齐鲁晚报·齐鲁壹点 高雅洁
从“去恋爱”的情感启蒙到“致生命”的哲学思考，青岛航空科技职业学院用几年的时间将春假打造为一场教育的“成长实验”。2025年，该校的春假将于3月31日至4月6日如约而至。春假已成为该校固定的放假单元，学生又在春假中解锁了怎样的成长可能？学习技能规划人生，接触社会拓宽视野，找到独属于自己的“松弛感”，成为学生春假后的真实反馈。
无人机灯光秀开启“春日告白”
青岛航空科技职业学院在2025年春假官宣上可谓独具匠心。“去赏花 去恋爱”“寒冬过去 万花归来”“放下书本 放下工作”“好吃好玩在春天，享受春假吧”……3月24日，近千架无人机在校园夜空变换队形，以一场科技与诗意交织的“春日告白”，向全体师生发布春假通知——学校将于3月31日至4月6日放7天春假（含清明放假时间）。这一创意方式不仅让师生们眼前一亮，也吸引了众多外界目光。此前，学院也采用过其他新颖的官宣方式，每一次都能引发热烈反响，让春假还未开始就充满了期待的氛围。这种创意官宣不仅是一种形式，更体现了学院对师生的关怀和对校园文化的用心营造。
春假已成为青岛航空科技职业学院的固有放假单元，据了解，青岛航空科技职业学院所属的泛美教育集团自2019年便实行春假制度。近三年来，学校春假主题始终围绕着“去赏花·去恋爱”，这一主题看似浪漫，实则蕴含着深刻的教育目的，是学校“传承善于美德，传递爱与快乐”理念的缩影。“去恋爱”也并非单指狭义的情感，而是广义的“爱”——爱生活、爱他人、爱社会，例如学生组队探访乡村，用无人机拍摄纪录乡村振兴的变化，将“恋爱”升华为社会责任，同样是情感教育的重要践行。青岛航空科技职业学院校长曹青表示，通过与清明假期组合，形成7天春假，鼓励师生走出校园，带上家人、爱侣，呼朋引伴去感受春天的气息，体验恋爱的美好，既保障教师带薪休假权益，更是打破传统教育边界，将生命教育、规律教育、情感教育、社会实践等内容相结合的重要举措。
从此次春假通知公布上也不难看出，青岛航空科技职业学院巧妙地将春假与教学实践相结合。春假通知由学校无人机专业的学生表演完成，也是学校无人机专业教学成果展示的生动实践，同步完成了一堂低空经济实训课。此次灯光秀从图案设计到编队算法，均由无人机专业学生团队自主完成，这不仅是产教融合的生动注脚，也让学生们在实践中提升了专业技能。
多元成长的“松弛感”实践
在春假期间，青岛航空科技职业学院也鼓励学生们将课堂所学知识运用到实际操作中，加深对专业知识的理解和掌握，通过春假为学生提供广阔的个人成长空间。
学生们打开假期的方式各有不同，但都缤纷多彩：或上街义卖、参加救援队，将爱心传递给需要帮助的人；或参加比赛、聆听讲座，参与社会实践活动，来一场提升自我的充电之旅；或陪父母旅游、游览山河，与家人共度美好时光……各有各的精彩和收获。七年“放春假”的坚持的动力也源于师生真实反馈：几乎所有学生认为春假“显著提升幸福感”，教师观察到学生返校后课堂专注力提高、思维更活跃。
“春天是万物生长、百花绽放的季节，最适宜踏青游玩，学校的春假，让我们得以舒缓紧张的学习节奏。”现代物流管理专业学生周荟通过春假从单调的生活状态中走出来，走入自然感受四季变化，找到了独属于自己的“松弛感”。
“春假是一段很好的时光，让我们能更好地学习和放松自己。”在2024年春假中，无人机应用技术专业学生王桢就进行了“充电”，带着考取的无人机驾驶员执照去自驾游，航拍旅途中的壮丽山河，王桢觉得自己在春假里最大的收获就是通过接触社会开阔了自己的眼界，也明确了自己的职业目标。
该校学生杨柳也曾在春假作业中写道：“曾以为春天是课本里的‘万物复苏’，直到在泰山徒步看到岩缝开花，才懂何为‘生命力’。”今年许多学生也计划利用春假走出校园，开阔视野。
春假并非单纯“放假”，而是给予学生们自我探索和完善的空间，补上常规教学中的“缺失一课”，打造“行走的课堂”。例如，通过“无人机空中赏春”“非遗体验”“AI作品共创”等主题作业，引导学生从被动接受知识转向主动探索。在今年的春假通知中，学校各院校也将围绕春假主题给全体师生布置相对应的作业和实践活动，作业形式包含但不限于旅游日记、成长报告、拍摄视频、AI 共创、非遗体验等，来提升学生的学习与实践能力。让学校老师高兴的是，很大一部分学生通过视频剪辑、无人机航拍等作业掌握新技能，更有部分学生借此获得了实习的机会。
高校春假制度的特色化探索
放眼全国，不少高校也放出了春假的消息。北京信息科技大学宣布于4月7日至13日放春假7天，停课不调课、不补课，并配合此次春假策划了多种形式的活动，让学生去拥抱春天。中国人民大学明确今年春假时间为4月底。厦门大学嘉庚学院也有春假计划，今年该校计划4月26日到5月4日放春假连休9天。武汉大学在4月下旬增设3天春假，鼓励学生参与樱花文化节志愿服务、跨学科科研项目等活动。而泛美教育集团旗下10大学院6万学生也将同时开启春假模式。一场打破传统教学时空的“春假活动”正在高校间蔓延，春假功能也在从统一的教学日历调整，转向特色化育人载体建设。
部分高校的春假已形成了一定的历史和传统。中国人民大学早在2004年便开始“放春假”，至今已有20多年，不仅能让学生和老师更好地休息，调整学习和工作节奏，放松心情，学生还可以利用春假去进行学术实践或者外出旅游，这一传统一直延续至今。
厦门大学嘉庚学院也从2007年就已经推出“春假”。而且，学校不光有春假，春、夏、秋、冬“四季假”都全了，这也成为学校的特色之一。在之前的春假期间，该校学生参与了街头义卖、山区支教、参加救援队、与父母一起旅游等多种有意义的活动。
据新华社3月16日报道，前不久印发的《提振消费专项行动方案》曾提到，鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假。3月17日，国家发展改革委负责人在解读行动方案时再次提到，鼓励弹性错峰休假，鼓励有条件的地方设立中小学春秋假。
不难看出，春假制度符合当下教育发展趋势。从学生层面看，春假为学生提供了放松身心的机会，让他们从紧张的学习中暂时解脱出来，调整状态，以更好的精神面貌投入后续的学习。同时，学生可以利用春假去旅行、参加社会实践，开阔视野，增强独立能力和人际交往能力。在教育层面，春假打破了传统教育的边界，将学习与实践相结合，学生在春假中的所见所闻可以成为学习的素材，让学习不再局限于课堂。从社会层面看，高校学生在春假中的实践活动也能为社会做出一定的贡献，如社区服务等。
“在这个快节奏时代，春假非常有必要，可以让师生去感受到大自然的勃勃生机和生命的蓬勃向上，让学习、工作更张弛有度、生活更饱满丰盈。”“放春假”的实践证明，给予适度的自由探索期，配合精细化教学设计，能让更多学生在自然与社会的“大课堂”中，找到了学习与生活的平衡点。让教育真正滋养生命，让青年人在山河行走中读懂中国。
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