历史首次：北京市2025年高考二模考试各城区首次联合考试。
2025年5月6、7、8、9日，北京高三二模考试时间和高考时间一致；历时四天！本年度一模考试也是按照高考标准4天！
二模考试还是北京有史以来，第一次各城区联合统一时间执行考试，各城区考试试卷不同，考试时间相同！
一、改革背景：从分散到协同的突破
- 传统模式痛点
北京各城区以往二模考试由区教研部门独立命题，存在命题质量参差不齐、试题难度梯度差异大等问题。例如海淀、西城等教育强区试题难度较高，而部分远郊区县则相对基础，导致模拟考试对考生定位的参考性不足。 - 政策导向驱动
教育部《中国高考评价体系》强调“以考促教”，北京市通过联考机制推动命题标准化，要求各区教研员依据新课标和高考命题趋势联合研讨，确保试题科学性和区分度。 - 技术条件成熟
全市统一启用高考标准化考场，采用“司铃系统同步+监考流程统一”模式，确保考试纪律的公平性。例如，5月6日上午9:00全市统一开考语文，各考点通过视频监控系统实时回传考场画面。
二、实施特点：形式创新与实质突破
- “四统一”模式
- 时间同步：
- 4天联考覆盖语文、数学、英语、选考科目，每日考试时间与高考完全一致（如数学15:00-17:00）。
- 流程标准化：
- 从试卷押运、考场布置到监考指令均参照高考流程，如英语听力播放需提前15分钟试音。
- 命题差异化：
- 各城区独立命题，但需提交命题说明至市教科院备案。例如东城区数学卷突出函数与导数综合题，朝阳区则侧重概率统计与实际应用结合。
- 数据共享：
- 联考结束后，市教委将汇总各区试卷及考生答题数据，生成《学科能力诊断报告》，为高三冲刺提供精准指导。
- 命题质量提升
- 刘凯老师介绍：本次一模、二模命题组由各区学科带头人组成，每科设置“基础题（40%）+中档题（40%）+创新题（20%）”梯度。例如海淀区物理卷引入“AI芯片散热问题”情境题，西城区化学卷则以“碳中和”为背景设计实验探究题。
三、潜在影响：多维度的改革价值
- 对考生的价值
- 实战演练：
- 适应高考时间节奏，减少考场焦虑。例如朝阳区某考生反馈，联考后调整了生物钟，午休时间严格控制在30分钟以内。
- 精准定位：
- 通过跨区排名明确自身定位。例如，某远郊区县考生联考后发现数学成绩在全市排名前10%，调整目标院校至“双一流”高校。
- 对教学的启示
- 命题导向：
- 教师需关注跨学科融合命题趋势。例如，海淀区英语卷出现“敦煌壁画数字化保护”阅读题，融合历史、艺术与信息技术。
- 教学策略：
- 强化“情境化教学”。例如，西城区政治卷以“北京中轴线申遗”为背景设计开放性试题，要求考生结合《文化生活》知识提出建议。
- 对教育公平的推动
- 资源均衡：
- 刘凯老师介绍：通过联考数据共享，薄弱区县可借鉴强区命题经验。例如，延庆区教研员分析海淀区数学卷后，调整了复习计划，增加“新定义函数”专题训练。
- 政策反馈：
- 联考数据为高考命题提供参考。例如，若联考中某科目全市平均分低于预设难度阈值，高考命题组将调整试题结构。
四、未来展望：改革深化方向
- 命题库建设
计划建立跨区联考命题资源库，收录各区优质试题，供全市教师共享。例如，2026年联考或将引入“AI命题系统”，自动生成符合新课标要求的原创题。 - 评价体系完善
探索“联考成绩+综合素质评价”的多元录取参考模式。例如，2025年已有部分高校在强基计划中引入联考成绩作为初审依据。 - 区域协同深化
刘凯老师解释：推动京津冀三地联考试点，例如2026年拟邀请天津、河北部分重点中学参与命题，提升试题的全国适应性。
此次联考改革是北京高考改革的重要里程碑，其核心价值在于通过“标准化流程+差异化命题”实现“减负增效”，既保证考试公平性，又激发各区教育活力。对于考生而言，需抓住联考机会，从“知识记忆”转向“能力迁移”；对于教育管理者而言，则需以联考数据为杠杆，推动区域教育质量整体提升。
刘凯老师详细解析完形填空
第1题：题目： I was in no ______ for pleasantries (客套).
选项： A. mood B. shape C. hurry D. position
解析：句子意思是“我没有心情听客套话”。“in no mood”是固定搭配，表示“没有心情”。“in no shape”通常指“状态不好”，“in no hurry”指“不着急”，“in no position”指“没有能力或资格”，均不符合语境。答案：A. mood【刘凯老师解析：这里需要一个名词来表示“没有心情”去做某事。“mood”表示心情，符合语境】【刘凯老师解析：“in no mood for sth.” 是固定搭配 ，意为 “没有心情做某事”。根据上文 “Her tone annoyed me.” 可知作者被客服的语气惹恼了，所以没有心情客套，A 选项符合语境。B 选项 “shape”（形状；状态），常见搭配 “in good/bad shape” ；C 选项 “hurry”（匆忙），“in a hurry” 表示匆忙；D 选项 “position”（位置；职位） ，均不符合此处语境】
第2题：题目： The skirt I’d ordered from this company would be 2 for it.
选项： A. basic B. perfect C. ordinary D. expensive
解析：上下文提到“我和朋友预订了一家高档餐厅的晚餐”，因此裙子应该是“完美的”搭配。“basic”和“ordinary”与高档餐厅的场合不符，“expensive”未提及价格信息。答案：B. perfect【刘凯老师解析：作者和朋友在高档餐厅预订了晚餐，她从这家公司订购的裙子应该是 “适合” 这次晚餐穿着的。B 选项 “perfect”（完美的；合适的）符合文意。A 选项 “basic”（基本的） ；C 选项 “ordinary”（普通的） ；D 选项 “expensive”（昂贵的） ，都不能准确表达裙子与晚餐场合的适配关系。】
第3题：题目： Someone had to 3 this!
选项： A. rely on B. agree with C. stick to D. answer for
解析：前文提到“第三次收到错误商品”，因此需要“为此负责”。“answer for”表示“对……负责”，符合语境。“rely on”依赖，“agree with”同意，“stick to”坚持，均不匹配。答案：D. answer for【刘凯老师解析：作者第三次收到错的商品，她觉得必须有人为此 “负责”。D 选项 “answer for” 有 “对…… 负责；因…… 受罚” 的意思，符合语境。A 选项 “rely on”（依靠；依赖） ；B 选项 “agree with”（同意；与…… 一致） ；C 选项 “stick to”（坚持；遵守） ，代入原文都不能表达出作者希望有人为发错货负责的意思。】
第4题：题目： I’ve never seen such terrible 4.
选项： A. advice B. service C. reply D. damage
解析：前文提到多次收到错误商品，这是“糟糕的服务”。“advice”建议，“reply”回复，“damage”损坏，均不符合。答案：B. service【刘凯老师解析：作者抱怨自己从没见过这么糟糕的 “服务”，因为她多次收到错误商品。B 选项 “service”（服务）符合语境。A 选项 “advice”（建议） ；C 选项 “reply”（回复） ；D 选项 “damage”（损害；破坏） ，都与作者对商家发货错误这一服务问题的抱怨不相关。】
第5题：题目： After a moment, she 5, not in kind but in kindness.
选项： A. claimed B. responded C. criticized D. whispered
解析：前文是“我”的抱怨，此处是Sasha的“回应”，且后文描述她态度友善。“responded”表示“回应”，符合语境。“claimed”声称，“criticized”批评，“whispered”低语，均不匹配。答案：B. responded【刘凯老师解析：前文提到作者发泄完后等待回应，这里是客服人员 “回应” 作者，B 选项 “responded”（回应；答复）符合文意。A 选项 “claimed”（声称；断言） ；C 选项 “criticized”（批评；指责） ；D 选项 “whispered”（低声说；耳语） ，都不符合客服针对作者抱怨做出回应这一语境。】
第6题：题目： We’ll send the skirt to you at no 6 and refund your money in full.
选项： A. loss B. risk C. point D. charge
解析：“at no charge”是固定搭配，表示“免费”。其他选项：“loss”损失，“risk”风险，“point”意义，均不符合。答案：D. charge【刘凯老师解析：“at no charge” 是固定短语，意为 “免费” 。客服说会免费把正确的裙子寄给作者并全额退款，D 选项符合。A 选项 “loss”（损失） ，“at a loss” 表示困惑；B 选项 “risk”（风险） ，“at risk” 表示有危险；C 选项 “point”（要点；得分） ，“at no point” 表示绝不，均不符合此处语义。】
第7题：题目： I want you to know that we 7 you as a customer.
选项： A. value B. award C. tolerate D. remember
解析：Sasha在表达对客户的重视，“value”表示“重视”。“award”奖励，“tolerate”容忍，“remember”记得，均不匹配。答案：A. value【刘凯老师解析：客服说会给作者寄礼品卡，是想让作者知道他们 “重视” 她这个顾客。A 选项 “value”（重视；珍视）符合语境。B 选项 “award”（奖励；授予） ；C 选项 “tolerate”（容忍；忍受） ；D 选项 “remember”（记得；记住） ，都不能准确表达商家对顾客重视的态度。】
第8题：题目： I hung up, 8 and disappointed in myself.
选项： A. relaxed B. confused C. astonished D. embarrassed
解析：前文提到“我”对Sasha态度不好，后文“对自己失望”，因此是“尴尬”。“embarrassed”表示“尴尬”，符合语境。其他选项与“disappointed”不连贯。答案：D. embarrassed【刘凯老师解析：作者之前对客服态度不好，而客服却友善地解决问题，所以作者挂断电话后感到 “尴尬” 并且对自己的行为失望。D 选项 “embarrassed”（尴尬的）符合文意。A 选项 “relaxed”（放松的） ；B 选项 “confused”（困惑的） ；C 选项 “astonished”（惊讶的） ，都不符合作者此时因自己不当行为而产生的情绪。】
第9题：题目： Their words had often 9 me.
选项： A. fooled B. struck C. wounded D. frightened
解析：前文提到“作为护士接过愤怒的电话”，因此是被“伤害”。“wounded”表示情感上的伤害，符合语境。“fooled”愚弄，“struck”打击，“frightened”吓唬，均不匹配。答案：C. wounded【刘凯老师解析：作者作为护士，接到过愤怒的人的电话，他们的话常常 “伤害” 到她。C 选项 “wounded”（伤害；使受伤，尤指感情上的伤害 ）符合语境。A 选项 “fooled”（欺骗；愚弄） ；B 选项 “struck”（打击；撞击；使突然想到） ；D 选项 “frightened”（使害怕；使恐惧） ，都不能准确表达愤怒的话语对作者情感上的伤害。】
第10题：题目： I take a deep breath and say, as 10 as Sasha might, “What did you say your name was again?”
选项： A. smartly B. directly C. sweetly D. seriously
解析：前文提到Sasha态度友善（kindness），因此是“甜美地”说话。“sweetly”表示“甜美地”，符合语境。其他选项未体现友善态度。答案：C. sweetly【刘凯老师解析：作者从客服 Sasha 友善解决问题的态度中受到启发，当自己在工作中不耐烦时，会像 Sasha 那样 “甜甜地” 说话。C 选项 “sweetly”（甜美地；亲切地）符合语境。A 选项 “smartly”（聪明地；整洁漂亮地） ；B 选项 “directly”（直接地） ；D 选项 “seriously”（严肃地；认真地） ，都不符合 Sasha 之前友善、亲切的说话风格。】
完形填空参考答案：1.A 2. B 3. D 4. B 5. B；6.D 7. A 8. D 9. C 10. C；
刘凯老师总结完形填空专项：文章讲述作者的经历。作者三次从某公司订购裙子，却都收到错货，在致电客服时，对客服萨沙语气不满，发泄抱怨。萨沙并未以恶语回应，而是亲切致歉，称会亲自找对裙子，免费寄送并全额退款，还送 50 美元礼品卡，以表对作者这位顾客的重视。作者挂断电话后，为自己的态度羞愧。此后在工作中快不耐烦时，会学萨沙亲切说话。
这篇完形填空讲述了一位顾客因多次收到错误商品而愤怒投诉，却在客服人员Sasha的耐心处理下感到愧疚并自我反思的故事。
顾客因急需一条裙子参加晚宴，但第三次收到错误商品后情绪失控，对客服Sasha态度恶劣。然而，Sasha并未以牙还牙，而是友善道歉，主动解决问题，并提供了免费补发、全额退款和礼品卡补偿。顾客挂断电话后，对自己的无礼行为感到尴尬和失望，联想到自己作为护士时也曾被他人言语所伤，于是第二天特意向Sasha道歉。此后，她以Sasha为榜样，在工作中学会克制情绪，用温和的态度对待他人。
完形填空故事主题：
友善与宽容的力量，展现了人与人之间的理解与自我成长。
第一部分：
刘凯老师总结阅读表达专项：文章介绍了“结构化拖延法”，一种利用拖延心理提高效率的策略。作者通过例子说明，拖延者可以故意推迟最紧迫的任务，转而完成其他较不重要的任务，以此作为动力。文中以大学生Jordan Gonen为例，他通过先完成简单任务来克服对困难任务的拖延，最终提高了生产力。这种方法让拖延者在完成次要任务时仍感成就，从而间接提高效率。
刘凯老师总结阅读理解A篇专项：
文章介绍了澳大利亚伍伦贡大学推出的Studiosity服务，一个为学生提供24/7学术技能指导和反馈的免费在线平台。学生可以上传写作草稿获得专业反馈，或通过互动课堂与顾问实时交流。每学期学生可进行最多15次互动。文章还说明了如何通过Moodle访问Studiosity账户。
刘凯老师总结阅读理解B篇专项：
作者自幼热爱写作，18 岁加入肯特警察局。28 岁时被诊断患不治之症，却将此视为转机，列下计划写长篇小说。历经挫折，与代理人合作编辑，终获编辑认可。如今首部小说将影视化，作者珍视重生后的机会，全力投入热爱的写作。
阅读理解B篇-文章表达了作者怎样的情感？
对写作从幼时起便有的热爱与执着，这种情感贯穿始终；被诊断患不治之症时虽有无奈，但更多是对生命转折的感慨；创作过程中遭遇挫折的无奈与坚持；获得认可、作品影视化时的欣慰与满足；以及对重生后能继续追求写作梦想的珍惜与感恩之情。
刘凯老师总结阅读理解C篇专项：
文章大意：由于城市扩张，西雅图桑顿溪的奇努克鲑鱼及其栖息地遭受严重破坏。生物学家Katherine Lynch提出修复溪流缺失的“河流肝脏”——潜流区（hyporheic zone），这一关键区域因城市化被忽视。她与工程师合作，通过精准放置原木和石块，模拟自然溪流结构，促进水流渗透并为幼鱼提供庇护。团队还尝试接种微生物以激活生态，但生物多样性仍较低。尽管存在挑战，修复工程成功缓解了洪水问题，稳定了水流，并吸引鲑鱼回归产卵。Lynch认为，这一案例证明小型城市溪流修复能重建生态系统功能。
刘凯老师解析文章核心内容：
1、问题：城市化破坏潜流区，威胁鲑鱼生存。
2、解决方案：人工模拟自然结构，接种微生物。
3、成果：防洪、稳定水流、鲑鱼回归。
4、意义：小型修复可恢复生态功能。
刘凯老师总结阅读理解D篇专项：
文章大意：美国出版商Simon & Schuster决定取消书籍封底的"推荐语"（blurbs/puffs），认为这些由其他作家提供的评价往往浮夸且缺乏真实性。推荐语常使用夸张词汇（如"令人屏息！"），实则更多反映作者社交能力而非作品质量，甚至可能通过人情施压获得。文学大家对此不屑，新作家则难获推荐，加剧了行业不公平。此外，推荐语多由陈词滥调堆砌，文风糟糕，仅少数（如T.S.艾略特的评价）保持诚实。出版商表示，取消推荐语可让编辑专注内容创作，以"出版好书"为目标，而非追求华而不实的宣传。
刘凯老师解析文章核心内容：
1、问题：推荐语虚假浮夸，沦为社交工具。
2、弊端：名家抵触、新人困境、文风低劣。
3、改革：取消推荐语，回归内容为本。
4、态度：务实目标胜过虚假赞美。
第二节（20 分）假设你是红星中学高三学生李华。你的外国好友 Jim 所在学校正在开展阅读周系列活动。他打算策划一次 “介绍中国文学” 的活动，发来邮件询问你的建议。请你用英文给他回复，内容包括：
1、活动形式；2、活动内容。
注意：1. 词数 100 左右；2、开头和结尾已给出，不计入总词数。
Dear Jim,
Yours,
Li Hua
（请务必将作文写在答题卡指定区域内）
参考范文
Dear Jim,
【1】Excited to hear you're planning an event to introduce Chinese literature! I'm willing to give you some suggestions.
【2】It might be a good idea to organize a “Chinese Literature Day”, where teachers are invited to give lectures on the development of Chinese literature and share their favorite books. To get students more involved, you can add a storytelling session. Each group can pick a captivating chapter to read aloud, discuss and act out. Imagine students dressing up as their favorite characters from the chapter to bring the figures to life. What a golden opportunity for you to immerse yourselves in Chinese literature!
【3】What do you think of my ideas? Looking forward to your reply.
Yours,
Li Hua