近年来，国家对工科的战略布局持续深化，作为支撑高精端技术突破的“骨架”，工科不仅是芯片制造、航空发动机、量子信息、人工智能等“卡脖子”领域技术创新的载体，更将实验室成果转化为国力竞争的源头。
南京航空航天大学为适配当下复合型工科人才的迫切需要，依托自身在航空航天、电子信息等领域的积累，在天目湖校区设立牧星学院，其专业设置与我国高精端科技领域的核心需求深度绑定。
电子信息类、光电信息材料与器件、微电子科学与工程等专业为航空电子系统、航天器通信设备提供底层技术支撑，是保障飞行器 “神经中枢” 高效运转的基础。
材料科学与工程、增材制造工程、新能源材料与器件等专业直接对接特种材料研发、3D 打印构件制造等 “卡脖子” 技术领域，推动高端制造工艺突破。
计算机科学与技术、人工智能、 “信息与计算科学 + 人工智能” 双学位项目等，可为无人机集群控制、智能飞行控制系统开发输送算法人才，让 “机器自主决策” 从概念落地为现实。探测制导与控制技术专业是导弹、航天器精准导航的 “核心密码”，支撑着国防科技领域的精准打击能力；而无人驾驶航空器系统工程、低空技术与工程等专业，则直接服务于低空经济产业爆发，推动无人机物流、低空交通管理等前沿应用场景的实现。
2025年，牧星学院提供3000多个招生名额，通过打破学科壁垒、强化交叉融合，让这些与高精端技术紧密相关的专业形成育人合力，为前沿领域培育既懂技术原理又能跨界创新的后备力量。
为让这些与高精端科技紧密关联的专业形成育人合力，牧星学院按照“学科相近、交叉融合” 原则设立4个书院，精准对接不同学科群，以大类培养作为基础策略，面向大一、大二学生实施，新生入学后先不细分专业，而是统一学习基础数理课程。这种 “宽口径” 培养避免了过早局限于单一技术领域的弊端，让学生在后续深耕某一科技方向时，具备跨学科解决复杂问题的潜力。
灵活的分流机制则为学生匹配高精端领域的兴趣方向提供了空间。大一结束可自主选择书院，大二结束在书院内挑选专业，整个过程不设绩点、排名限制，仅以学生个人兴趣和能力潜质为依据。 “兴趣驱动” 的选择，让人才与高精端领域的匹配度更精准，对学生能动性的发挥亦是极大的激励。
创新教育的强化，更是直接对接高精端领域对实践创新的需求。牧星学院搭建了智能硬件实验室、航空仿真工作室、数字创意工坊等跨学科平台，并设置专属科创计划，重点支持学生参与无人机集群控制、航空电子系统等方向的研究，与高精端科技的前沿探索高度契合。另有“三创” 节、项目路演等活动，邀请专家学者、企业家与学生互动，让学生在校园内就能触摸到科技产业的真实需求，将课堂知识转化为技术创新的萌芽。
“双院协同” 机制则为高精端领域人才提供了“大师领航”的成长环境——牧星学院选聘的院长与名誉院长既是学术上的“一把手”，也是参与C919大型客机、北斗三号卫星、“直10”“直19”武装直升机、“嫦娥”系列探测器等国家级重大科技项目的总设计师，他们的前沿视野直接指引学生的研究方向，将细分领域的技术进展融入日常教学，让学生在低年级就能感受到高精端科技的魅力与挑战。
“一站式” 育人服务则为学生专注科技探索扫清了障碍。8000平方米的社区空间，涵盖科创实践、学业辅导等功能，让技术讨论、实验设计可随时开展；1500平方米的事务服务中心整合200余项业务，减少行政流程对学习时间的占用。
这种 “服务到身边” 的模式，让学生能将更多精力投入到高精端领域的知识钻研与实践探索中。
这些专业与培养模式的结合，正在搭建一条从基础学习到高精端领域创新的 “直通车”。学生既能在宽基础中找到科技探索的兴趣点，又能在灵活选择中锁定方向，更能在实践与大师引领中积累突破的底气，为高精端科技领域的持续发展注入更多“牧星人”。