南都讯 记者伍曼娜 近日，深圳市南山区第二外国语学校（集团）同泽学校上演了一场颠覆传统课堂生态的教育实验——该校三至八年级学生在“没有老师的一天”中，以自主管理为画笔，在校园画布上勾勒出令人惊叹的成长轨迹。
当教师从“台前”退至“幕后”，学生们用行动证明：真正的教育，是让每个生命在自主实践中激活内在成长力。
学生成为教育过程的“共创者”
清晨7点50分，“考勤管理员”已手持记录表，严谨核查考勤；“早读领诵员”声情并茂地带领同学诵读经典……同泽学校各班级孵化众多管理岗位，小学部开展“小老师”等制度，初中部开展“角色裂变”，实现学生从“被管理者”到 “校园小主人”的身份转变。
当三尺讲台变为学生主场，课堂形态发生质的飞跃。小学部学生在多学科课堂积极组织参与，初中部构建去中心化课堂，学生成为教育过程的共创者，实现从“要我学”到“我要学”的转变，生动地诠释了“教育即生长”的理念。
这场教育实验的动人之处，在于捕捉到学生在自主管理中的细微蜕变。学生提升了 “心理韧性”，遇见更强大的自己。
以留白教育破解成长密码
为何敢让学生自主管理一天？同泽学校德育处周敏华解释：“真正的教育不是灌输，而是点燃。我们这次活动构建‘放手管理—放心成长—放眼未来’的育人逻辑，就是要让学生在试错中学会掌舵，在信任中唤醒自觉。”
放手不等于放任，放心也需建立在前期充分的规则共识与能力培育基础上。该校前期已通过“岗位职责及任务”“每天放手一项” 等前置课程，帮助学生逐一训练规则判定、管理协调、不同问题不同解决方式等能力。
“当教师放下指挥棒，学生就会举起思考的火炬。”该校相关负责人表示，这场“没有老师的教育”，实则是最生动的生命教育——它让每个孩子在自主管理中触摸到成长的质感，也让教育回归“赋能于人”的本质。张弛有度的教育智慧，既守护教育的温度，又锚定育人的深度。
“通过没有老师的一天,我收获很多，明白自律和相互监督对一个集体的重要，体会到老师的辛苦,管理班级的不容易。”通过卡片，同学们纷纷留下感言，写下自己在活动中的职责和角色，对班级管理的观察，及一天当中的收获。
该校相关负责人认为，从短期看，这是一次充满勇气的教育创新；从长远观，这是在为培养能够驾驭自由的完整的人埋下伏笔。
