天山路
高质量•轻负担的教育典范
我们的班级——个性精致小班化
我们的课堂——高效教学的省级样本
我们的作业——五年四代七版修订的校本作业
我们的辅导——不让一个学生掉队
我们的老师——温暖又专业的成长伙伴
我们的特色——“阅读写作成果”辐射全国
我们的评价——赋能个性化成长
我们的质量——轻负高质见成长
快速了解天山路小学，速速围观——
我们的班级
只有“小班化”教学，才能为每个学生提供个性化的学习支持。自办校以来，学校在“积极教育——发现/支持每一个生动活泼的儿童”的教育主张下，坚持“小班化”教学，为每个学生设立专属辅导、设计专属学习规划、提供专属支持。
·年级班级数：6-8轨
·班级学生数：40人
·每班小组数：9-10组
·班级教师比：1 : 2.5（一个班级2.5个教师）
·每年各学生专属供给：《适应性作业库》、《个人成长记录袋》、团队职位轮值官、每日心情签、个人学习辅导规划表…
张文慧教授（盐城市工学院）：我的孩子从一年级起就在盐城市天山路小学读书，入学报名时学校的精致小班化教学特别吸引我，后来逐渐了解学校的“互惠”式学习共同体学习机制，觉得非常有利于孩子的身心发展以及个人能力的培养，四人一小组，分工明确，各司其职，互帮互助，形成“以个体化努力为基础，以合作学习为核心，以适度竞争促发展”的生生共同体，特别赞！
我们的课堂
二十年持续研究的“活动型课堂”，是江苏省优秀课堂模式，三次获得江苏省教学成果奖（教育类最高奖项）。它以高质量、高效率、高参与率成为学校最核心教学特色，更成为市、区范围辐射、推广的重要成果。
·课堂追求：高质量、高效率、高参与率
·课堂目标：每名学生都有属于自己的学习要求，保障基础学力要求，提升挑战欲望，挑战更高学业水平。
·课堂形态：让学生学会如何解决问题。不仅仅让学生掌握知识，更重要的是让学生学会解决这一类问题的方法，让他们能够独立解决难题。
·课堂核心：用中学、玩中学、创中学。以四人“互惠”学习小组，发现问题、分析问题、研究问题。老师做好学习的全过程指导、个性化支持，让每个学生都积极参与学习之中。
·课堂延伸：课外学习有平台。我们开辟了“山问教研”平台推送200余节10分钟微课视频，学生可按需学习，利于个性化掌握。
“数学老师带我们探索红绿灯里的数学秘密，数学骰子游戏提高运算速度，‘节气美食制作’学劳动技能。我最爱的是‘无纸笔测评’——扮成“小店长”算账收银、化身“小记者”采访课文人物，原来考试也可以这么好玩！（五年级 陈骏奇）
当课堂从“老师讲”变成“我们做”，当学习从“记公式”转向“解决真问题”，天山路小学用一节节有温度、有深度的课堂，让每个孩子都成为主动生长的“小太阳”。
我们的作业
历经十五年研究，几百名老师的深度参与，经过四代七版的变革，建构独属于天山路小学的作业体系。为每个学生提供全方位支持，一单元一份作业，一天一张作业单，当日学习任务题题清，单元学习周周查，每个人的学习情况可视化。作业少、质量优、效率高。
·目标导航精准聚焦单元核心目标，为学习全程提供清晰指引。
·周期作业需要长期积累、练习和多种学习方式参与的长时作业任务。系统规划全科阅读、背诵、习作、数学实验、跨学科学习任务，长效培育综合素养。
·课时作业分层设计紧扣核心课任务，满足不同学生发展需求。
·延时作业着重单元核心要素的整合与情境应用。延伸拓展必读书目与多元任务、深化阅读实践、自主探究项目式学习任务。
·作业辅导无忧：我们开辟了“山问教研”平台，为每单元的核心作业录制详细的讲解视频，让学生在课后、校外、家中随时、随地学习，消弭了学生、家长的学困顾虑。
·学生评价：这样的作业太有意思了！
“我们老师自己设计的《适应性作业》就像‘学习路线图’，‘学什么、怎么学、学的怎么样’一目了然，老师批改时还会给我一些暖心批注呢！”（四年级 姜裕龄）
用“有意义的学习经历”来界定作业的价值，激励和引导学生更好地进行学习。天山路小学正用有温度的研究，让每个孩子都能在“适合的土壤”里茁壮成长，看得见的质量，感受得到的追求！
我们的辅导
关怀、信任、尊重多样性是天山教育的文化，“不让一个学生掉队”是刻在每个天山教育人骨子里的教育信念与责任。为了让每一个学生都能收获成功，我们为每个学生制定了专属辅导规划。
学生学业质量追踪：每月都有一次阶段性监测，通过持续监测、评估并反馈学生学习进展与成果，以精准指导教学、促进学业进步与成长。
个性化辅导：根据学生个体差异（如学习能力、兴趣、需求等）量身定制教学方案，精准解决学习难点并实施促进其潜能发展的针对性辅导。
年级共培：针对同一年级学业能力相近的学生群体，学科中心组整合教学资源、设计统一教学策略，实现高效提升与均衡发展的共培模式。
名师点培：学校名师团队针对学生特点进行精准点拨与思维启发，通过个性化教学激发学生潜能，提升学习效果与综合素质。
崔博轩家长（在水一方西区）：拔尖创优教学给学有余力的孩子“加餐”——我家孩子在“小荷才露尖尖角”平台发表作文，邻居家孩子在“未来科学家”竞赛中荣获一等奖。学校让优秀者有舞台，这种“让每个孩子发光”的教育，才是家长最放心的选择。
杨明一同学（五5班）：在每周一次的“数学培优班”中，我认真学习，数学成绩提升很快。这学期老师还指导我们参加了多项数学竞赛活动，瞧，在“未来数学家”竞赛中，我们凭借敏锐的数学思维与扎实的计算能力，斩获佳绩。
我们的特色
天山团队一直致力于学生阅读与写作能力的培养，在2011年提出了“功能性读写”的主张，经过15年的不懈研究，成为全国阅读与写作研究的领军团队，参与了澳门中文教材《中国语文》的编写，三次获江苏省教学成果奖，成为全国知名的作文研究团队。
《能写作》：天山团队研究编写的，以情境、支架、同伴三大智慧策略为核心理念，能解决写作痛点，让孩子想写作、爱写作、能写作、会写作的作文学本。共10册，配套统编版语文教材，从小学二年级到六年级，每学期各一册，覆盖小学全学段的写作训练。
《成志读本》：清华大学专门为清华附小打造的晨读专用教材，我校自建校起引入。小学六年共12册（每学年分上、下两册），每册精选25首经典古诗词，小学阶段共可背诵积累300首古诗词。
阅读课程：营造全学科阅读氛围，保障阅读时间；构建全学科阅读课程体系，优化阅读内容；开发全学科阅读活动，深化内容理解。
管卿妙同学（四6班）：每天晨读时间，老师都会为我们详细讲解《成志读本》中诗词的内容，让我们感受诗词的韵律之美，体会诗词的情感之深。我还特别喜欢阅读，学校的阅读空间特别多，随时随地都可以读书，有图书角、漂流书廊、阅览室、图书馆……就在刚刚结束的读书节活动中，我还参加了“书签设计制作”、“跳蚤书市”、“写规范字”等活动，获得了多张奖状，更加激励我以后多读书，读好书，好读书。
蔡欣雨家长（梧桐墅小区）：学校的《能写作》系列校本教材，和能写作社团，让孩子们不再觉得“写作难，难于上青天”，而是觉得“写作有妙招，写作有意思”，孩子最大的变化就是想写作、爱写作、能写作、会写作！
我们的老师
我们有一支高学历、专业化的年富力强的教师团队。以“学术型”为自我追求，矢志于做经师与人师的时代大先生。团队被评为江苏省“四有”好教师重点培育团队；学校获评“江苏省教科研工作先进集体”、“江苏省教师发展研究基地学校”。
硕博学位：占比20%
正高级与高级教师：占比30%
省市级名师：占比25%
区级以上骨干教师：占比60%
获区级以上学科竞赛一等奖：占比100%
学生评价：我们的老师真有趣，每节课都像“开盲盒”！
“张校长的作文课总让我们先玩‘词语联想游戏’，上周和我们给二十年后的家乡拍照！”“对，我们班顾老师也是，课文《田忌赛马》上着上着，我们不知不觉就能以不同人物的口吻进行创造性复述故事了呢。（五年级 章艾妍 周维）
家长评价：遇见这样的老师，是孩子的幸运！
“孩子总模仿数学黄老师的‘课堂金句’——‘错误是最好的学习路标’，写作业遇到难题时主动说‘我要挑战这个路标’！语文马老师用短视频记录‘班级成长日记’，用‘积极评价积分卡’记录孩子每天的课堂表现。”（在水一方一期 王女士）
我们的质量
“轻负担·高质量”是天山教育及天山教育人一直坚守的办学文化。高效率的课堂模式、高质量的作业体系、高效能的辅导系统，全面且有力地支持了学校的高质发展。学校的办学实绩和学生的学业质量都得到了家长和社会各界的高度认可。
学业质量：在区、市级组织的学科抽测统考中，成绩持续位居第一方阵。
体质健康：以跳绳为主抓手，融合“课程科学化+训练趣味化+评价数字化”的体育育人模式，学生体质健康合格率已提升至98.46%。
艺术修养：为强化个人全面素养的形成，提出了“五个一”素养形成计划，开设了28个特色社团，实现“人人有项目、班班有亮点”。
行为习惯：从一年级起抓常规、立规矩、养习惯，开展一系列行为习惯养成教育，好习惯生根发芽。
施舒雅家长（在水一方华府）：我的孩子是三升四的时候从上海转入咱们学校的，一开始还不适应，但老师和同学们都非常友好，施同学很快就融入这个温暖的集体当中。在学习方面，起初有些落后，我们也都很着急，但跟随老师们的脚步稳扎稳打，孩子的成绩肉眼可见地稳步提升。现在她即将步入五年级，成绩名列前茅，并且学得轻松、学得开心，我感到十分欣慰，同时也对学校的教学质量十分放心和认可。
还予泽同学（一7班）：记得刚上一年级时，我还不会跳绳，后来在老师的带领下，我每天坚持练习，终于能跳起来了，渐渐地我能连跳的个数越来越多，现在我一分钟已经能跳到120个了，已经达到优秀标准啦，好开心呀！
我们的评价
我们的榜样：照亮成长航向
我们隆重表彰在“德智体美劳”五育融合中表现卓越的天山学子。他们是全面发展的耀眼明星，是可亲可学的身边榜样。我们凝聚榜样力量，引领全体同学见贤思齐、奋发向上，携手书写无愧新时代的璀璨华章！
我的成长有了更清晰的方向！
“看到哥哥姐姐们在‘德智体美劳’各方面都那么出色，我特别受鼓舞。我也要像他们一样，全面发展，让自己变得更优秀！”（二年级 陈同学）
我的孩子眼里有了追寻的光！
“每周一放学后，孩子总会兴奋地和我分享升旗仪式上的‘高光时刻’：哪些同学获评‘天山好少年’，哪些队员荣膺‘五星级队员’。他眼中闪烁的羡慕与向往，正是榜样力量最生动的注脚。”（三年级家长 李女士）
我们的活动：滋润心灵成长
清明时节，我们师生徒步8公里，共同走进新四军纪念馆，以庄重的祭扫仪式缅怀革命先烈，让红色基因在我们的行动中代代相传。
春暖花开季，我们热情开启“文明集市”，将劳动智慧与奉献精神生动交融，在义卖的爱心传递中汇成帮助他人的涓涓暖流。
此外，我们积极拓展学习空间，通过“行走的课堂”——寻访与研学活动，带领学生走出校门，在广阔天地中拓宽视野，增长见识，丰富人生阅历。
我们的仪式：成长的庄严时刻
我在成长礼上触摸“长大”的重量！
“十岁成长礼那天，当我和小伙伴们一起庄严地走过‘成长门’时，心咚咚直跳！那一刻，我感觉自己真的不一样了，肩膀好像能担起一点小小的责任了！”（四年级 李同学）
红领巾是我心中飘扬的光！
“入队仪式那天，阳光特别亮！高年级的大哥哥大姐姐亲手为我系上鲜艳的红领巾，它在我胸前飘呀飘，像一团温暖的火苗！”（一年级 王同学）