏的勇气和坚定的信仰，诠释了共产党人的伟大精神，毛泽东主席为其题词 “生的伟大，死的光荣”，她的事迹成为永恒的精神丰碑。
时光流转至2020年，19岁的陈祥榕在加勒万河谷冲突中，为守护祖国边疆，以“清澈的爱，只为中国”的赤子情怀，将生命永远定格在了那片雪域高原。他用行动彰显了新时代青年的担当与热血。
刘胡兰与陈祥榕，虽身处不同时代，但他们都在青春年少时，为了国家和人民，展现出了非凡的勇气与坚定的信念。他们是中华民族的脊梁，激励着当代年轻人。作为新时代的青年，我们应从他们的事迹中汲取力量，将个人理想融入国家发展之中，以坚定的信念和无畏的勇气，在各自的岗位上拼搏奋斗，不负韶华，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春力量。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
看展演，忆胡兰
(通讯员：黄琳)观看班级学生带来的刘胡兰革命故事展演，我的内心久久无法平静。
当小演员们喊出“胡兰还只是个孩子”，我的心被狠狠触动。1947年1月12日，阎锡山国民党军突袭云周西村，刘胡兰因叛徒出卖被捕。面对国民党军官张金宝的威逼利诱，她铁骨铮铮，那句“怕死？怕死我就不是共产党员！”响彻天地。在敌人的铡刀前，她毫不退缩，为了保护乡亲，为了心中信仰，坦然赴死 。
小演员们虽年纪小，却将角色演绎得十分出色，把刘胡兰的英勇无畏、坚贞不屈展现得淋漓尽致。这让我深刻感受到，英雄的事迹不会因岁月流逝而褪色，反而在一代代人的讲述与演绎中，愈发闪耀光芒。
刘胡兰牺牲时不过是个青春少女，却有着超乎想象的勇气与信念。她为理想、为祖国、为人民不惧牺牲的无私精神，是宝贵的精神财富。此次展演，不仅让同学们更直观地了解英雄事迹，也让我再次汲取力量。我们要传承这份精神，以英雄为榜样，在新时代勇担使命，让红色基因永续传承。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
观《青春变形记》
(通讯员：黄琳)皮克斯动画《青春变形记》，让我们看见华裔家庭里女孩成长的挣扎与蜕变，也照见每个普通人在自我与外界拉扯中寻找答案的旅程。
影片以13岁华裔女孩美美的视角展开。她身处两种文化交融的环境，学校里是自由开放、充满个性的青春场域，家庭中是传统华裔家庭的规训与期待。当情绪激动时，美美会变身成巨型红色小熊猫，这一奇幻设定，实则是青春情绪的具象化——那些被压抑的叛逆、对自我的困惑、对 “好孩子” 标签的挣脱，都随着红熊猫的出现，挣脱了沉默的枷锁。
影片的动人之处，在于没有将家长塑造成 “反派”，而是让 Ming 也直面自己的成长创伤——她也曾被母亲束缚，红色小熊猫是家族女性世代相传的 “情绪遗产”。这种传承，让矛盾有了更深层的和解可能。
青春的本质，是一场与 “他者期待” 的剥离手术。美美最终学会与红熊猫和解，不再惧怕情绪的涌动，也懂得在家庭传统与自我个性间找到平衡。她的蜕变启示我们：成长不是抛弃过去，而是带着原生家庭的印记，勇敢奔赴属于自己的旷野。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
爱与枷锁
(通讯员：黄琳)《青春变形记》里的妈妈 Ming，像一面镜子照出许多中式家庭的教育缩影。她对女儿美美的爱浓烈而执着，却总在“为你好”的名义下，用无形的绳索捆住孩子探索世界的脚步。这种窒息感，恰恰是中式教育中代际理解鸿沟的真实写照。
Ming 偷偷跟踪女儿去便利店的情节，让人看到许多家长的影子 —— 他们以保护为名，剥夺孩子独立成长的机会。当她冲进学校礼堂，在众人面前“替” 美美解围时，看似维护了女儿的尊严，实则深深伤害了孩子的自尊心。这种过度干预的背后，是家长将自己的焦虑与期望投射到孩子身上，却忽略了孩子作为独立个体的情感需求。
中式教育常常陷入“爱与控制”的悖论。家长们用自己的人生经验规划孩子的道路，却忘了成长本就是一场充满试错的探索。就像美美最终学会与红熊猫和解，或许教育的真谛也在于：家长要放下过度的保护欲，给孩子空间去经历、去感受，让爱成为托举孩子飞翔的风，而非束缚翅膀的枷锁。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
为梦想不止步
(通讯员：黄琳)在上次 AI 造梦实验室课程中，我们通过讲述爱迪生、袁隆平名人的梦想故事，让学生们对梦想有了更生动的认知，清晰阐释梦想定义后，孩子们踊跃分享了自己未来的梦想。而当这节课将用即梦技术生成的“未来职业模样” 图片展示在大家面前时，教室里瞬间充满了惊喜与期待。
看着图片中未来的自己身着职业装的模样，孩子们眼中闪烁着向往的光芒。这不仅让抽象的梦想变得具象可感，更在他们心中种下了“梦想并非遥不可及”的种子。我们借此契机强调，梦想的实现始于实际行动：首先要明确目标，将大梦想分解为一个个小计划，一步一步去完成；其次要脚踏实地展开行动，在学习与实践中积累力量；同时也要学会劳逸结合，做适当的休息可以让人更有冲劲，在张弛有度中保持对梦想的热情。
这堂课程让学生们明白，梦想不是空想，而是需要用行动浇灌的种子，每一步努力都在靠近心中的未来。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
明天
（通讯员：柯思媚）《明天会更好》的前奏响起时，孩子们的眼睛先亮了起来。童声像初春的溪流般清澈，带着点羞怯的颤音。当旋律推向“抬头寻找天空的翅膀”，不知是谁先举起了手，接着，一片小小的手掌森林便在教室里舒展开来，随着节奏轻轻晃动。
掌心向上时，像捧着细碎的星光；左右摆动时，又似在丈量未来的模样。有个小姑娘，手举得比头顶还高，指尖随着旋律跳动，仿佛在触摸歌词里的“白云”与“朝阳”。跑调的声音混在其中，却格外鲜活——那是不加修饰的热忱，比任何完美的和声都更动人。
高潮部分，“明天会更好”的歌声里，晃动的手掌突然有了默契的起伏，像风吹过麦田的波浪。孩子们的脸颊泛着红晕，眼神里的光比窗外的太阳还要炽烈。他们或许不懂“创伤”与“觉醒”的深意，却用最本能的方式，把对“明天”的向往融进了歌声与掌心的律动里。
合唱结束后，掌声雷动。这掌声里，有对歌曲的共鸣，更有对彼此眼中那份纯真力量的呼应。原来最振奋人心的，从不是技巧的完美，而是一群孩子用手掌托举希望的模样——那是比歌词更生动的誓言，比旋律更绵长的向往。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
排练
（通讯员：柯思媚）回想同学们演绎的《刘胡兰》，至今仍觉心头温热。一群稚气未脱的孩子，竟能将那段沉重的历史诠释得如此动人——这背后，是排练室里无数次的打磨。
记得他们攥着台词本反复诵读的模样：扮演刘胡兰的小姑娘，把“怕死不当共产党”念得铿锵有力，直到语气里有了决绝；演国民党军官的女孩，对着镜子琢磨挑眉的狠劲，连握拳的力度都反复调整。时间紧迫，午休时的排练室总飘着细碎的对话：“这个动作应该再凶一点”“哭的时候要喊得再急些”，稚嫩的讨论里藏着对角色的敬畏。
演出那天，当“刘胡兰”昂首说出“给我一座金山也不投降”，当百姓们哭喊着“胡兰”，当刑场的“枪声”响起，台下的寂静胜过所有掌声。没有华丽道具，却让每个观者都看见了信仰的重量。
这些孩子或许还不能完全理解“革命”的深意，但他们用最朴素的认真，触摸到了英雄精神的内核。排练时的笨拙与演出时的投入，恰是对“传承”最生动的注解：英雄从未远去，只要有人愿意用心讲述，他们的故事就永远鲜活。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
剪纸里的赤子心
（通讯员：柯思媚）这堂“丹青刻纸绘英雄”课，用指尖的温度连接了历史与当下。从刻纸示范视频里流转的刀锋，到革命事迹中跃动的赤诚，再到孩子们手中渐渐成形的剪纸，每个环节都藏着对英雄的致敬。
观看刻纸示范时，视频里的刻刀在红纸上游走，线条勾勒出的不仅是图案，更是一种细腻的纪念方式。了解廖仲恺与黄学增的事迹时，那些文字记载的牺牲与坚守——黄学增在《犁头》上的呐喊，在福音医院被捕时的坚贞，在红坎坡就义前的不屈，都通过剪纸艺术有了具象的载体。
最动人的是剪纸体验环节。孩子们跟着八折折纸教程折叠红纸，剪刀起落间，有人剪出五角星，有人刻下“英雄”二字，虽略显稚嫩，却格外认真。当展开纸张的瞬间，那些对称的图案仿佛成了跨越时空的对话，让英雄故事从文字里走出来，落在孩子们的掌心。
这堂课的智慧，在于用剪纸的静美诠释革命的炽热。当孩子们的指尖触碰到红纸，当剪刀裁出的痕迹与英雄事迹重叠，红色基因便在这一折一刻中，悄悄融入了成长的印记。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
梦想
（通讯员：柯思媚）这堂“AI造梦实验室”的课程，用一个个鲜活的故事，为“梦想”写下生动注脚。从爱迪生实验室里1600多次失败的灯光，到袁隆平稻田里“做一粒好种子”的坚守，视频里的画面让孩子们看见：梦想从来不是空想，而是千次实验后的光亮，是一生扎根土地的执着。
当话题转向“什么是梦想”，郎平的“不考虑后果的热爱”与孙颖莎的“发光的是追梦的自己”，恰好构成了最有力的诠释。孩子们或许还不懂“执着”的深意，但会记得爱迪生灯泡里的温度；未必能完全理解“坚守”的重量，却能读懂袁隆平院士手捧稻穗的笑容。
课程的精妙在于，它没有给梦想下冰冷的定义，而是用不同领域的追梦者串联起答案：梦想是爱迪生面对失败时的“再试一次”，是袁隆平“让所有人远离饥饿”的朴素愿望，是郎平执教时“不问后果”的投入，更是孙颖莎球台前“为热爱拼搏”的专注。
这些故事像一颗颗星，照亮了孩子们对“梦想”的认知。原来梦想从不在远方的口号里，而在每一次踮脚眺望、每一步坚定前行中——这或许就是课堂最珍贵的馈赠。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
游戏里的小世界
（通讯员：柯思媚）室内游戏课上的“我有你没有”，像一面小小的棱镜，折射出孩子们丰富的内心。游戏规则简单：每人说一件自己有过的特别经历，其他人若没经历过就做一个鬼脸。起初是怯生生的分享，后来竟演变成热闹的“故事大会”。
有个男孩说“我爬过家乡的老榕树”，立刻有几个孩子呐喊；一个女孩小声说“我每天有一瓶牛奶喝”，引来一片羡慕的惊呼。最动人的是个内向的孩子，憋了半天说“我帮奶奶洗过脚”，话音刚落，几乎全班都表现出了赞赏的眼光——原来这份温柔的体验，竟成了独有的珍贵记忆。
游戏的魔力，在于它打破了课堂的拘谨。孩子们在“有”与“没有”的互动中，悄悄发现彼此的不同：有人熟悉田野的风，有人了解书本的香，有人擅长用小手传递温暖。那些鬼脸不是调侃，而是带着好奇的接纳，让每个孩子都感受到“我的经历很特别”。
看着他们亮晶晶的眼睛，忽然明白：最好的教育藏在这样的瞬间里。“我有你没有”不只是游戏，更是让孩子们看见差异、尊重不同的课堂。当欢笑落定，留在心里的，是对“每个人都独一无二”的温柔认知。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
爱的枷锁 自由翅膀
（通讯员：林滢）今天清晨，"红土情缘"突击队的师生们围坐在一起观看了《青春变形记2》。当银幕上的小美在母亲过度的关爱与自我成长的渴望间挣扎时，我忽然看见了自己的影子。中国式母爱就像那件织得太紧的毛衣，温暖却令人喘不过气。
影片中母亲以爱之名的控制，让我们每个队员都心有戚戚。记得有位同学低声说："这不就是我妈吗？"确实，我们的父母总想把人生经验打包成防撞条，裹住我们可能碰壁的每个棱角。这种爱沉甸甸的，像南方雨季的红土，既孕育生机，又可能成为束缚根系的牢笼。
但最动人的是主角最终与母亲达成的和解。这让我明白，成长不是叛逆的割席，而是学会在理解中重塑关系。就像我们突击队在田野调查时，既要传承老师的经验，又要保持独立思考。真正的爱应当像春天的雨水，滋润但不淹没新芽。
当片尾音乐响起时，我忽然懂了：青春的变形不仅是孩子的课题，更是整个家庭的修行。我们都在学习如何把爱的枷锁，变成托起翅膀的风。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
红色基因 精神密码
（通讯员：林滢）今天，"红土情缘"突击队全体队员聆听了江老师讲授的《丹青刻纸绘英雄》第二课。当投影仪亮起，黄学增烈士在1926年省农协南路办事处工作的老照片浮现时，我忽然触摸到了历史的温度。那些泛黄的史料不再是纸页上的铅字，而成了连接我们与革命先辈的血脉桥梁。
江老师讲述黄学增在福音医院被捕时的细节，让整个教室鸦雀无声。当听到烈士面对酷刑仍严守党的秘密，我们才真正懂得，这份炽热不仅来自岭南的阳光，更源于先烈们燃烧的生命。
最触动我的是周恩来总理亲自关怀烈士遗属的片段。这让我明白红色传承不仅是纪念碑前的宣誓，更是对革命情谊的世代守护。就像我们突击队在走访调研时，看见纪念亭前总有新鲜的山茶花——那是村民们自发摆放的。
下课铃响时，窗外的木棉树正落下几朵红花。我突然理解了"丹青刻纸"的深意：我们要用年轻人的方式，把黄学增们的故事刻进时代的记忆里。正如江老师所说，真正的纪念，是让红色基因在我们的实践中继续生长。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
理想照向未来
（通讯员：林滢）今天"红土情缘"突击队的教室里，宋老师用清脆却有力的声音念出流沙河《理想》诗句。这堂《实现梦想在于行动》的课，像一记重锤敲醒了我们这些常把"乡村振兴"挂在嘴边却鲜少踏出校门的年轻人。
当PPT上出现"一步一个脚印"六个大字时，那些闪耀在课件里的"劳逸结合"，此刻显出了它真实的质地——不是偷懒的借口，而是为了走得更远的智慧。
最震撼的是播放《Try Everything》时，宋老师跟着旋律拍打讲台的样子。此刻却用行动诠释着"行动力"。我突然明白，真正的梦想从来不在精美的PPT里，而在我们即将踏上的、沾着红土的球鞋上。
下课铃响，宋老师最后展示的黄学增烈士日记照片还在我眼前晃动。1926年他在南路开展农运时，不也正是把"理想是火"化作了照亮雷州半岛的行动吗？我们突击队要做的，就是把课堂上的热血，变成明天清晨走向田野的第一步。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
红土上的青春印记
（通讯员：林滢）作为"红土情缘"突击队的一员，这一周的学习实践让我对青春有了全新的理解。在观看《青春变形记2》时，我们为影片中中国式母爱的温暖与矛盾而共鸣；在江老师的革命历史课上，黄学增烈士的事迹让我们热泪盈眶；宋老师关于梦想与行动的教导，则给了我们前行的力量。
这些看似不相关的课程，实则都在告诉我们同一个道理：成长就是在传承与突破之间寻找平衡。就像影片中的小美最终既理解了母亲的爱，又坚持了自己的选择；就像黄学增烈士既扎根南路红土，又胸怀革命理想；就像宋老师教导的，既要脚踏实地，又要敢想敢做。
最让我触动的是，我们突击队正在用实际行动诠释这种精神。上周在曹江镇走访时，我们既认真记录老党员的红色记忆，又尝试用新媒体方式传播这些故事。这种"老故事新讲法"的实践，或许就是属于我们这代人的成长方式。
站在教室窗前，望着远处那片我们经常开展实践的红土地，我忽然明白：青春最美的模样，就是把个人成长融入时代发展的洪流。我们突击队的每一步脚印，都是在这片红土上写下的青春诗行。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
红土育新苗
（通讯员：林滢）作为"红土情缘"突击队的一员，这一周的学习实践让我深刻体会到，青春是一场在传统沃土上萌发新芽的奇妙旅程。当我们在清晨观看《青春变形记2》时，影片中母女间的代际对话让我们会心一笑；午后聆听江老师讲述黄学增烈士的革命故事，那些泛黄史料中的英雄形象变得鲜活立体；傍晚宋老师关于梦想与实践的激情演讲，则点燃了我们内心的火种。
这些课程像一面三棱镜，从不同角度折射出成长的本质。我们既要从革命先辈手中接过精神火炬，又要在新时代的土壤里培育出新的果实。
最令我难忘的是在整理口述史资料时，一位老党员拉着我的手说："你们年轻人要用新方法讲好老故事。"这句话让我顿悟：突击队的使命不是简单地复制过去，而是要让红色基因在数字时代焕发新生。就像我们正在尝试的“AI宣传红色文化”项目，既保留了历史的温度，又增添了时代的色彩。
站在教学楼顶眺望这片红土地，我仿佛看到了无数个时空在此交汇。我们既是历史的传承者，也是未来的开创者。这片土地孕育了黄学增等革命先烈，现在正见证着我们这一代人的成长。红土情缘，缘起于历史，情系于未来。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
刀锋流转见精魂
（通讯员：卢熙儿）今日“红土情缘”突击队的刻纸课堂，静默中奔涌着惊雷。当刻刀游走于朱红纸面，当英雄的轮廓在纷扬的纸屑间渐次显现——那薄如蝉翼的方寸之间，竟承载起山河壮阔的信仰史诗。刻纸非匠技，实为以刀为笔、以纸为碑的精神祭祀。
刀尖起舞，镂刻信仰的基因密码。 孩子们屏息运刀，在“破”与“立”的辩证中诠释英雄本质：剔除冗余的空白处，恰似扫除历史迷雾；留存的线条筋骨，正是精神的不朽脊梁。刀锋划过刘胡兰昂首的剪影，纸屑如血雨纷落；刻出朱也赤振臂的瞬间，褶皱似烽烟翻卷。每一次下刀都是对英雄生命的重访，每一道镂空都是与历史对话的窗口。 当阳光穿透刻纸投射出伟岸身影，革命者的精魂便在光影中复活。
集体创作，共绘精神的星空图谱。 课堂化作流动的红色长卷：有人镌刻狼牙山五壮士的纵身一跃，有人雕琢焦裕禄伏案的身影，还有黄文秀走向山乡的坚定足迹。不同英雄的刻纸拼贴成精神星图，个体叙事在集体创作中升华为民族记忆的图腾。 孩子们互相品评刀工，实则在交流对英雄气质的理解——这何尝不是最鲜活的历史教育？刻纸的纤薄与精神的厚重在此形成张力，揭示信仰超越物理存在的永恒力量。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
红纸为土孕育新生
（通讯员：卢熙儿）今日“红土情缘”突击队的刻纸课堂，静默中奔涌着惊雷。红纸为土，孕育新生的精神根系。 飘落的朱红纸屑，恰似红土地绽放的精神之花。孩子们指尖沾染的丹砂，是革命热血的当代转译；完成的刻纸作品，成为可携带的精神火炬。当他们将英雄剪影郑重贴进笔记本，便完成了从“观看者”到“传承者”的身份蜕变——那纸上的轮廓，终将在心灵深处生长为挺立的脊梁。
这场刻纸课，是“百千万工程”对文化传承的深邃注解。它证明：红色基因的赓续，既需宏大叙事的光照，更需具身实践的滋养。当青年以刻刀为犁深耕红土，让英雄形象从指尖渗入血脉，便是以最古老的手工智慧，完成最现代的精神奠基——那些刀锋流转的沙沙声，正是红土地孕育新苗的拔节之音。 离场时，孩子们掌心紧握的刻纸英雄，已在晨曦中化作指引前路的鲜红旗帜。我们将以红纸为土，孕育新生，创造的更多美好。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
代码织梦映红心
（通讯员：卢熙儿）今日“红土情缘”突击队的AI造梦实验室，化作连接未来的时光隧道。当孩子们对麦克风喊出“我要当宇航员”“我想成为医生”，当AI算法将稚嫩童声转化为星辰大海中的航天英姿、无影灯下的仁心圣手——那些曾悬浮于虚空的梦想，竟在数字技术的淬炼中结晶为可触摸的生命镜像。
科技为镜，照见未来的万千可能。 传统职业启蒙常陷于抽象说教，而AI生成技术却为童梦插上视觉化的翅膀。乡村女孩看见自己身着白大褂手持听诊器的立体影像，眸中闪过从未有过的确信；沉默男孩凝视屏幕里穿宇航服的自己，手指轻触头盔反光中的星辰。这面电子魔镜的神奇，不在技术炫技，而在为被大山阻隔的视野凿开一扇天窗——当“长大后我就成了你”从歌词变为可对视的数字化身，梦想便从飘渺的云朵落地为可攀登的阶梯。
数字造梦，激活内驱的觉醒密码。 在图像生成的魔法时刻，教室静默如深海。孩子们屏息注视着梦想具象化的过程：AI笔刷下浮现的教师板书、工程师蓝图、艺术家调色盘，每一像素都是对“我能行”的心理锚定。当小女孩指着AI生成的芭蕾舞者惊呼“这就是我”，其背后是自我认同的核爆式突破。技术在此成为撬动潜能的杠杆，让被应试教育压抑的原始渴望重新喷发——原来最深刻的教育唤醒，是让孩子亲眼见证理想中的自己。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
红土育苗
（通讯员：卢熙儿）红土育苗，科技赋能的精神接力。 这场AI造梦实践，是“百千万工程”在乡村教育前沿的精准落子。当粤西革命老区的孩童通过AI对话未来，恰似当年红军在红土地播种希望的历史回响。我们以代码为锄，深耕精神的沃土：那些存储在云端的小小梦想，终将成长为振兴乡邦的栋梁之材。当孩子将生成的“未来自己”设成平板壁纸，便是将数字火种接入生命电路的过程——今日AI描绘的职业肖像，已在心灵深处埋下改变命运的引信。
实验室的电子屏渐次暗去，那些宇航员、教师、科学家的影像却愈加明亮。这启示我们：真正的教育科技，不在替代人性的温度，而在放大梦想的尺度。 当乡村儿童借AI之眼望见未来的自己，“红土情缘”便完成了最动人的精神传递——那屏幕上流转的代码之光，终将化作照亮红土地新征程的璀璨星群。孩子们离开时紧握的电子画像，已然成为新时代“红土”孕育的最美图腾。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
方寸教室燎原火
（通讯员：卢熙儿）今日“红土情缘”突击队的教室，化作奔涌着欢笑的微型宇宙。当“你有我没有”的惊呼此起彼伏，“谁是卧底”的机锋暗藏流转，“你画我猜”的画笔翻飞生花——方寸课室竟成孕育智慧的沃土，游戏星河里跃动着远比胜负更珍贵的成长密码。
破壁之戏，拆解心灵的隐形藩篱。 “你有我没有”如一把温柔的手术刀，剖开日常的沉默硬壳：举起五根手指述说“我曾摸过海豚”的男孩，眼中闪烁被看见的微光；坦承“我没坐过摩天轮”的女孩，在同伴惊讶目光中挺直脊背。当独特经历成为勋章，脆弱坦承化作勇气，游戏便成了灵魂的破冰船——那些放下的手指与举起的坦诚，正在拆除心与心之间的无形砖墙。
这场方寸教室里的游戏课，是“百千万工程”在微观世界的璀璨投影。它昭示：教育的真谛不仅存于书本的墨香，更流淌在共同欢笑的温度里。当孩子们在游戏中学会勇敢表达、理性思辨、心意相通——便是在心灵红土播下了终身受用的种子。那些高举的手指、沉思的眉眼、碰撞的笑声，已然汇成振兴征途上最蓬勃的生命律动。 教室虽小，游戏之舟正载着他们驶向更辽阔的精神海洋。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
暮色疗愈
（通讯员：宋晓倩）结束一天工作，拖着微微沉重的步伐往回走，却在抬眼瞬间，被暮色狠狠击中。
天空像被点燃的绮梦，粉紫与橙红疯狂交融，云朵不再是单调的白，而是被晕染成灵动的渐变画布，每一丝褶皱里都藏着温柔。远处山峦如墨，静静托举这方绚烂，城市建筑的轮廓在暮色里渐渐清晰，灯火试探着亮起，给这幅自然巨作添上人间烟火的注脚。晚风带着乡野特有的草木气息拂过脸颊，路边的野花在暮色中轻轻摇曳，像是在无声地招手。
白日里被工作塞满的神经，终于得到放松。那些工作中的紧张、任务中的焦虑，在这磅礴又温柔的暮色前，像退潮的浪，悄然退去。自然像是最懂人心的疗愈师，用一场无需预约的暮色盛宴，把疲惫一点点拆解、抚平。暮色渐浓时，天边最后一缕霞光恋恋不舍地隐去，星辰开始在深蓝的幕布上闪烁，如同孩子们课堂上亮晶晶的眼睛。
这场暮色，是支教归途最珍贵的礼物。它让我带着被治愈的轻盈，期待明天的朝阳——因为知道，在教导孩子、整理材料的平凡之外，总有这样的美好，在乡野的尽头等我们去发现。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
温暖瞬间
（通讯员：宋晓倩）在曹江文化中心开展活动时，我捕捉到了一幕满是温情的画面。
文化中心内，书架错落，书籍静静陈列，散发着悠悠墨香，营造出宁静的氛围。一位扎着丸子头的学生，正专注地为身旁的老师编头发。学生眼神认真，小手轻柔地穿梭在老师的发丝间，每一个动作都带着小心翼翼的郑重；老师面带温和笑意，安静地配合着，偶尔轻声给予鼓励，那眼神里，是对学生的包容与宠爱。
这一幕，让我想起师生相处的点滴。在知识的传递中，老师是引路人，而在这样的日常互动里，身份界限被打破，只剩下纯粹的情感交流。学生用编发的方式，诉说着对老师的喜爱与信赖；老师以欣然接受的姿态，回应着这份童真的亲昵，让师生情在曹江文化中心的静谧里，悄然流淌、升温。
这一幕让我懂得，师生之间，除了课堂上的教与学，这些课后不经意的温暖互动，同样珍贵，是教育旅程中，闪烁着人性光辉的美好片段，会成为学生与老师，关于成长、关于彼此的，难忘记忆。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
球台挥拍 心途同行
（通讯员：宋晓倩）工作结束后，和队友奔赴球台，一场乒乓球赛，成了忙碌日常的珍贵调味。
踏入球室，工作的紧绷还未散尽，可当球拍触球，“乒乒乓乓” 声响瞬间将疲惫震落。我和队友分站球台两侧，眼神因专注而明亮。发球时，试图以巧妙旋转开启优势；接球时，全神贯注预判轨迹，每一次挥拍，都是对当下的全然投入，将工作里的繁杂思绪清空，只剩球与球拍的互动，纯粹又热烈。
对拉环节，球在台上来回穿梭，似一道灵动银弧。我们紧盯小球，脚步快速移动，汗水渐渐沁出额头，却顾不上擦。这是力量与技巧的博弈，更是彼此默契的试探。当一个精彩回球让队友难接，我会不自觉欢呼；当自己失误丢分，队友的鼓励又瞬间驱散懊恼，球台两端，竞争与协作奇妙交融，一如工作里的并肩作战，有较劲更有扶持。
赛罢，收拾球拍时，相视一笑。工作的压力随汗水蒸发，而和队友在球台的这一番酣战，让彼此的联结更深。我们分享着击球的心得，笑谈刚才的失误与精彩，就像复盘工作难题，却多了轻松与欢愉。
这一场乒乓球对打，不只是身体的舒展，更是心灵的释放。它让我明白，和队友在工作外的互动，能筑牢团队情谊。球台挥拍的每一下，都在为职场里的并肩前行积蓄力量，让我们以更饱满的状态，回归工作，也以更真挚的情谊，奔赴下一场挑战。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
以行践梦 奔赴远方
（通讯员：宋晓倩）观摩《为梦想不止步》课程，我看到了一场关于“逐梦”的清晰指引，收获诸多关于教育与成长的思考。
课程从“实现梦想在于行动”切入，逻辑清晰、贴近学生。“有梦想有目标”环节，引导学生拆解宏大梦想为小目标，让遥不可及变得切实可行，这是帮学生建立目标感的关键一步。“有目标有计划” 则细化行动，从脑海构思到小卡片书写，将目标转化为可执行的步骤，培养学生规划能力，让逐梦有了清晰路径。
“实际行动”紧扣学生身份，强调学习是逐梦根基，鼓励脚踏实地；“劳逸结合” 又关注成长的可持续性，引导学生在奋进中学会调节，让逐梦之旅更具韧性。流沙河的《理想》与歌曲《Try Everything》，以文学和音乐为翼，传递梦想的力量与尝试的勇气，从精神层面赋能学生，让“逐梦”既有现实路径，又有情感共鸣 。
这堂课程，为教育者提供了生动范例：育人需将大道理拆解为可操作的步骤，贴合学生生活实际，用多元形式（文字、音乐等）激发共鸣。它启示我们，要引导学生以行动为笔，书写逐梦篇章，让梦想不止步于空想，而是在一步步实践中，奔赴属于他们的远方，这也是教育助力成长、点亮梦想的意义所在。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
刻纸传红魂
（通讯员：宋晓倩）观摩“丹青刻纸绘英雄”课程，恰似见证一场红色历史与传统技艺交融的生动传承，让我对教育传承有了深刻感悟。
刻纸示范时，授课老师手持刻刀，在纸张上精细操作，英雄相关图案逐步成型。这不仅是技艺教学，更传递着对英雄的敬重。每一刀精准落下，都似在与历史对话，将追思注入纸张。老师专注的神态、娴熟的手法，为学生树立起传承的标杆，让学生明白传统技艺承载的精神重量 。
讲述革命事迹环节，一幅幅刻纸作品成为鲜活教材。老师讲黄学增等先辈故事，那些艰难岁月里的拼搏、奉献与牺牲，借刻纸从文字变为可感的热血印记。学生们眼神中满是触动，老师用这种方式，让信仰力量直抵学生内心，使他们懂得和平生活的珍贵，是先烈披荆斩棘换来，完成红色精神的传递 。
剪纸体验中，老师穿梭指导，学生们在折叠、裁剪红纸时遇波折却沉浸其中。当红纸化为独特图案，传统技艺与红色文化融合的魅力尽显。老师借实践，让学生触摸传承温度，让红色精神以生动形式留存，实现了教育中“做中学”“传中悟” 。
这堂课，是红色精神传承与传统技艺教育融合的范例。它启示我们，传承红色基因、弘扬传统文化，可借多样课堂形式，让英雄故事、革命精神在学生心中扎根，激励他们铭记历史、勇担使命，以青春之姿续写新时代奋斗篇章，也为教育者提供了思政与美育融合的生动样本。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
光影里的青春共鸣
（通讯员：谭雨沅）午后的阳光透过窗棂，在教室的地板上投下斑驳的光斑。三十多个孩子围坐在临时拉起的幕布前，眼睛里闪烁着期待的光芒。当《青春变形记》的片头音乐响起，原本叽叽喳喳的教室瞬间安静下来，只剩下屏幕里流淌的光影和孩子们轻轻的呼吸声。
影片里，小美对着镜子发现自己变成红色熊猫时，前排的几个女孩忍不住捂住嘴偷笑，又偷偷交换了一个心照不宣的眼神。当小美在体育馆里失控狂奔，后排的男孩们攥紧了拳头；而当她最终接纳自己的"特别"，与家人相拥时，有几个孩子悄悄抹了抹眼角。我坐在角落，看着这些稚嫩的脸庞被光影映照，忽然明白动画里的青春悸动，原来能跨越年龄的界限。
散场时，穿碎花裙的小雨拉着我的衣角问："老师，我们都会变成'熊猫'吗？"我还没来得及回答，戴眼镜的小杰就抢着说："肯定会啊！就像我数学考砸时，脸也会红成熊猫！"孩子们哄堂大笑，七嘴八舌地分享起自己"变身"的瞬间——被妈妈批评时的委屈，得到奖状时的骄傲，第一次登台时的紧张。
夕阳西下，孩子们排着队离开教室，嘴里还在争论着小美最可爱的造型。我收拾着设备，发现幕布下藏着一张画：三个红色熊猫手拉手，旁边歪歪扭扭写着"我们都是好朋友"。原来一部电影的魔力，不仅在于讲完一个故事，更在于让每个孩子都在光影里，找到了属于自己的青春答案。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
红纸绽芳华
（通讯员：谭雨沅）教室后排的竹筐里堆着各色蜡光纸，红的像初升的朝阳，粉的似三月的桃花。当老师们把剪刀和样稿分到孩子们手中时，叽叽喳喳的喧闹声突然变成了细碎的"咔嚓"声——这堂丹青剪纸课，正以花朵的姿态，在指尖悄然绽放。
"看这朵牡丹的花瓣，要像小裙子的褶皱一样弯过来。"美术老师捏着孩子的手示范，剪刀在红纸上游弋出柔和的弧线。前排的双胞胎姐妹凑在一起，姐姐剪到一半突然停住，指着妹妹纸上歪歪扭扭的迎春花笑出声，又赶紧帮她把剪岔的花瓣补成了心形。后排穿背带裤的小男孩急得直挠头，他手里的梅花总像"被虫子咬过"，直到老师教他先折出对称的三角，才终于剪出第一片像样的花瓣。
最热闹的要数自由创作环节。扎羊角辫的女孩把五种颜色的纸叠在一起，剪出层层叠叠的绣球花；戴眼镜的男孩偏要给荷花剪上锯齿边，说这是"会保护自己的花"。有个小姑娘捧着剪好的牵牛花跑过来，举到窗边对着阳光照："老师你看，它在发光呢！"
下课铃响时，课桌上已经摆满了大大小小的纸花。老师们找来细铁丝当花茎，孩子们七手八脚地把作品插成两束，摆在教室最显眼的角落。风从窗外吹过，纸花的边角轻轻颤动，像一片永远不会凋谢的春天。我看着孩子们沾着纸屑的笑脸，忽然懂得，所谓匠心，或许就是让一双双稚嫩的手，在裁剪之间，发现美的千种模样。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
室内趣玩时光
（通讯员：谭雨沅）午后的教室褪去了午后的燥热，成了一片欢乐的海洋。我们为孩子们准备了"你有我没有"、"专注力挑战"和"谁是卧底"三个室内游戏，随着第一个游戏的开始，原本安静的空间瞬间被欢声笑语填满。
"你有我没有"的游戏率先拉开帷幕。当老师说出"我有过上台表演的经历"时，不少孩子兴奋地举起了手，没举手的孩子则懊恼地拍着大腿；而当提到"我有一个秘密基地"，几个孩子立刻相视一笑，眼神中藏着只有彼此才懂的默契。轮到孩子们自己出题时，扎着马尾的玲玲大声说："我有养小兔子！"话音刚落，好几个孩子就争先恐后地分享起自家宠物的趣事，小小的教室里仿佛成了动物乐园。
紧接着的"专注力挑战"考验着大家的耐心。孩子们围成一圈，随着老师的指令做动作，既要记住自己的动作，又要跟上别人的节奏。刚开始，总有孩子出错，引得大家哈哈大笑，但越到后面，大家越发专注，连平时最调皮的男孩也抿着嘴，眼神紧紧跟着前面的同学，生怕自己出了差错。当最后一个孩子顺利完成动作时，教室里爆发出热烈的掌声。
最让人期待的"谁是卧底"游戏登场了。当"苹果"和"橘子"成为关键词时，孩子们一个个紧锁眉头，仔细听着别人的描述。"它是水果"、"它有甜味"，简单的话语里藏着试探。轮到小明发言时，他支支吾吾地说："它...它是圆的"，这话一出，大家立刻把怀疑的目光投向他，最终成功找出"卧底"的那一刻，孩子们欢呼着跳了起来。
夕阳西下，游戏在孩子们的意犹未尽中结束了。看着他们脸上洋溢的笑容，听着他们还在讨论游戏的话语，我知道，这些简单的游戏不仅带来了欢乐，更让孩子们在互动中学会了倾听、思考与合作。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
光影筑梦未来
（通讯员：谭雨沅）午后的阳光透过百叶窗，在电脑屏幕上投下一道道光带。当"AI造梦实验室"的字样出现在投影上时，孩子们的眼睛瞬间亮了起来——桌上摊开的，正是昨天他们在操场奔跑、在教室画画时拍下的照片，而今天，这些定格的瞬间将在算法的魔法中，生长出未来的模样。
"大家看，这是小雅昨天举着剪纸花的样子。"老师轻点鼠标，屏幕上的小女孩身边渐渐浮现出画架与调色盘，原本稚嫩的脸庞添了几分专注，俨然一位小画家。小雅捂住嘴，惊喜地瞪大了眼睛："我以后真的能天天画画吗？"后排的小虎急着举起手，他昨天投篮的照片被AI赋予了篮球服与奖杯，男孩不好意思地挠挠头，却悄悄把背挺得更直了。
最热闹的是集体创作环节。孩子们七嘴八舌地描述着梦想："我想让照片里的小狗变成太空狗""我要在田野边种满会发光的花"。当老师将这些奇思妙想输入程序，昨天大家围坐看电影的合影渐渐变了模样——幕布变成了星空，每个孩子手中都多了一盏星星灯，连角落里的绿萝都长出了翅膀。
扎羊角辫的小雨指着照片里自己身后的钢琴，突然红了眼眶："妈妈说我学琴太苦了......"话音未落，旁边的小杰就指着她的未来影像喊："你看！你在音乐厅弹琴呢！"孩子们纷纷凑过去，七嘴八舌地帮她数照片里的观众，原本的委屈渐渐被笑容取代。
下课前，每个孩子都收到了打印好的"未来照片"。他们小心翼翼地把照片夹在笔记本里，互相炫耀着AI勾勒的奇妙场景。我看着那些在光影中重叠的现在与未来，忽然明白，所谓梦想，或许就是让孩子们在按下快门的瞬间相信：此刻的每一个笑容，都在为明天的绽放积蓄力量。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
合影里的夏日暖
（通讯员：谭雨沅）教室后的黑板还留着下午剪纸课的红色纸屑，墙角的游戏道具尚未收整，我们提议和孩子们拍张合影时，原本围在一起分享"未来照片"的小家伙们立刻炸开了锅。穿黄T恤的小胖踮着脚往镜头前凑，扎双马尾的玲玲却拽着我的衣角往后躲，"老师，我笑起来有蛀牙"。
"大家都靠近点哦，把最开心的样子露出来。"老师们蹲在队伍前排，左手牵住那个总爱咬嘴唇的男孩，右手轻轻把玲玲的刘海别到耳后。穿背带裤的小杰突然举起剪刀课上剪的纸花，喊着"要举高点才好看"，引得后排的孩子纷纷效仿，瞬间让镜头里开满了五颜六色的"春天"。
快门按下的前一秒，不知是谁突然喊了声"看天上"，三十多双眼睛齐刷刷望向天花板，又在老师的笑声里猛地低头，于是照片里便有了三十多张或睁或眯、或笑或怪的脸庞。重拍时，玲玲悄悄告诉我："现在我敢笑了，因为蛀牙也是我的小秘密。"
当打印好的合影传到孩子们手中，教室里立刻响起此起彼伏的"你看我在这里""我旁边是小雨"。有个女孩细心地用彩笔在照片边缘画了圈花边，说要贴在床头。夕阳穿过窗户，在照片上镀上一层金边，把每张年轻的脸庞都照得透亮。
原来最动人的画面从不需要刻意摆拍，那些挤在一起的肩膀、互相拉扯的衣角、藏在人群里的鬼脸，早已把这个夏日的温暖，悄悄定格成了永恒。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
纸启英雄梦
（通讯员：余远珍）在丹青刻纸绘英雄课上，老师手持刻刀，于薄如蝉翼的纸张上轻盈舞动。刻刀游走间，线条流畅而精准，一个生动的人物轮廓迅速跃然纸上，引得同学们阵阵惊叹，目光紧紧追随，满心都是对这门传统技艺的好奇与向往。
随后，老师话锋一转，开始深情讲述黄学增的革命故事。黄学增，这位英勇无畏的革命先驱，在黑暗的年代里，为了理想与信念，不惜抛头颅、洒热血。他积极组织革命活动，与敌人斗智斗勇，即便面临重重困难与危险，也从未有过丝毫退缩。他的事迹如同一束光，穿透历史的迷雾，深深震撼了同学们。
听完故事，同学们迎来了剪纸体验环节。同学们怀着崇敬之情拿起刻刀，小心翼翼地沿着图案边缘刻划。每一下都凝聚着对英雄的敬仰，尽管初学乍练，手法略显生疏，但那份崇敬之情让同学们倍感振奋。随着刻刀的起落，黄学增坚毅的神情、挺拔的身姿逐渐在纸上清晰起来。那一刻，大家仿佛穿越时空，与英雄进行了一场心灵对话，真切感受到他的伟大与不屈，也更加坚定了传承英雄精神、努力前行的决心。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
剪映英雄光
（通讯员：余远珍）作为旁观老师，我静静看着学生们在丹青刻纸绘英雄课上沉浸于创作。其中一位同学格外专注，他完全沉浸在刻纸那细腻且充满魅力的世界里。手中的刻刀，成了他与英雄灵魂对话的媒介，每一刀落下都精准而郑重，满心期望能将黄学增的英勇形象完美地呈现在纸上。
随着作品逐渐成形，黄学增坚毅的神情、伟岸的身姿愈发清晰可辨。这位同学仿佛被带入那个战火纷飞的年代，看到了黄学增在枪林弹雨中冲锋陷阵，感受到他为了理想和信念不惜一切的坚定决心。从他专注的神情中，我能深切体会到他对革命先烈伟大与不易的深刻理解。
课后，这位同学反复端详着自己的作品，眼中满是感慨。他深知黄学增等革命英雄用生命和鲜血换来了今天的和平与幸福。他们的精神，如同一座不朽的丰碑，已深深烙印在他心中。
通过这次课程，同学们不仅掌握了刻纸技艺，更在心灵深处种下了一颗英雄的种子。我坚信，未来同学们会以英雄为榜样，努力学习，积极进取，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
画猜趣盈课堂
（通讯员：余远珍）在其他老师上课的室内游戏课堂上，我作为队里老师，满心期待地看着同学们开启了你画我猜的欢乐之旅。
画画环节一开始，就有几个调皮鬼按捺不住“使坏”的心思。他们拿到画题后，手持画笔在白板上肆意挥洒，仿佛一群抽象派小画家。就说画“大象”，那几道歪歪扭扭、毫无章法的曲线，哪能看出半点大象的影子。猜的同学站在白板前，眉头紧锁，一会儿挠挠头，一会儿又歪着脑袋苦思冥想，急得抓耳挠腮，就是答不上来。这滑稽的场景引得其他同学哄堂大笑，教室里充满了欢快的笑声。
本以为这样的小“恶作剧”会扰乱课堂，没想到却大大增添了乐趣。同学们的笑声此起彼伏，脸上都洋溢着灿烂的笑容，我也被这热烈的氛围感染。这个游戏就像一个魔法盒，让课堂瞬间充满了活力。原本有些拘谨的同学，在这欢乐的氛围中渐渐放开自己，积极踊跃地参与到游戏中。
随后，我们又开启了谁是卧底的游戏。同学们个个全神贯注，眼神中透露出专注与兴奋。卧底更是将身份隐藏得极好，让讲台下的同学绞尽脑汁也猜不出，课堂气氛愈发紧张又刺激，大家都沉浸在这场智慧的较量中。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
卧底谜聚情浓
（通讯员：余远珍）那场面至今仍历历在目。卧底的表现简直可以用“惊艳”来形容，他将身份隐藏得滴水不漏，好似给自己披上了一层无形且坚固的伪装衣。其他同学化身“小侦探”，眼神敏锐，不放过任何一个细节，从表情到话语，全方位观察、分析，可就是找不出卧底的破绽。
游戏过程中，气氛紧张得如同拉满的弓弦，大家都全神贯注，大脑飞速运转。直到游戏结束，答案揭晓的那一刻，同学们才如梦初醒，纷纷发出惊叹，直呼卧底的“高超演技”，那模样仿佛是在欣赏一场精彩绝伦的魔术表演。
这场游戏就像一场神秘的冒险，极大地激发了同学们的思维活力。随后开展的我有你没有游戏，更是将课堂气氛推向了高潮。同学们围坐在一起，像一群欢快的小鸟，你一言我一语地分享着自己的独特经历。有的经历新奇有趣，引得大家阵阵惊叹；有的经历则唤起了共同的回忆，让同学们相视一笑。
这个游戏就像一座温暖的桥梁，悄然拉近了同学们之间的距离。原本不太熟悉的同学，在这欢声笑语中迅速变得亲密起来。看着同学们其乐融融、打成一片，我内心满是欣慰，这样的课堂，趣味十足，更让同学们收获了珍贵的友谊。
来源：岭南师范学院”“红土情缘”突击队
梦启课堂心飞扬
（通讯员：余远珍）在“为梦想不止步”的课堂上，老师带着孩子们开启了一场奇妙的梦想之旅。
课程伊始，老师讲述了爱迪生的故事。这位伟大的发明家，面对无数次的失败，从未放弃对光明的追求，最终成功发明电灯，为人类带来光明。孩子们听得入神，眼中闪烁着敬佩与向往的光芒，爱迪生的故事如同一束光，照亮了他们心中梦想的角落。
接着，老师向孩子们阐释梦想的内涵，利用生动的图片和AI技术，生成他们长大后梦想实现的样子。当看到自己未来可能成为的科学家、画家、运动员等形象时，孩子们兴奋不已，叽叽喳喳地讨论着，梦想的种子在他们心中生根发芽。
最后，老师引导孩子们思考如何实现梦想。告诉他们要脚踏实地，努力学习知识，培养坚持和勇敢的品质。孩子们纷纷表示会为了梦想努力。
这堂课让我深刻感受到，梦想对孩子的重要性。它不仅是前进的动力，更是心灵的寄托。希望通过这样的课程，能在孩子们心中种下梦想的种子，让他们在未来的人生道路上，为梦想不止步，勇敢前行。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
刻纸传英雄魂
（通讯录：郑雪婷）参与“丹青刻纸绘英雄”的第二节课程，是一次意义非凡的体验。老师宛如文化传承的使者，引领我们走进了刻纸与英雄事迹交织的奇妙世界。
课程起始于刻纸示范环节。老师细致地展示工具使用与刻纸技巧，那专注且熟练的模样，让我们看到传统技艺的魅力。随后，老师讲述革命事迹，每一段故事都伴随着精美的刻纸作品呈现。从广东省农民协会南路办事处的成立，到黄学增等英雄的英勇事迹，这些故事不仅是历史的记录，更是革命先辈精神的传承。老师通过刻纸这种独特艺术形式，将抽象的英雄形象变得具体可感。
在这过程中，我们不仅学到刻纸技巧，更深刻理解英雄们的伟大。他们为理想信念拼搏奋斗甚至牺牲的精神，透过刻纸作品深深烙印在我们心中。这堂课是艺术与历史的融合，老师以独特教学方式，让我们在传承传统技艺同时，铭记英雄事迹，汲取前进力量，激励我们在未来道路上，以英雄为榜样，勇敢前行。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
剪纸里的成长
（通讯录：郑雪婷）在“丹青刻纸绘英雄”课程上，剪纸体验环节给我留下了深刻的印象。
一开始看到红纸和剪刀，心里既兴奋又有点紧张。老师先教我们八折折纸教程，孩子们都聚精会神地跟着步骤做，小心翼翼地折叠，仿佛在呵护一件珍贵宝物。折纸完成后，就要开始剪图案了。看着孩子们拿着剪刀，手还有点抖，生怕一个不小心就剪坏了。
在剪纸过程中，孩子们不断调整手法，尝试剪出完美线条。当看到一朵朵漂亮的剪纸花在自己手中逐渐成型时，那种成就感油然而生。孩子们都沉浸其中，有的皱着眉认真剪，有的剪完后开心地和周围人分享成果。
这不仅仅是剪纸，更是一次心灵的修炼。它锻炼我们的耐心和专注力，让我们学会静下心来做好一件事。同时，结合英雄主题，让我们明白如今能安心体验剪纸乐趣，是先辈们用热血和生命换来的。这次剪纸体验，是技艺学习，更是精神洗礼，激励我们以后面对困难也能像剪纸一样，精心雕琢，永不放弃。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
欢乐游戏时光
（通讯员：郑雪婷）下午第二节课，一场充满趣味与欢乐的室内游戏课拉开了帷幕。
老师们精心准备了三个别出心裁的游戏。第一个游戏是“我有你没有”。孩子们分成小组，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。大家轮流说出一件自己经历过但别人可能没有经历过的事，有人说自己曾在山顶看过日出，有人说自己养过一只会说话的鹦鹉。在你来我往的比拼中，孩子们分享着独特的经历，教室里不时爆发出阵阵惊叹与欢笑声，大家在交流中加深了对彼此的了解。
紧接着是“谁是卧底”游戏。孩子们神情专注，仔细聆听每一个描述词语，小心翼翼地分析判断。当有人误把同伴当成卧底时，引得哄堂大笑；而成功找出卧底的小组，则欢呼雀跃，庆祝胜利。这个游戏不仅考验了孩子们的逻辑推理能力，还锻炼了他们的语言表达和观察能力。
最后是“专注力挑战”游戏。老师给出一系列复杂的指令，孩子们需要迅速做出正确反应。有的孩子因为一时走神而出错，忍不住吐吐舌头；而那些始终保持高度专注、顺利完成挑战的孩子，脸上洋溢着自豪的笑容。
整个游戏课上，孩子们玩得不亦乐乎。在欢声笑语中，他们既收获了快乐，又在游戏中锻炼了能力，真正实现了在学中玩、玩中学，为他们的生活增添了一抹绚丽多彩的记忆。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
悟梦想之真谛
（通讯员：郑雪婷）在今天的课程里，我们沉浸于“梦想”的海洋，收获颇丰。
从梦想的故事中，爱迪生那千余次的实验，让孩子们看到了为梦坚持的力量；袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，他把“让所有人远离饥饿”当作梦想并为之奋斗终生，这种胸怀天下的大梦想令人动容。这些故事宛如明灯，照亮孩子们对梦想的认知之路。
关于“什么是梦想”的探讨，更是孩子们我思绪万千。梦想，是对美好事物的憧憬，是人生前行的方向标。它赋予我们信仰，让生活染上浪漫色彩。女排郎平的话语，让孩子们明白为热爱的梦想拼搏，无畏结果，坚持就是幸福。李宏彦的观点则提醒孩子们，有梦想还要能感染他人，让梦想更有价值。孙颖莎分享的“梦想、成长、幸福”，让孩子们对梦想有了更立体的感悟。
这堂课，让我们深刻理解梦想不仅是个人的憧憬，更是蕴含着坚持、热爱、奉献等诸多内涵的精神指引。它激励孩子们去探寻自己真正的梦想，怀揣信念，踏上逐梦之旅。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
AI筑梦与笃行
（通讯员：郑雪婷）今天的AI造梦实验室环节新奇又有趣。看着同学们在黑板前写下自己的梦想，再通过AI看到未来可能的模样，大家既兴奋又惊叹。这不仅仅是形象的呈现，更像是梦想具象化的初体验，让那些抽象的憧憬有了可视化的轮廓，仿佛未来触手可及，极大地激发了孩子们追逐梦想的热情。
而“实现梦想在于行动”部分，更是给孩子们敲响了奋进的鼓点。实现梦想并非一蹴而就，要先明确目标，将大梦想拆解为一个个小目标，就像搭建高楼，一砖一瓦皆重要。有了目标还得有计划，合理规划时间与行动步骤，让梦想之路有迹可循。但最重要的还是实际行动，作为学生，努力学习就是迈向梦想的坚实步伐。每一次认真听讲、每一道解出的难题，都是在靠近梦想。同时，劳逸结合也不可或缺，适当放松能让我们以更饱满的精神状态投入追梦征程。
这堂课让孩子们明白，梦想不只是脑海中的幻想，借助科技我们能更直观感受它，更要靠切实行动去浇灌，才能让梦想之花绽放。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
成长的特别课
（通讯员：邹楚盈）没有影院的巨幕和环绕音效，投影仪在教室白墙上投出的光影，却让《青春变形记》里的红色小熊猫显得格外亲近。当小美第一次在课堂上“失控”变身时，教室里响起细碎的笑声，又很快被专注取代——或许在这方熟悉的空间里，孩子们更容易把自己代入那个既想做好学生、又藏着小脾气的女孩。
后排的男生悄悄指着屏幕说：“她跟我上次被老师批评时一样，心里像有团火。”前排的女生则盯着小美和妈妈争执的画面，若有所思。没有刻意的讲解，光影流动间，那些关于“要不要藏起真实的自己”“怎么和不完美的自己相处”的困惑，像投入湖面的石子，在孩子们心里漾开涟漪。
当小美最终带着小熊猫的尾巴奔跑时，下课铃恰好响起。有孩子举着画纸跑过来，上面是只歪歪扭扭的小熊猫，旁边写着：“这是我的小秘密。”原来，不用华丽的场景，真诚的故事本身，就是最动人的教材。这堂在教室里“放映”的成长课，或许比任何说教都更能让他们明白：接纳自己，才是最勇敢的开始。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
聆听梦想 见成长光
（通讯员：邹楚盈）参与百千万工程曹江镇的活动，听小伙伴给孩子们讲《为梦想不止步》这堂课时，我仿佛踏入了一片满是星光的成长花园，满心都是触动。
当小伙伴讲起爱迪生失败超5万次仍坚持发明电灯，孩子们眼睛里瞬间燃起好奇与敬佩的光。他们追问“失败那么多次，怎么能不放弃呀”，这让我明白，故事是最好的“引路人”，把执着的种子悄悄播进孩子们心里。讲到袁隆平院士的“禾下乘凉梦”，有孩子小声说“我也想让别人吃饱饭”，原来伟大的梦想，真的能在幼小的心灵里照出方向，让他们懂得梦想可以和责任、大爱紧紧相连。
探讨“梦想是什么”时，小伙伴带着孩子们聊未来想当科学家、老师，甚至说想“用AI帮奶奶种出大西瓜” 。那些稚嫩又真诚的声音，让我看见梦想的形状——它可以很宏大，也能很具体，是孩子心里最珍贵的“想要”。郎平的逐梦故事里“别想结果，先去做”的道理，被小伙伴拆成“勇敢迈出第一步”讲给孩子，看着孩子们若有所思点头，我知道，他们开始懂了“行动”才是梦想的翅膀。
AI造梦环节太奇妙啦！孩子们看着自己用AI生成的“未来职业形象”，又跳又笑说“这就是长大后的我” 。科技把抽象的梦想变得看得见、摸得着，小伙伴借着这股劲儿，鼓励孩子们现在好好学知识，以后真的去当“AI小达人”“科学发明家”，让我感受到，原来可以用这么有趣的方式，把“努力”和“梦想”牢牢拴在一起。
这堂课结束后，有孩子追着小伙伴问“明天还能讲梦想吗”，还有孩子跑去跟老师说“我要开始为当科学家攒知识啦” 。我站在一旁，心里暖烘烘的。百千万工程里，这样一堂堂梦想课，就像给孩子造了个“逐梦加油站”，小伙伴们用故事、讨论、科技当“加油枪”，把勇气、热爱、行动注进孩子心里。
我忽然明白，百千万工程的意义，就是让这样的光，照亮曹江镇孩子们的成长路，让他们敢做梦、会追梦，把小小的自己，慢慢长成能扛住风雨、也能点亮别人的“梦想大人”。而我，也想跟着这些小伙伴、这些孩子，重新学一回“逐梦”——像孩子一样纯粹地相信，坚定地出发，让梦想真的“不止步”，在曹江的土地上，开出满坡的花。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
丹青刻纸 流传精神
（通讯员：邹楚盈）在百千万工程的推动下，于曹江镇有幸聆听小伙伴为孩子们带来的“丹青刻纸绘英雄”课程，这不仅是一堂艺术与历史融合的特色课，更是一次触及灵魂的红色精神传承之旅。
课程伊始，小伙伴进行的刻纸示范，瞬间吸引了孩子们的目光。随着刻刀在纸上轻盈游走，那专注的神情和娴熟的动作，将孩子们带入了一个充满艺术魅力的世界。他们紧紧围在身旁，眼神中满是好奇与期待，仿佛在心底种下了艺术创作的种子，等待着生根发芽。
在“革命事迹”环节，小伙伴绘声绘色地讲述着那些波澜壮阔的历史故事。从农民起义军攻打江洪炮楼的英勇无畏，到黄学增等革命先辈的光辉事迹，每一段文字、每一幅刻纸作品，都像是一把钥匙，打开了历史的大门。孩子们的表情随着故事的发展而变化，听到激烈的战斗情节时，他们眉头紧皱，神情紧张；听到革命先辈英勇就义的壮举时，他们眼中闪烁着泪花，满是敬佩。我深刻地感受到，这些鲜活的革命故事，正以一种生动的方式，让红色精神在孩子们心中深深扎根，激励着他们珍惜如今的美好生活，传承先辈们的奋斗精神。
最令人欣喜的是剪纸体验环节。孩子们迫不及待地拿起彩纸，按照八折折纸教程认真操作，小手虽然略显稚嫩，但每一个动作都充满了认真与执着。当一张张普通的彩纸在他们手中变成精美的剪纸作品时，脸上洋溢着自豪与喜悦的笑容。这不仅是一次艺术创作的实践，更是他们对革命精神的一种独特表达。在这个过程中，孩子们不仅提升了动手能力，更在潜移默化中加深了对革命历史的理解和感悟。
这堂别具一格的课程，充分展现了百千万工程在乡村教育中的重要意义。小伙伴通过巧妙地将刻纸艺术与革命历史相结合，为孩子们搭建了一座连接过去与现在的桥梁。它让孩子们在感受传统艺术魅力的同时，也能铭记革命历史，传承红色基因。
身为课程的旁听者，我被现场热烈的氛围所感染，也为孩子们的成长而感到欣慰。这堂课不仅丰富了孩子们的课余生活，更让他们在心灵深处种下了爱国、爱党、爱家乡的种子。相信在百千万工程的持续助力下，会有更多这样精彩的课程走进乡村，为孩子们的成长注入源源不断的精神动力，让红色精神在曹江镇这片土地上代代相传，绽放出更加绚烂的光芒。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
童心 初心 歌声 未来
（通讯员：邹楚盈）参与百千万工程曹江镇的活动，观看孩子们演绎话剧《刘胡兰》《雪娃娃》，聆听《明天会更好》的歌声，心灵似被清泉涤荡，满是触动。
话剧舞台上，孩子们用稚嫩却真挚的表演，诠释刘胡兰的英勇无畏。他们眼神里的坚定、念台词时的铿锵，让“生的伟大，死的光荣”不再只是课本里的字句，而是鲜活的精神力量。《雪娃娃》的演绎，又带着纯真与温暖，孩子们把对善良、奉献的理解，融进每一个动作、每一句对话，让小小的舞台，成为传递美好品德的窗口。
当《明天会更好》的旋律响起，孩子们清亮的歌声，像一束束光，照亮现场。这歌声里，有他们对未来的憧憬，也藏着百千万工程传递的期许——让每个孩子都能在成长中，拥抱美好、传递希望。听着歌声，看着孩子们的笑脸，我忽然明白，这些表演与歌唱，不只是文艺展示，更是成长的印记：话剧教他们铭记历史、坚守正义，歌声让他们心怀热爱、向往远方。
百千万工程里，这样的活动是给孩子们的礼物，也是给我们的触动。它让孩子们在体验中传承精神、培育品格，也让我们看到，童心可以如此有力量，能把厚重的历史、美好的向往，都化作成长的养分。愿这样的“童心课堂”更多些，让红色基因、美好憧憬，在孩子们心里深深扎根，让明天，真的如他们歌声里唱的那样，满是阳光与希望。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
游戏里的成长微光
（通讯员：邹楚盈）参与百千万工程曹江镇的室内游戏课，和孩子们一起玩“你有我没有”“谁是卧底归来”“专注挑战”，这一天的时光，像把细碎的星光攒成了温暖的银河，满是触动。
“你有我没有”开场时，孩子们眼睛发亮，争着分享“秘密”。有人说“我养过三只乌龟”，有人喊“我会倒立喝水”，那些或童真、或调皮的“独家拥有”，让教室瞬间成了欢乐磁场。看着他们为一句“我有”欢呼，为“我没有”笑闹着“耍赖”，我明白这游戏不只是比拼，更是孩子们打开自己、拥抱彼此的窗口，让陌生与距离，在分享里化成甜甜的糖。
“谁是卧底归来”时，氛围一下紧张又刺激。孩子们抿着嘴猜词，眼神里藏着“破案”的认真，那句“我觉得他是卧底”喊出来，满场的小心翼翼瞬间炸成笑声。他们学着观察、推理，在“词语交锋”里锻炼思维，连出错时的懊恼，都成了成长的小脚印——原来玩游戏，也能悄悄长出思考的翅膀。
最让我感动的是“专注挑战”。当孩子们屏住呼吸，盯着目标、听着指令，小手稳稳操作，那一刻，教室里静得能听见心跳。有孩子失败了咬咬牙再来，成功了眼睛亮得像星星。这小小的挑战，教他们学会沉淀、抗住干扰，把“专注”这颗种子，轻轻种进心里。
这一天，游戏是纽带，串起了欢乐、思考与成长。百千万工程让这些游戏走进曹江的课堂，不是为了玩闹，而是借游戏的壳，装下教育的核——让孩子们在笑里学会分享，在竞争里懂得思考，在挑战里磨炼专注。看着他们大汗淋漓却笑得灿烂的脸，我知道，这些游戏课，是给童年的礼物，也是百千万工程在曹江播下的希望：让孩子玩着、闹着，就把勇气、智慧、团结，都长成生命里的光，照亮他们往后的路。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
童声织锦
（通讯员：陈嘉怡）当夕阳的余晖温柔地洒满曹江校园，“红土情缘突击队”与孩子们共同编织了一段充满希望与温暖的旋律——集体学唱《明天会更好》。这不仅仅是一堂音乐课，更是一场情感的共振，一次信念的播种。
音乐响起，队员们率先示范，熟悉的旋律瞬间点燃了孩子们的热情。令人惊喜的是，孩子们的学习能力与投入程度远超预期。在简短的教学后，清澈的童声便汇聚成一股充满力量的清流。他们紧盯屏幕上的歌词，小脑袋随着节奏轻轻摆动，神情专注而虔诚。“唱出你的热情，伸出你双手…” 当副歌部分响起，歌声变得格外整齐洪亮，每一个音符都饱含真挚。
这曲《明天会更好》，在曹江的校园上空回荡，其意义早已超越旋律本身。它是“红土情缘”团队与孩子们心灵相契的证明，是在红色文化滋养下，对未来共同信念的一次深情告白。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
AI绘梦
（通讯员：陈嘉怡）今日，“红土情缘突击队”在曹江校园点燃了一场充满未来感与温情的科技火花——“AI造梦实验室”正式开启。这场精心策划的活动，旨在运用人工智能技术，为乡村孩子们的梦想插上可视化的翅膀，在他们心中播下希望的种子，深刻呼应“百千万工程”对乡村未来的期许。
活动的核心，源于前几日我们悄悄进行的“梦想采集”。 我们请孩子们写下自己未来最向往的职业，并收集了他们纯真的笑脸照片。从教师、医生、科学家，到、工程师、艺术家……五花八门的梦想，闪烁着童心的光芒。这些承载着希望的“数据”，被我们小心翼翼地输入。
今日，是揭晓奇迹的时刻。 当队员们将一张张由AI生成的“未来职业形象照” 递到孩子们手中时，教室里瞬间安静了，随即爆发出此起彼伏的惊叹与欢笑。屏幕上或打印出的照片里，孩子们稚嫩的脸庞被AI技术巧妙地“成长”，并“穿”上了各自梦想职业的“战袍”
这不仅仅是一次趣味科技体验，更是一场深刻的心灵启迪。当人工智能与童真梦想相遇，碰撞出的是照亮前路的璀璨火花。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
红纸传情
（通讯员：陈嘉怡）今日在曹江的支教课堂上，我们为孩子们开启了一场浸润传统文化魅力的剪纸之旅。通过生动讲解剪纸的历史脉络与吉祥寓意，孩子们眼中闪烁的好奇光芒让我们深切感受到乡村文化滋养的渴求。当分发红纸与剪刀后，稚嫩的小手虽略显笨拙却无比专注：折叠压平、勾画纹样、细剪镂空，教室里只余纸张摩擦的沙沙声。一朵朵窗花在指尖绽放时，他们举着作品欢呼雀跃的纯真笑脸，比任何剪纸图案更令人动容。
这场活动不仅传递了非遗技艺，更是一次双向治愈的实践。孩子们在对称折叠中领悟几何之美，在耐心剪刻里磨炼专注力；而我们透过他们天马行空的创作，触摸到乡村孩童未被束缚的想象力与对生活的热爱。当羞涩的女孩将剪出的“爱心”塞进队员手心时，那张单薄红纸承载的情感重量，正是“百千万工程”扎根乡土、联结民心的生动诠释。
红纸虽轻，情缘深重。我们将继续以传统文化为媒，在服务乡村的答卷上刻下更有温度的印记。来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
从影视动画看人生
（通讯员：陈嘉怡）为了激发孩子们的学习兴趣，拓宽他们的视野，我们红土情缘突击队在本次支教课程中还独具匠心地融入了影视动画的相关课程，我们通过播放部分动画这种较为生动有趣且吸引孩子们注意力的方式进行人生哲理的教学，这一举措无疑为原本可能略显单一的人生哲理课程内容增添了一抹亮丽色彩。
在精心设计的课程中我们精心挑选了一系列富含人生哲理、寓教于乐的高质量动画作品为教学媒介，让孩子们在享受视觉盛宴的同时，也能在潜移默化中领悟到关于勇气、友谊、坚持、责任等宝贵的人生哲理，这不仅为乡村的孩子们带来了全新的学习体验，更在他们的心中种下了追求知识、热爱生活的种子。我们相信这一创新的教学方式将成为孩子们成长道路上一段难忘的经历，激励他们勇敢追求梦想，不断前行。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
珍惜当下
（通讯员：陈嘉怡）今日下午的曹江教室，化作一片欢笑的海洋。我们带领孩子们开展“你有我没有”的室内游戏，简单的规则点燃了意想不到的情感火花。当孩子们轮流竖起手指，大声分享自己拥有的小确幸时，那些朴素却闪耀的答案音教会我们：幸福并非遥不可及的奢望，而是外婆手缝的布鞋底针脚，是溪水里冰过的西瓜甜，是暴雨天全家挤在屋檐下的笑闹。
这场游戏如同一面棱镜，折射出乡村孩童澄澈的生命智慧。他们数着手指时发亮的眼睛，比任何说教都更生动地诠释着“珍惜”的重量。在“百千万工程”的征程中，我们不仅传递知识，更在收集这些散落山野的珍珠——那些被城市遗忘的从容与感恩。离场时孩子们争相把“拥有的星光”写在彩纸上贴成心愿树，而树梢最高的那片叶子写着：“明天还想和老师一起看云。”
此刻终于彻悟：所谓服务乡土，原是彼此照亮的过程。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
刻纸传承英雄情
（通讯员：单旭辉）今天学习了江欢蕾、黄静欣老师带来的《丹青刻纸绘英雄》第二课，感觉收获很大。这门课把传统刻纸艺术和革命英雄故事结合，形式很特别。
课程里详细介绍了黄学增烈士的事迹，让我印象很深。他在广东南路领导农民运动，工作非常繁重危险。特别是看到他被捕后，在敌人面前坚贞不屈，严守党的秘密，最后英勇牺牲的部分，真的很受感动。他用生命诠释了什么是忠诚和信仰。还有他为廖仲恺先生写的悼念文章，也让我感受到革命者之间深厚的情谊和对革命事业的坚定。
老师们的刻纸示范，尤其是那些表现革命场景和英雄形象的作品，非常生动。一刀一刻，不只是技艺，更是在用心刻画英雄的精神。这让我想到，我们突击队下乡宣传，也是在用不同的方式“刻画”乡村的故事和党的政策。刻纸需要耐心和细致，我们的宣传工作同样需要细心观察、用心表达。
作为宣传组的一员，这门课给了我启发。我们也可以用更多老百姓喜闻乐见的形式，比如结合当地的文化艺术，去讲述像黄学增这样的英雄故事，传播正能量。把革命先辈不怕困难、一心为民的精神讲清楚、传下去，让大家，特别是乡村的乡亲们，能记住这些历史，珍惜今天的生活。
这次学习让我更明白，英雄的精神离我们并不远。在参与“百千万工程”、服务乡村的路上，我会记住黄学增烈士他们的故事，学习他们的精神，更用心地做好宣传，为乡村振兴贡献自己的一份力量。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
未来触手可及
（通讯员：单旭辉）今天宋晓倩老师给我们上了一堂特别有趣的课——用AI帮我们生成梦想中的未来职业照片。这个体验让我感觉很新鲜，也很有意义。
课堂上，老师一步步教我们怎么操作。我们只需要在电脑上选择想要的职业方向，再调整一下风格，AI就能很快生成一张看起来挺真实的职业照片。看着屏幕上“未来”的自己穿着不同职业装的样子，比如老师、工程师，或者其他自己向往的职业，心里真的有点小激动，感觉梦想好像一下子变得清晰、具体了。
我觉得这个AI技术真的很神奇。它像一面特别的“镜子”，能照出我们内心对未来的想象和期待。以前说梦想，可能比较模糊，但看到自己“变成”那个样子的照片，感觉梦想离自己更近了，也更有动力去努力实现它。
作为突击队宣传组的一员，这次体验也给了我启发。我们下乡做宣传，常常要讲政策、讲发展、讲未来。宋老师用AI展示梦想的方式，让我想到，我们宣传乡村振兴、讲“百千万工程”给乡村带来的变化时，是不是也可以用上这些新工具？比如，用AI模拟一下未来美丽乡村的样子，或者展示新农业、新农人的形象。这样直观、生动的方式，乡亲们可能更容易看懂，也更容易被打动，对未来更有盼头。
科技不只是冰冷的工具，它也能传递温度，点亮希望。宋老师这堂课让我看到了科技在教育和梦想引导上的力量。以后在宣传工作中，我也要多学习、多尝试这些新方法，用乡亲们喜闻乐见的形式，把美好的愿景讲得更明白、更吸引人，一起为乡村的明天加油。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
一餐一饭暖人心
（通讯员：单旭辉）下乡活动已经过了大半，这些天在曹江镇开展“百千万工程”实践活动，镇政府为我们突击队提供的每一餐热饭热菜，都让我们心里暖暖的。
每天结束走访调研或者宣传活动，能按时吃到镇政府食堂准备好的饭菜，感觉特别踏实。饭菜可能不是山珍海味，但荤素搭配，干净卫生，分量也足。特别是考虑到我们来自不同地方，食堂师傅还会尽量照顾大家的口味。这份细致周到的安排，让我们感受到了曹江镇政府对大学生下乡实践活动的重视和对我们这支突击队的实实在在的支持。
这不仅仅是吃饱肚子的问题。它让我们这些离家在外的学生，在忙碌的工作中感受到了被关心和照顾。政府提供的后勤保障，解决了我们的后顾之忧，让我们能把更多的精力投入到服务乡村、调研走访、政策宣传这些正事上。吃完饭，大家更有力气、更有精神继续投入到下午和晚上的工作中去了。
作为宣传组的一员，这份温暖也给了我观察和记录的素材。政府默默的支持，是“百千万工程”在基层落地生根的一个小小缩影。它体现了基层干部对青年学子参与乡村建设的欢迎和期待。这份情谊，也激励着我们宣传组更要用心用情，把我们看到的乡村变化、听到的乡亲心声、感受到的政府关怀，通过我们的镜头和文字好好地记录下来，传播出去。
活动还有后程，曹江镇政府提供的这份温暖，是我们继续前进的动力。我们会带着这份关心，更认真地投入到工作中，争取为曹江镇的发展多出一份力，不辜负这份支持！
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
信念照亮征程
（通讯员：单旭辉）7月16号上午，我们突击队的同学们和老师们聚在一起，在教室里安静地看了一部红色电影纪录片。这个集体学习的时刻，感觉特别有意义。
纪录片讲的是过去那些革命先辈的故事。看着屏幕上那些黑白的画面，听着他们当年经历的艰难困苦和英勇斗争，心里很受触动。他们在那么困难的条件下，为了理想和目标，不怕牺牲，坚持奋斗。特别是看到一些年轻战士的面孔，感觉他们和我们年纪也差不多，却能做出那么了不起的事情，真的很敬佩。
大家一起看，氛围很好。看到感人的地方，能感受到周围同学老师一样的专注和感动。这种集体沉浸其中的感觉，比一个人看更有力量。它提醒我们，我们今天做的事情，无论是学习还是下乡实践，都不是孤立的，是站在前辈们用鲜血和汗水铺就的道路上。
作为宣传组的一员，这次观影给了我新的思考。纪录片里那些真实的历史画面和故事，就是最生动、最有说服力的教材。我们下乡做宣传，讲政策、讲发展，其实也是在记录和讲述属于我们这个时代的“故事”。怎么把现在乡村振兴路上的点滴变化、乡亲们的奋斗、像我们这样青年学生参与“百千万工程”的经历，也讲得像纪录片一样真实、感人、有力量？这是我们需要好好琢磨的。
那些革命先辈坚定信念、不怕困难的精神，穿越时光，在今天依然闪闪发光。下乡活动进入后半程，可能也会遇到各种挑战。想想纪录片里的前辈们，我们这点困难算什么？他们的精神就像一盏灯，照亮我们继续在曹江镇扎实工作的路。我们会更用心地去观察、去记录、去传播，把这份精神传承下去，也把新时代乡村发展的故事讲好。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
红船精神永恒
(通讯员：单旭辉)7月16号下午，我坐在电脑前，专心剪辑上午老师给同学们上红船精神课的视频。这个任务让我对红船精神有了不一样的体会。
剪视频的时候，需要一遍遍回看老师讲课的画面，听老师讲“开天辟地、敢为人先”、“坚定理想、百折不挠”、“立党为公、忠诚为民”这些核心内容。听一遍和听很多遍，感觉真的不一样。每多看一次，那些话好像就钻进心里更深一点。看着镜头里同学们认真听讲、记笔记的样子，能感受到大家对这种精神的向往。
剪辑不只是把画面拼起来。我在想，怎么通过镜头的切换、重点的突出，让看视频的人也能像我们现场听课一样，被红船精神打动？比如，把老师讲到关键点时的手势放大一点，把同学们专注的眼神多留几秒，把“首创”、“奋斗”、“奉献”这些词配上清晰的字幕。我希望剪出来的视频，不只是记录，更要传递出课堂上的那种力量和温度。
作为宣传组的一员，剪这个视频让我更明白了自己工作的意义。我们拍照片、剪视频、写报道，不就是为了把好的思想、感人的故事、重要的精神传播出去吗？红船精神是我们党的宝贵财富，也是我们今天服务乡村、参与“百千万工程”的力量源泉。通过我的剪辑，能让没在现场的同学、或者以后看到视频的乡亲们，也能感受到这份精神，了解它的内涵，那我的工作就很有价值了。
看着一段段素材最终变成一个完整的小视频，心里挺有成就感的。这过程也像一种学习，让我对红船精神的理解更具体、更深刻了。它不再只是书本上的字，而是老师生动的讲解、同学们专注的神情，以及我自己在剪辑中投入的心意。带着这份更深的感悟，我会继续用镜头和剪辑，在接下来的宣传工作中，努力讲好我们突击队的故事，也传递好这份穿越百年的精神火炬。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
丹青刻纸绘英雄
（通讯员：郭晓晖）通过旁听《丹青刻纸绘英雄》第二课，我深刻感受到革命精神与传统文化相结合的独特魅力。课程以刻纸艺术为载体，生动展现了黄学增等革命英雄的事迹，让我在艺术熏陶中接受了红色教育。
课程中，刻纸示范环节通过动画形式呈现，直观展示了刻纸技艺的精细与美感。这种创新的教学方式不仅激发了学习兴趣，也让我体会到传统工艺的现代生命力。随后，革命事迹部分以黄学增同志的生平为主线，讲述了他从领导农民运动到英勇牺牲的感人历程。尤其是他悼念廖仲恺先生的文字，彰显了他对革命事业的坚定信仰和对战友的深厚情谊。黄学增被捕后宁死不屈的精神，更是令人肃然起敬。
最后的剪纸体验环节，将理论与实践结合，让我在动手过程中进一步领悟到革命精神的内涵。课程设计巧妙，既有历史深度，又有艺术趣味，使我深刻认识到：英雄虽逝，但其精神可通过艺术形式代代相传。这堂课不仅是一次文化体验，更是一场心灵的洗礼，激励我在今后的学习和生活中传承红色基因，发扬奋斗精神。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
为梦想不止步
（通讯员：郭晓晖）《为梦想不止步》这堂课程以多元的视角展现了梦想的力量，让我深刻体会到追求理想过程中的坚持与幸福。课程通过科学家、运动员、企业家等不同领域的榜样故事，传递了“梦想不分大小，行动决定价值”的核心理念。
爱迪生的故事让我尤为触动。他历经上千次失败仍不放弃，最终点亮了人类文明的灯火。这种对科学的热爱与坚韧，正是当代年轻人需要学习的品质。袁隆平院士的“种子精神”则让我明白，梦想的起点或许微小，但只要扎根土壤、努力生长，终能结出丰硕的果实。郎平教练和李彦宏的分享进一步强调，追梦需要纯粹的热爱与无畏的勇气，过度计较结果反而会束缚脚步。
孙颖莎的“梦想、成长、幸福”三个关键词，为课程画龙点睛。追梦的路上，痛苦与成长并存，而真正的幸福源于对过程的投入。课程结尾的诗句“理想是路，引你走向黎明”，更让我感受到梦想的指引力量。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
在游戏中学习
（通讯员：郭晓晖）这次的室内活动课程通过“谁是卧底”“你有我没有”“专注力游戏”三个趣味互动环节，让我深刻体会到游戏不仅是娱乐，更是培养思维、表达与团队协作能力的有效方式。
“谁是卧底”考验了孩子们的观察力和逻辑推理能力。作为玩家，需要通过有限的线索快速分析他人身份，同时隐藏自己的信息。这一过程让我意识到，清晰的表达和敏锐的洞察力在团队合作中的重要性。而“你有我没有”则通过分享个人经历拉近了彼此距离，既锻炼了快速反应能力，也让我们在欢笑中学会发现彼此的独特性。最令我印象深刻的是“专注力游戏”。简单的指令背后，是对注意力与执行力的双重挑战。
整堂课氛围活跃，充满欢声笑语，但意义远超娱乐本身。它让我明白，游戏化学习能够激发参与者的积极性，促进沟通与思考。未来，我会将这种寓教于乐的方式运用到生活中，在互动中提升自我，在协作中共同进步。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
观看《刘胡兰》
（通讯员：郭晓晖）今天带领孩子们观看了红色经典电影《刘胡兰》，这部影片讲述了少年英雄刘胡兰在革命年代英勇不屈、壮烈牺牲的故事。观影过程中，孩子们专注的眼神和时而发出的惊叹声，让我深刻感受到红色教育对年轻一代心灵的震撼与启迪。
刘胡兰面对敌人的威逼利诱，始终坚守信仰，最终献出了年仅15岁的生命。她的勇气与坚定令在场所有人为之动容。影片中，当刘胡兰高呼“怕死不当共产党”时，几个孩子不自觉地坐直了身体，神情肃穆。这一幕让我意识到，英雄的事迹跨越时空，依然能点燃孩子们心中的爱国之火。
观影结束后，孩子们纷纷表达了对刘胡兰的敬佩之情。有的说：“我要像她一样勇敢。”有的问：“为什么她能这么坚强？”这些纯真的话语让我看到红色种子正在他们心中生根发芽。通过这部电影，孩子们不仅了解了历史，更懂得了什么是信念、责任与牺牲。
这次观影活动让我更加坚信，红色教育需要以生动的方式延续。用英雄的故事滋养童心，才能让革命精神代代相传，培养出有理想、有担当的新时代少年。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
《刘胡兰》小剧场
（通讯员：郭晓晖）在为期两天的《刘胡兰》小剧场排练过程中，我深刻感受到红色教育对孩子们成长的深远影响。从最初的角色分配到最终的舞台呈现，孩子们用他们纯真的心灵诠释着革命精神，也让我见证了教育最动人的模样。
排练初期，孩子们对“铡刀前的抉择”等场景充满困惑。通过讲解历史背景、观看纪录片片段，他们渐渐理解了刘胡兰“生的伟大，死的光荣”的意义。令人惊喜的是，饰演刘胡兰的小演员在排演中自发加入了握拳宣誓的动作，她说：“我想让刘胡兰姐姐知道，我们永远记得她。”这种情感的共鸣，正是课本教育难以达到的效果。
在舞台设计环节，孩子们用红布模拟革命旗帜，用课桌搭建铡刀场景。他们认真讨论“怎样才能让观众感受到刘胡兰的勇敢”，甚至主动查阅资料完善台词。这种主动探究的学习态度，远超预期。
孩子们通过亲身演绎，让红色基因真正融入了精神血脉。作为教育者，我们不仅要讲述英雄故事，更要创造机会让孩子们走进历史，在体验中传承信仰的力量。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
电影里的微光
(通讯员：黄考燕)今天和小朋友们一起看电影，投影仪刚亮起时，后排男孩立刻坐直的背影，让我忽然明白电影的魔力从来不分年龄。小美变成红熊猫时，那个总被提醒别咬指甲的孩子把手指塞进嘴里，眼神里的紧张却藏着一丝窃喜——他或许不懂“接纳自我”的大道理，却在毛茸茸的熊猫身上，看到了被允许“不完美”的温柔。
担心家族咒语太复杂是多余的。当小美妈妈举着梳子追出来，孩子们的笑声像撒了把珍珠。扎背带裤的男孩拽我袖子时，掌心的温度带着急：“我妈追我剪头发也这样！”原来孩子的解读从不用隐喻，他们在奔跑的身影里认出妈妈的爱，哪怕带着点笨拙的强势。
最难忘是散场时。总说自己画不好的小女孩，把画纸推到桌子中间。她画的红熊猫歪歪扭扭，旁边却多了个举着蜡笔的小身影。“熊猫不用变也好看呀。”她说话时，蜡笔在纸上蹭出沙沙声，像在给每个不自信的孩子打气。
光影暗下时，我看着孩子们的笑脸突然懂了：好电影从不是教会孩子什么，而是让他们在故事里，轻轻握住自己心里那个怕被嫌弃的小秘密，然后发现——原来早就有人温柔地接住了它。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
青春变形记
(通讯员：黄考燕)今天我和一群小朋友一同观看了《青春变形记》，这部电影真是一场充满奇幻与温情的视听盛宴。
影片的主角小美是个华裔女孩，当她情绪激动时，就会变身成一只可爱的红熊猫。小朋友们看到这有趣的设定，都兴奋得不行，眼睛一眨不眨地盯着屏幕。随着剧情推进，小美在家庭和自我追求间的挣扎，让小朋友们也跟着揪心。当小美和妈妈产生矛盾，她们激烈争吵时，我注意到身旁的几个小朋友都安静了下来，脸上满是担忧，仿佛感同身受。
电影里小美和朋友们的情谊也深深打动了孩子们。她们一起为看演唱会努力攒钱，遇到困难相互支持。小朋友们看到这，纷纷讨论起自己的好朋友，分享一起玩耍的趣事。
在我看来，这部电影不仅是给小朋友们的欢乐故事，更是关于成长、亲情和自我接纳的深刻寓言。它让孩子们看到，成长中会有烦恼和变化，但要勇敢面对真实的自己。就像小美从抗拒红熊猫到接纳这个独特的自己，小朋友们也能从中学会接受自己的不完美。同时，电影中美美和妈妈从冲突到和解，也让孩子们懂得家人之间的爱需要理解和沟通。和小朋友们一起看完这部电影，我感受到他们纯真的情感被电影牵动，也希望他们能从中学到宝贵的人生道理。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
展演小惊喜
(通讯员：黄考燕)参加学校的革命故事展演时，本以为会是场严肃的纪念活动，却被一个小插曲暖到了心。
孩子们要演绎刘胡兰的故事，台下的小观众们都攥着拳头，等着看英雄登场。轮到国民党士兵出场时，一个小个子男孩突然从侧幕跑出来——他的帽子大得快遮住眼睛，腰带松松垮垮地挂在腰上，和“凶神恶煞”的角色完全不搭。可当“长官”下达命令时，他突然绷直身子，用尽全身力气喊出“是，长官！”那声音清亮得像颗小石子砸进水里，连后排的老师都忍不住笑了。
后来才知道，这孩子为了演好角色，在家对着镜子练了三天。虽然他的表演带着孩子气的笨拙，却让所有人记住了那个瞬间：他攥着衣角的手、涨红的脸颊，还有努力模仿“威严”的认真模样。
展演结束后，孩子们围在一起讨论剧情。有个小姑娘说：“虽然他演坏人，但好可爱啊！”另一个男孩接话：“因为他很认真呀！”
这场展演让我明白，纪念英雄的方式不止一种。孩子们或许还不能完全理解“坚贞不屈”的重量，但他们用最真诚的努力参与其中——就像那个小个子士兵，用一声响亮的应答，悄悄种下了“认真对待每件事”的种子。这种纯粹的投入，本身就是对英雄故事最好的传承。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
室内游戏
(通讯员：黄考燕)今天下午的室内游戏时间，成了孩子们的欢乐海洋。从“你画我猜”到“谁是卧底”，再到“你有我没有”，每个游戏都像一颗投入湖面的石子，激起阵阵笑声。
“你画我猜”时，一个高马尾的小姑娘画了个歪歪扭扭的圆圈，旁边点了三个点。大家猜了半天“太阳”“纽扣”都不对，最后她急得跳起来：“是小猫咪的脸呀！”话音刚落，满屋都笑成了一团。轮到“谁是卧底”，有个小男孩拿到“苹果”，却紧张地说“能榨果汁，还带刺”，立刻被大家识破——原来他把“菠萝”的特征记混了，自己先红了脸。
最热闹的是“你有我没有”。孩子们掰着手指头数经历：“我去过海边”“我养过小兔子”，直到一个小男孩大声说“我掉过两颗牙”，几个缺了门牙的孩子立刻举手呼应，露出漏风的笑容。
看着他们为了猜中答案急得直跺脚，为了赢游戏涨红了脸，忽然觉得这些瞬间比输赢更珍贵。游戏里的小失误、小紧张，都成了孩子们分享的趣事。原来快乐从不需要复杂的规则，一群孩子凑在一起，哪怕只是简单的互动，也能酿成满室的欢喜。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
造梦星光
(通讯员：黄考燕)今天的AI造梦实验课结束后，我的心里一直暖暖的。要特别谢谢所有小朋友，是你们让这堂课程变得闪闪发光。
谢谢想当医生的你们，当AI画出穿白大褂的身影时，你们眼里的认真让我看到了未来医者的仁心。尤其是小雨看着画里的自己，说要给奶奶治眼睛时，那份纯粹的心意比任何画面都动人。
谢谢想当老师的你们，乐乐指着AI生成的讲台画面，说要教大家算数的样子，让我想起教育最本真的模样。你们对知识的向往和分享欲，就是成长最美好的样子。
还要谢谢想当明星的小宇，你站在椅子上模仿歌手鞠躬时，眼里的光芒比AI画里的荧光棒更亮。你的热情像小太阳，把快乐传染给了所有人。
其实AI只是画出了轮廓，是你们的梦想让这些画面有了温度。谢谢你们愿意把心里的愿望说出来，愿意相信未来的自己能成为了不起的人。这堂造梦课最珍贵的，从来不是屏幕里的图画，而是你们眼里藏不住的期待呀。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
话剧里的红色传承
（通讯员：江欢蕾）参与《刘胡兰》话剧的排演与颁奖全过程，于我而言，是一场沉浸式的红色精神洗礼，更是一次对传承使命的深刻认知。
排练阶段，小演员们虽年纪尚小，却以超乎想象的认真诠释着角色。他们围坐讨论剧情时，眼睛里闪烁着对英雄故事的好奇与敬意；反复练习“面对铡刀”的动作时，即便膝盖磕红也不哭不闹，执着地想要还原那份坚定。看着他们从最初对“革命”“信仰”懵懂，到逐渐理解刘胡兰为理想赴死的壮烈，我真切感受到红色基因的穿透力——它能跨越年龄，在孩童心中播下火种。
话剧上演时，“刘胡兰”字字铿锵喊出“怕死不当共产党”，声音带着属于孩子的清透，却又因角色注入了震撼人心的力量。台下的安静与掌声，是观众被打动的证明，更让我意识到，红色故事从不是遥远的过去式，当年轻的声音、纯真的演绎赋予其新的表达，信仰的力量便有了直击当代心灵的温度。
颁奖环节，小演员们捧着奖状笑靥如花，眼神里有自豪，更有新的使命感。这一张张奖状，是对他们努力的肯定，更是红色传承的“接力棒”。他们或许还不能完全理解“精神永续”的宏大，但此刻的荣誉感，会成为未来重温这段经历时，重新思考信仰、勇气的起点。
这场活动让我清晰看见：传承红色精神，不需要刻板的说教，而是需要这样充满生命力的载体——让孩子成为讲述者、演绎者，让英雄故事以贴近他们认知的方式呈现。小演员们在排练中触摸历史温度，在舞台上传递信仰力量，在领奖时收获传承使命，而我们这些见证者，也在过程中重拾对红色基因的敬畏与热忱。
未来，愿有更多这样的“红色课堂”，让英雄不再只是课本里的名字，而是成为一代代人心中鲜活的精神坐标，让红色血脉在青春的演绎与传承中，永远滚烫、永远磅礴 。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
窗花悦心
（通讯员：江欢蕾）教室里铺开的大红纸，像一片热闹的朝霞，同学们围坐在一起，手里的剪刀在阳光下闪着光——今天的剪纸体验，就是剪最寻常的窗花。
刚拿到纸时，几个男生就迫不及待地对折起来，四折、六折，有人折得像块方方正正的豆腐，有人却折成了歪歪扭扭的菱形，惹得周围一阵笑。“折不好可剪不出对称的花纹！”一个女生边说边示范，指尖在折痕上反复压了压，“你看，这样打开才会左右一样，像一对双胞胎。”
剪起来时，教室里满是“咔嚓咔嚓”的轻响。有人专攻传统的“福”字纹样，剪刀在纸上游走，把边角剪成细密的锯齿，说要“像小刺猬的刺一样精神”；有人偏爱花草图案，剪了朵迎春花，花瓣边缘留着圆润的弧度，“这样看起来软乎乎的，像春天的风”。一个平时安静的男生，对着样图里的蝴蝶纹剪了又改，翅膀上的花纹从简单的圆点变成了交错的线条，“这样飞起来才更有力气”。
中途有个小插曲：一个女生剪到一半，发现蝴蝶的翅膀剪得一边大一边小，急得皱起了眉。旁边的同学凑过来看，指着翅膀上的花纹说：“没关系呀，你看这花纹不一样，像两只蝴蝶在跳舞呢！”她听了噗嗤笑出声，索性顺着不对称的样子继续剪，反而剪出了独一份的灵动。
最后展开窗花的瞬间，最是热闹。有人举着自己的作品对着光看，镂空的花纹漏下细碎的光斑；有人把剪好的窗花贴在玻璃窗上，红色的图案映着窗外的绿树，格外鲜亮。“我的像朵炸开的烟花！”“你看我的，像不像过年时挂的小灯笼？”叽叽喳喳的讨论声里，满是成就感。
这场剪纸体验，没有复杂的主题，却让同学们在折、剪、展的过程里，尝到了动手的乐趣。指尖的温度浸润了红纸，剪出的不只是窗花，还有专注与创造的快乐。原来最寻常的手艺，也能带来这么多欢喜，就像生活里那些简单的美好，总在不经意间闪闪发光。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
英烈事铭心
（通讯员：江欢蕾）站在讲台上讲述黄学增烈士的事迹，每一个细节都让我心头震颤。当说到1926年他在梅菉主持成立广东省农协南路办事处，带领农民起义军攻克江洪炮楼时，我总会刻意放慢语速——那不仅是一个机构的建立，更是无数农民挣脱压迫的希望起点。提及他为悼念廖仲恺先生写下的《仲恺先生死了吗？》，字里行间对“农工政策”的坚守，让我真切感受到革命先辈间精神的共鸣，他们不是孤军奋战，而是用信念串联起共同的理想。
讲述他在琼崖的斗争时，那句“隐蔽于海口市继续指导革命”的描述，总让我想象他在白色恐怖中辗转的身影；而被捕后“坚贞不屈、视死如归”的字眼，更是重如千钧。当讲到1962年故居纪念亭在周恩来总理关怀下建成，我忽然明白：我们讲述这些故事，不只是为了铭记历史，更是为了让那份“为理想燃尽自己”的精神，在当下依然有温度。
整个讲述过程，我仿佛跟着黄学增走过了他短暂却炽热的一生。他的文章、他的奔走、他面对铡刀时的凛然，都在提醒我：红色故事从不是泛黄的文字，而是能穿透时光的力量。作为讲述者，我既是历史的传递者，更是精神的受教者，这份责任让我对“传承”二字有了更重的理解。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
AI造梦 点亮理想
（通讯员：江欢蕾）参与“AI造梦实验室”活动，见证同学们与AI共创职业愿景，是一场充满惊喜与感动的奇妙旅程。
活动初始，看着同学们在黑板前认真写下“科学家”“医生”“教师”等理想职业，眼神里闪烁的光芒，让我真切感受到少年们对未来的憧憬。当借助AI技术，将他们的形象与梦想职业融合，生成一张张充满仪式感的照片时，教室里瞬间沸腾。看到自己“变身”为身着白大褂的医生、站上讲台的教师，或是在实验室专注科研的科学家，同学们或惊喜尖叫，或默默凝视，眼神里多了几分对职业的具象认知。
有个想当医生的同学，盯着AI生成的自己穿着手术服的照片，轻声说“原来医生的责任这么重”；想成为教师的孩子，看着黑板前“自己”授课的画面，默默练习起讲课的语调。这些AI生成的图像，不再只是简单的创意作品，更成为连接“当下憧憬”与“未来职业”的桥梁，让抽象的理想变得可触可感。
作为见证者，我深知AI的意义远不止于技术新奇。它以直观的方式，帮孩子们触摸职业轮廓，在心底播下奋斗的种子。当少年们举着照片讨论未来，我明白，这场“造梦”不是空想，而是用科技为理想赋能，让每一份职业向往都有了奔赴的方向——这，或许就是教育与科技融合最美的模样，让梦想照进现实，让少年们带着热爱与期待，勇敢奔赴属于自己的职业星辰。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
多元活动 成长拼图
（通讯员：江欢蕾）今天，不同主题的活动如多彩碎片，拼出成长的完整图景，每一片都藏着独特感悟。
讲述黄学增烈士事迹时，历史的厚重直击心灵。从梅菉农协燃起希望，到琼崖斗争的辗转坚守，先辈的热血信仰穿透岁月。作为讲述者，传递历史的同时，被革命精神深深洗礼，明白传承红色基因，是让“为理想燃尽自己”的火种，在当下持续照亮征途。
剪纸体验是传统与创意的交融。同学们折剪间，把对生活的热爱、对美的感知揉进红纸。从最初的手忙脚乱，到后来剪出独有的灵动，每一刀镂空都藏着专注与巧思。平凡的红纸，因大家的创作有了温度，也让我们触摸到传统技艺里，藏着的生活诗意。
“AI造梦实验室”是科技与梦想的奇妙相遇。看着同学们写下理想职业，借AI“变身”未来的自己，眼神里的光格外明亮。那些照片让抽象的梦变得具体，在少年心底种下奋斗的种子，见证科技为理想赋能的魔力，明白教育与科技融合，能让憧憬照进现实。
这些活动，从历史传承到传统技艺，再到科技筑梦，覆盖不同维度，却都锚定成长。它们让我们触摸历史、感受传统、拥抱科技，在体验里收获，在感悟中前行。多元活动是成长的养分，滋养我们朝着更丰富的自己、更广阔的未来，坚定出发 。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
拥抱青春“变形”
(通讯员：廖燕燕) 今天早上给学生放了《青春变形记》，这部动画电影看似讲述着一个奇幻的故事，实则蕴含着无数青春的秘密与成长的真谛。
影片主角美琳，一个生活在华裔家庭的13岁女孩，她的生活原本按部就班，成绩优异、乖巧懂事，努力满足着父母的期待。然而，青春期的到来打破了这一切的平静，家族遗传的神秘力量让她在情绪激动时会变身成一只巨大的红色熊猫。这只熊猫，就像青春期那些汹涌而来、难以控制的情绪与想法，是美琳内心世界的外在具象。
美琳起初对这只熊猫充满了恐惧与抗拒，就像我们在青春期面对自己身体和心理上那些突如其来的变化时，感到的迷茫与无措。我们开始对异性有了懵懂的好感，对父母的管教产生叛逆心理，情绪变得敏感又多变 ，这些变化让我们觉得自己仿佛变成了一个陌生人。美琳在面对妈妈的过度保护和强势控制时，心中的小宇宙不断爆发，她渴望自由、渴望被理解，渴望拥有属于自己的空间。这又何尝不是我们青春期时的心声呢？
在这个过程中，美琳的朋友们给予了她莫大的支持与帮助。他们一起为了看偶像演唱会而努力，在这个过程中，美琳逐渐发现了熊猫的可爱之处，也学会了与它共处。这让我想起学生时代，那些陪我们一起欢笑、一起流泪的朋友，是他们在我们最迷茫的时候，伸出温暖的手，给予我们力量和勇气。
电影的高潮部分，美琳在演唱会现场与妈妈的冲突，也是她自我意识的彻底觉醒。她勇敢地向妈妈表达自己的想法，不再压抑自己。而妈妈也在这场冲突中，回忆起了自己的青春，理解了美琳。这让我深刻地认识到，亲子之间需要的是沟通与理解，父母也曾是少年，他们应该给予孩子更多的信任与空间。
这部电影让我和学生们都深受触动，它让我们明白，青春的“变形”并不可怕，那些所谓的缺点和与众不同，都是我们成长的一部分。我们要学会接纳自己，拥抱青春的变化，在成长的道路上，勇敢地做自己。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
游戏里的成长
(通讯员：廖燕燕) 下午带学生玩室内游戏时，喧闹的笑声撞在天花板上，又簌簌落进每个人眼里。那些平时安坐课堂的孩子，此刻像松开发条的玩具，在“两人三足”里跌跌撞撞，在“你画我猜”里手舞足蹈，连最内向的女生都为了团队胜利，涨红着脸喊出答案。
绑着布条的脚踝磨出红印，却没人喊疼——当最后一组冲过终点时，他们抱着彼此的肩膀跳得老高，汗水混着笑意在额角闪光。这让我想起课堂上总说“我不行”的男孩，刚才正蹲在地上，耐心帮同学系紧松动的绳结；平时总爱争执的两个女生，此刻头挨着头，对着画板上歪扭的线条急得直跺脚，却没说一句抱怨的话。
游戏里藏着最真实的成长。“信任背摔”时，台下伸出的手臂攒成结实的网，上面落满“别怕”“我们接着你”的呼喊；“拼图大赛”里，有人负责找边角，有人专攻图案拼接，没人争抢功劳，只在完成时一起拍手。这些瞬间比任何说教都有力：原来合作不是口号，是摔倒时扶你的手，是卡壳时递来的线索。
结束时，一个学生举着沾了墨水的手背说：“老师，比做题好玩多了。”我看着他们额角的汗、沾着彩纸的衣摆，忽然明白：课堂教知识，游戏教相处。那些在规则里学会的妥协，在输赢里懂得的体谅，会慢慢长成他们心里的铠甲，比课本上的公式更难忘。
窗外的夕阳漫进来，把他们的影子拉得很长。原来成长从不在沉默的书桌前，而在并肩奔跑的风里，在相视而笑的默契里，在这些热热闹闹的瞬间里。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
发间的温柔
(通讯员：廖燕燕) 午后阳光斜斜扫过讲台，我正低头整理教案，忽然有几只温热的小手轻轻拢住我的头发。“老师，我们给您扎个新发型吧？”身后传来怯生生的声音，带着点雀跃的试探。
我笑着点头，任由发丝在他们指间穿梭。指尖触到头皮时有些发痒，夹杂着橡皮屑的铅笔头偶尔蹭过颈后——大概是刚上完手工课，小家伙们的手上还沾着彩纸的碎屑。“老师，您头发有点卷，像棉花糖！”“要不给您编个麻花辫？我妈妈说这样显年轻！”叽叽喳喳的讨论声裹着孩子气的认真，比窗外的蝉鸣更让人心里发暖。
起初是笨拙的拉扯，橡皮筋勒得太阳穴发紧，我忍着没作声。后来不知是谁提议“轻一点”，力道忽然变得小心翼翼，像在摆弄易碎的玻璃。有个扎着羊角辫的小姑娘踮着脚，用彩绳在发尾打了个蝴蝶结，另一个男孩献宝似的插上朵纸折的小红花，花瓣上还沾着没干的胶水。
镜子里的发型实在称不上好看：歪歪扭扭的辫子缠着彩绳，蝴蝶结歪在耳后，纸花的边角还卷着。可望着孩子们期待的眼神，我忽然想起他们平时的模样——上课走神时转着铅笔的手，被提问时攥紧衣角的手，递来满分试卷时微微颤抖的手。原来这些总被我叮嘱“坐好”“别闹”的小手，也能有这样温柔的力道。
放学时我故意没拆头发，听着他们跟同学炫耀“那是我给老师扎的”，看着他们蹦蹦跳跳的背影，忽然懂了：教育从来不是单向的输出。就像这乱糟糟的发型，藏着他们最纯粹的心意——那些说不出“老师好”的羞涩，那些想靠近又怕打扰的小心，都缠进了发间的彩绳里。
晚风拂过，纸花轻轻晃了晃。原来被孩子温柔对待的感觉，比任何荣誉证书都让人安心。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
刻纸映丹心
(通讯员：刘嘉嘉)指尖起落间，红纸化为英雄模样。这堂刻纸课，让革命精神从历史深处走入掌心。
刻纸示范环节里，剪刀游走如笔，在纸上勾勒出革命岁月的轮廓。当看到农民起义军攻打江洪炮楼的刻纸作品时，仿佛听见了枪炮声里的呐喊；而广东省农民协会南路办事处的图案，又让人想起1926年黄学增在这里点燃的农运火种。
黄学增的事迹在刻纸中徐徐展开：他为廖仲恺撰文发声，在琼崖根据地坚持斗争，被捕后在红坎坡从容就义。最动人的是那幅福音医院的作品，纸间的窗棂里，藏着一个共产党员宁死不屈的气节。当周恩来总理关怀烈士遗孀、故居纪念亭落成的画面出现，纸痕里的故事突然有了温度。
拿起剪刀体验时，才懂每一刀都需凝神静气。正如革命先辈步步坚定，我们在纸上刻画英雄，也是在心里刻下信仰。这薄薄的红纸，承载的是沉甸甸的精神传承。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
逐梦即光芒
(通讯员：刘嘉嘉)爱迪生实验室的灯光与袁隆平田间的稻浪重叠——原来梦想从不是孤例，而是人类共通的星火。
苏格拉底说“为理想奋斗最快乐”，这在爱迪生1600次实验中具象成炭丝的微光，在袁隆平“做一粒好种子”的誓言里长成万亩稻田。他们的故事撕开迷雾：梦想从不是空想家的幻梦，而是行动者的地图。
郎平“不考虑后果”的执着，李彦宏“认准就做”的坚定，孙颖莎“发光的是追梦的自己”的清醒，拼凑出梦想的模样：它是凌晨五点的台灯，是跌倒后沾着泥的手掌，是明知山有虎偏向虎山行的孤勇。当PPT里列出“创业”“教师”“宇航员”等选项时，突然懂得梦想从无高低，重要的是让它成为照亮日常的北斗。
实现梦想的四步曲里，最动人的是“行动”二字。就像流沙河的诗：理想是石、是火、是灯、是路。把大梦拆成每日的小目标，在劳逸结合中保持节奏，平凡的脚步也能走出不凡的征途。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
红熊猫的哲思
(通讯员：刘嘉嘉)《青春变形记》用奇幻外壳包裹着最真实的成长阵痛。当Mei第一次在课堂上变身红熊猫，慌乱中打翻的彩笔、同学惊恐的尖叫，像极了我们青春期第一次直面“不一样”的自己——或许是突然冒痘的脸颊，或许是不合群的爱好，那些被视为“异常”的特质，总让我们想找个地缝钻进去。
母亲带着家族荣誉的枷锁步步紧逼，祠堂里的仪式像一场盛大的自我阉割。可Mei最终选择拥抱红熊猫时，突然读懂导演的隐喻：所谓成长，从来不是把自己修剪成别人期待的模样。就像那些被我们刻意压制的敏感、冲动、甚至笨拙，恰恰是生命力最蓬勃的证明。
片尾Mei的卧室里，红熊猫玩偶与课本共处，书桌前的速写本画满了毛茸茸的身影。这画面温柔得让人心颤：原来成熟不是与过去决裂，而是学会带着所有经历前行。那些曾让我们羞耻的“红熊猫”，终将成为生命里最独特的印记。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
鲜活的生命诗
(通讯员：刘嘉嘉)红熊猫在电影里从未褪色，它是Mei情绪的调色盘，更是生命力的具象。当Mei第一次在课堂变身，慌乱中打翻的颜料在画布上晕开，反而成了最生动的作品——原来那些失控的瞬间，藏着意想不到的创造力。
青春期的珍贵，正在于这种不管不顾的鲜活。Mei和朋友们为演唱会门票打工，在便利店偷吃零食时的窃笑，在屋顶对着月亮喊出“我们最棒”的莽撞，像极了我们曾经的模样：会为了热爱彻夜难眠，会为了朋友两肋插刀，哪怕在大人眼里是“胡闹”，却闪着最纯粹的光。
最动人的是Mei最终的选择：不封印红熊猫，而是学会与它共处。书桌前的速写本里，红熊猫与课本、偶像海报挤在一起，像个热闹的小世界。这多像长大后的我们——带着棱角与柔软，在规则里保留一份野性，在妥协中守住一点倔强。原来生命最好的状态，不是变成光滑的石头，而是像红熊猫一样，毛茸茸、热腾腾，永远对世界保持心动。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
代际的和解诗
(通讯员：刘嘉嘉)《青春变形记》里，Mei与母亲的红熊猫，是两代人灵魂的镜像。母亲总把“家族荣誉”挂在嘴边，像握着一把无形的剪刀，想把Mei修剪成“标准模样”。可当她自己在仪式上失控变身，那只比Mei大几倍的红熊猫，突然泄露出真相——她也曾是被束缚的少女，只是岁月把反抗磨成了控制。
记得Mei发现母亲藏在床底的追星杂志时，镜头里母女俩的眼神交汇，像接通了跨越时光的电流。这让我想起整理旧物时，翻到母亲二十岁的日记，里面写着“想浪迹天涯”。原来每个母亲都曾是未被驯服的Mei，只是生活教会她们用“为你好”包装渴望。
电影最温柔的笔触，是让外婆、母亲与Mei站在一起，任由红熊猫的绒毛缠绕。当三代人的“怪物”在月光下和解，终于懂得：代际的隔阂从不是鸿沟，而是需要彼此伸手的桥梁。就像红熊猫的爪子，既能抓伤对方，也能紧紧相握——爱到深处，是看见彼此未说出口的“我也曾是你”。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
剪纸里的英雄气
(通讯员：骆演) 丹青刻纸绘英雄的课堂上，我静静旁听队员授课。她将英雄故事融入剪纸技巧，让原本抽象的精神有了具象载体。这种以艺载道的方式，让知识传递变得生动而有温度。
孩子们的进步令人惊喜。初次握剪时，他们的手腕还在微微发抖，红纸在指间蜷缩成一团，剪刀落下时总会歪出预想的线条。但随着一次次临摹抗战英雄肖像剪纸模板，他们的指尖逐渐生长出魔法——银剪在朱红宣纸上游弋如鱼，褶皱的纸张被抚平成一方历史的幕布。当剪尖穿透纸张的瞬间，仿佛穿越时空，触碰到了英雄们征战的硝烟。有人将五角星的棱角剪得锋芒毕露，有人把战士持枪的剪影裁得昂首挺立，那些尚显稚嫩的弧线里，正生长出跨越百年的磅礴力量，让每一幅作品都成为镌刻着崇敬的精神图腾。
这堂课不止是技艺传授。当孩子举着作品露出笑容时，我忽然明白：传承未必需要宏大叙事，一把剪刀、几张彩纸，就能让英雄精神在下一代心中扎根。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
纸间生长的力量
(通讯员：骆演) 旁听时，队员的授课如春雨润物。他们把剪纸的折、剪、刻，与英雄故事里的勇、毅、忠对应讲解，让枯燥的技法有了情感依托。这种将精神内核与技艺外壳相融合的方式，让课堂有了直抵人心的力量。
孩子们的作品是最好的答卷。第一次握剪刀时，小手因紧张而微微发颤，红纸在指缝间扭曲变形，碎纸屑像雪花般簌簌飘落。剪刀与红纸摩挲的沙沙声，成为校园里最独特的乐章。如今，他们的指尖仿佛被赋予了魔法。红纸在剪刀开合间翩然起舞，渐渐勾勒出轮廓：笔直的线条如同英雄坚毅的脊梁，撑起民族的希望；婉转的弧线恰似英雄温柔的眼眸，藏着对家国的深情。每一道流畅的剪裁、每一处精心的设计，都凝结着他们对英雄精神的深刻理解与崇高敬意。
这堂课让我明白传承的新可能。当孩子们用剪纸表达对英雄的敬意，当队员用授课传递精神力量，一种无形的传承正在进行。它不喧嚣，却在纸间、在心里，悄然生长为连接过去与未来的纽带。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
AI遇童真
(通讯员：骆演) 当AI赋能构建梦想与孩子们的童真相遇，便碰撞出奇妙的火花。旁听过程中，能感受到科技不再是冰冷的概念，而是成为承载想象的载体。这种结合让抽象的技术有了温度，也让纯粹的想法有了具象的呈现可能。
整个过程中，氛围的变化如同一幅渐次晕染的水彩画，从最初的平静到后来的热烈，每一个细微的转变都充满温度。活动伊始，教室里只有此起彼伏的翻书声，孩子们正襟危坐，偶尔用试探的目光打量着投影幕布上跳动的 AI 图标，像是在观察一位远道而来的神秘客人。当“AI造梦实验室”的第一位实验员进入，屏幕上的出现了孩子对未梦想的职业的照片，随着AI造梦实验室的开启，原本安静的教室彻底沸腾。，压抑的讨论声如破土的新芽，在课桌间蔓延生长。
这样的活动让我们看到，科技可以成为连接现实与梦想的桥梁。它没有改变童真的本质，反而用新的方式守护了这份纯粹，让梦想以更鲜活的姿态被感知。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
镜头里的光
(通讯员：骆演) 作为拍摄记录员，镜头成了观察的窗口。透过镜头，能捕捉到孩子们眼神里的光——那是被梦想点亮的光芒，纯粹而热烈。这种光芒无关技术，却因 AI 的呈现而更加动人。
记录的过程也是感受的过程。镜头缓缓移动时，我逐渐放下了“拍摄者”的身份——无需刻意对焦某个特写，无需设计构图，孩子们对着AI描绘的未来自己的样子的照片满场跑的凌乱轨迹、围坐讨论时交叠的手臂、因惊叹而圆睁的双眼，这些未经修饰的画面本身，就是最鲜活的叙事。教室里的温度在不知不觉中攀升，那不是空调出风口的热风，而是孩子们将好奇、兴奋、天马行空的想象毫无保留倾注在 AI 世界时，自然蒸腾起的热忱。没有华丽的辞藻堆砌，没有刻意营造的戏剧性，他们用最纯粹的方式触碰科技，这份简单反而让我看见，童真与智能碰撞出的火花，有着震撼人心的力量。
这让我明白，好的记录不只是留存画面，更是传递情感。当技术成为背景，童真与梦想才是真正的主角，它们的力量足以打动每一个观察者。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
梦想有形状
(通讯员：骆演) 活动中最深刻的感受，是看到梦想有了可感知的形状。AI的作用并非创造梦想，而是将孩子们心中模糊的想象变得清晰，让无形的期待有了具象的表达。
氛围的变化背后，是孩子们对自我梦想的确认在悄然生长。用AI工具将天马行空的想象，变成可触摸的数字画作、会说话的动画角色，或是能运行的简易程序。当抽象的宇航员遨游太空、童话里的魔法城堡在屏幕上立体呈现，这些具象化的成果如同照进现实的光束，让“梦想”二字从模糊的概念，化作掌心真实的温度。有个孩子曾指着自己用 AI 生成的环保机器人模型说：“原来我真的能做出改变世界的东西。”这种认知的转变无关算法的复杂程度，而是每个幼小的心灵，在创作过程中完成了对自我价值的第一次郑重盖章。
这让我们意识到，科技的意义可以很柔软。它不必追求高深，能服务于纯粹的情感与想象，帮助守护那些珍贵的初心，便是很有价值的存在。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队