随着教育领域持续深化改革，体育教育的重要性越发凸显。几年前，杨浦以“推动学生每天运动2小时”为课题，发动全区近百所学校共同参与到一场“体教融合”探索中。如今，区域中小学生体质合格率达97.9%、优良率61.9%，每年70%的在校生参与各级各类比赛。那么，曾经的“小眼镜”、“小胖墩”、“小豆芽”是如何蜕变为“运动小健将”的呢？一同去杨浦校园寻寻活力密码。
“我获奖的项目是50米乘8折返跑，成绩是1分27秒。”“一分钟最多能跳160个。”杨浦区上学年的学生体质健康监测中，两位上理工附小的女生，跻身“运动小达人”区级百强榜。
在上理工附小，像他们这样的“运动小达人”并不在少数，这里的全员体质合格率高达98%。平均每四人中，就有一人参加过区级以上体育赛事。“非科班”小健将如何养成？“答案”就藏在体育课里。
随着喇叭里一声“课间大活动开始了”，每天半小时的“大课间”是1600多个孩子的入校“第一课”。五个年级、40个班级四散开来，尽显“十八般武艺”。 “棒球场地五年级，操场四年级，甚至校门口广场也有，每个年级有八个游戏项目，每周进行轮换。”上海理工大学体育备课组组长徐波介绍。
学生从“大课间”入门，后续还能根据兴趣，到课后服务、课外社团中去继续学习训练，将“兴趣”逐步培养成“爱好”。上海理工大学附属小学校长丁利民认为：“这对孩子来说，有一个更深度地去建立体育对孩子的兴趣，更持久知道体育之于自己的一生，意味着什么。”
而到了高中，体育则进一步向着专项化发展。同济大学第一附属中学高一学生袁创最期待的，就是每节羽毛球专项课压轴的“小比赛”环节。“让我们有更多乐趣也更乐于参加体育活动，以免一味在教学楼里学习 ，使我们压力可以得到释放。”
同济一附中共开设出超过十门体育专项课，课程中不时会“以赛代练”；课程外，还有不定期开打的班班赛、校运会甚至是校际赛，将活力半径不断扩大。
同济大学第一附属中学课程教学与信息中心主任张哲明提出，让学生在“赛”当中去塑造品格，锤炼意志、启迪智慧，“在运动当中出出汗”。
从课程贯通到赛事共建，校园体育多点开花，离不开健全的机制保障。由市东实验学校牵头的“资源共享组”，负责整合区内外资源，为体改一体化输送“外力”。
这里的教师研习基地，隔周会进行一次“头脑风暴”。上海体育大学也把这里作为他们的“体教融合产学研教育基地”，每学期匹配八名本研在读生进市东带教，也是大学生们的见习。
主攻体能训练的研二生李爽，把田径训练中流行的马克操带入热身环节，这也是他的研究生课题。“我的论文课题是对学生下肢爆发力的训练，由于现在中小学生体能这块比较薄弱，可以把一些新颖的动作，比较有趣味性的带到学生的体能训练当中。”
上海市市东实验学校校长沈洪认为：“可以把年轻大学生的新思想新理念跟在校体育教师新的经验形成相互融合互补，从而共同成长。”
以点带面赋能体教融合，通过“大中小学一体化”建设，杨浦正全面推进“体育顾问进校园”。
对此，上海体育大学体育教育学院院长张庆文指出：“专家团队进校园以后，我们就能搞清楚中学在干什么，整个的科研就要围绕中小学的实际需求开展我们的科学研究工作。”
杨浦区教育局学生发展指导科体育专干林琳认为：“依托体育顾问进校园等机制来推动体育课的一个课程资源建设，让体育教育更加科学有趣，真正成为孩子成长的助推器。”
近年来，杨浦以“课程、赛事、人才、评价、资源”五大板块为突破口，调动全区近百所中小学、幼儿园，投身到体教融合的火热实践中，每个板块都安排牵头校、示范校、实验校分工明确。集聚课程资源、平台以及具有专业能力的教师，让体育教育真正能够成为孩子们健康成长的助推剂。
看看新闻记者: 戴晶磊
编辑: 尤颖慧
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