小学数学课，通过体验“光盘行动称重员”的任务，将思政教育与学科知识深度融合，让学生在掌握数学知识的同时，感受度量中的公平与正义；
初中生物课，聚焦生活中的食品安全问题，通过微项目学习，从食品安全、国家粮食安全等角度渗透法治意识；
高中地理课，以首钢搬迁的热点话题引入，引导学生辩证思考区域经济与环境价值的关系，增强法治意识，树立可持续发展观念；
在近日由北京市第十九中学（以下简称“十九中”）主办，以“聚焦大思政多元实践，提高引领力培根铸魂”为主题的大中小学思政教育一体化实践交流活动上，通过多样化课堂展示，我们看到了十九中在践行大中小学思政教育一体化过程中，展现出的全员参与、全学科渗透、全学段紧密衔接的独特魅力。
作为海淀区大中小学思政课一体化共同体的一员，十九中以培养学生的法治意识为落点，持续探索思政教育的新模式。经过多年的实践，十九中逐步实现了纵向上大中小一体化衔接，横向上打通校内校外，整合学校和社会资源，形成了思政课程与课程思政相结合、课堂教学与实践活动相结合、情感培育与规范行为相结合的三结合大思政教育机制，也为首都基础教育在大思政多元化实践上，提供了新样本。
01
“百搭”的思政课
让思政教育润物细无声
初二（2）班的道德与法治课堂上，发生了一场激烈的“争吵”。
原来，为了深入理解权利与义务的关系，同学们在李璇老师的指导下，编排了一出情景剧，剧情围绕在电影院占座引发的一系列冲突展开。
通过情景剧中的冲突和解决过程，学生们理解了权利行使的界限与正确维护权利的方式，提升了法治意识和公共参与能力。在为情景剧续写结局的时候，同学们根据课堂所学的法律知识，代入当事人、观众等不同的角色，给出了多种合理维权的方式。
课程是人才培养的核心。为了上好思政课、打造更多的思政“金课”，十九中以道德与法治课程、思想政治课程为主阵地，以集团内小学、初中、高中各个学段为经，以道德教育、思政教育、文化国情、法治教育、心理健康教育、国家安全、劳动等思政课的主要内容为纬，形成纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的全学段思政课程体系。
为了发挥所有学科课程的思政教育功能，十九中还进行系统化设计，深挖语文、历史、地理、生物等各个学科的思政元素，全面渗透，开展差异化教学，形成了思政课程和课程思政同向同行的教育体系。
以历史课为例，老师们设计了将近代革命史与毛泽东诗词相结合的校本课程《毛泽东诗词里的中国革命》，并将课程成果通过音乐诗剧的形式展现出来，它不仅探索跨学科主题学习方式，更丰富思政教育的形式。
“这次活动对我而言，不仅是一次表演，更是一场与历史的深度对话。排练时，每一次重复这些台词，我都能感受到百年前青年学生们的愤怒与不甘。这简单的话语背后，是无数爱国青年用青春和热血铸就的抗争……”，参加完《峥嵘岁月》音乐舞台剧展演后，有同学这样说道。
再比如，语文组的老师们将爱国主义教育与语文课文相结合，创新课堂形式，设计开展爱国主题的诗朗诵、讲述英雄故事、诵读红色家书、戏剧展演等主题活动，激发学生的爱国主义情怀；英语课以小组合作的形式探讨穿校服、午休制度等真实的家校规则案例，帮助学生实现语言能力和规则意识的双重提升......
02
校本课程+模拟法庭+零距离旁听庭审……
把法治教育落到实处
“请肃静，现在宣布……”随着书记员宣读法庭纪律，审判员敲响法槌，十九中高中模拟民事庭审正式拉开了帷幕。
在庭审过程中，同学们熟练运用法律专业术语，严格按照法定程序推动庭审进行，呈现了一场精彩而又专业的模拟法庭。
这次的模拟法庭聚焦于人工智能生成图片的著作权侵权案件，展示了在新兴技术背景下法律应用的新挑战。内容设计上既与高二年级正在学习的著作权的保护与限制的知识相呼应，又侧重实践活动的真实性、综合性、创新性，生动再现了庭前准备、法庭调查、举证质证、法庭辩论、当庭宣判等法庭审理过程中的各个环节，为学生提供了一个全面了解知识产权诉讼流程的机会。
早在2022年，十九中高一政治组依据高中课程标准自主研发了《法官与律师》校本课程，并充分整合中国政法大学的专业团队、普法宣传和法律援助等丰富的法治教育资源，打造青少年精品校园法治选修课程。课程内容涵盖法官的任职要求、法官职责、法院机构设置等内容，通过典型案例导学，进行民事、刑事以及行政诉讼的模拟法庭活动，让同学们真正体验法律程序，做到学用结合。
为了把法治教育落到实处，十九中除了把学生的知识学习与模拟体验相结合，还把在校学习与社会实践相结合。
学校积极把外部资源请进来，如邀请海淀法院和海淀检察院的法官、检察官，中国政法大学的教授、研究生等走进学校开展相应的报告、案例讲座，为同学们普及宪法、刑法、民法等法律知识，为学校开展法治教育提供了强有力的支撑。
同时，学校组织学生走出去，如连续多年组织学生走进海淀法院，观看少年法庭小剧场，感受庭审现场的庄严肃穆；走进律师事务所，近距离接触法律实务，领悟法律的严谨公正。
十九中思政教师李守才认为，思政课要发挥活动型课程的特色，要“开门办课堂”，注重和学生身边的生活体验有机结合。走出学校“小课堂”，走进社会“大课堂”，借助学校、学区的广阔空间，丰富学生的学习经历。
现如今，十九中已形成了理念革新、场域构建、路径创新、机制共建的四位一体的实践育人体系。
03
“这是推动思政课一体化改革创新的一个生动实践”
学校在大中小学思政教育一体化上的创新探索与实践，也得到了与会领导嘉宾的高度评价。
北京市海淀区教师进修学校中学政治教研组组长、正高级教师任兴来认为，十九中的十几节课堂展示中，既有思政课程，也有课程思政，还有日常思政，展现了学校全员、全过程、全方位的三全育人体系，是推动思政课一体化改革创新的一个生动实践。课程围绕“正确看待权利与义务的关系”的主题，让学生知法、学法、守法、用法，很好体现了思政教育教学目标的一致性、内容的进阶性、方式的适切性和评价的针对性。
北京青年政治学院党委书记杨志成肯定了十九中大中小学思政教育一体化的成果。杨志成书记表示，十九中以立德树人为课程设计的逻辑理论基础，以法治教育为统领，构建了小初高一体化的科学体系，体现了“大思政课”的意蕴。
中国政法大学国内合作处处长孙园植指出，思政教育的有效实施需要多方面的协同配合。要在科研上构建一体化的支撑体系，确保科研工作与思政教育紧密结合；在课程体系和教学设计方面，实现高度的一体化整合；大力推动体制机制的一体化改革，建立健全相关制度和机制，全面提升思政教育的整体水平和效果。“未来，中国政法大学将会投入更多的资源与力量来，把十九中思政教育一体化建设工作推上一个更高台阶”，孙园植处长表示。
海淀教工委副书记吴谨指出，海淀区各学校和教师积极响应，广泛参与思政教育活动，并通过家校社联动机制，成功构建了全方位的支持网络，在此过程中，我们着力绘制思政教育的同心圆，深化协同育人模式，以期提升思政课堂的独特魅力。吴书记表示，希望十九中继续致力于构建更加完善的思想政治教育体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
“未来学校会进一步挖掘学科体系、教学体系、实践体系、方法体系、环境体系和管理体系，进而构建思政教育一体化育人的大格局”，谈及学校未来思政教育工作的发展规划，十九中党委书记高新桥说道。
编辑 ｜京教君
内容来源 | 北京市第十九中学
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