在职场，成人个体的学习活动无所不在，且不管是有意识/无意识，个人对学习活动本身是客观存在“动机”的。学习动机是推动职场个人参与教育和学习活动的内在动力，这种动力可以来源于多种因素，包括个人需求、社会环境以及外部激励等。
根据不同的研究和理论，职场成人学习动机具有以下特点和类型：
1.动机的多样性。成人学习动机因个体差异而呈现多样性。例如，年轻成年人可能更注重实用性和职业发展，追求学历和文凭以建立未来工作的基础；中年人则可能更关注职业晋升和家庭责任；而年长者可能更多地出于求知兴趣或社会服务的需要。
2.内在动机与外在动机。成人学习动机可以分为内在动机和外在动机。内在动机包括对知识的渴望、自我实现的需求以及个人兴趣；外在动机则包括职业发展、社会地位提升、家庭期望以及文凭带来的实际利益。
3.社会性与经验性。成人学习动机具有显著的社会性和经验性特点。由于成人在社会中承担重要角色，他们往往希望通过学习来适应社会变化、提升竞争力，并将所学知识应用于实际工作中。
4.实用功利性。成人学习者通常希望所学知识能够立即应用于现实生活中，解决眼前的急需问题，因此实用性是他们学习的重要动机之一。
5.年龄与动机的关系。年龄是影响成人学习动机的重要因素。年轻成人倾向于职业发展和实用学习，而年长者则更多地关注求知兴趣和社会服务。
6.动机的形成与激发。成人学习动机的形成受到多种因素的影响，包括个人需求、社会环境、教育条件等。为了激发成人学习动机，教育者需要提供多样化的教育活动，满足成人的多样化需求，并通过实践性学习、协作学习等方式增强学习效果。
7.自我导向学习。成人学习强调自我导向，即学习者需要主动设定学习目标并进行自我评估。这种自主性学习方式有助于提高学习者的积极性和持久性。
成人的学习动机是一个复杂且多元化的概念，它不仅受到个人内在需求的影响，还与外部环境和社会因素密切相关。理解成人学习动机的特点和类型，有助于更好地设计教育/学习策略，激发成人的学习兴趣和动力，达更好地学。
于幼儿教师，其学习动机同样有以上的类型和特点，理解这些学习动机的类型和特点，将特别有助于其“学”和“教”。
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关联链接：学习如何学习——学习科学（001）
本辑小文主要探究成人在职场上的学习。“学习”的能力于人类而言与生俱来，但各有差异，且差异不可谓不大，因而职场中学习“学习”这个事儿是客观必要的，所以本博主（自称为初级终身学习者）斗胆以“学习科学”的研究成果为主要内容来阐述我们职场人可以如何更好地学，期待与大家一起探究和学习，一起进步！
鉴于近10年来在研究学习和服务托幼行业，因此本辑小文涉及的例子或指向对象，大概率会是幼儿教师。但其他行业职场人员也是无碍的。
学习学习，学习如何学习，学习科学助你成为、善学者、善教者、终身学习者！
2025.01.02
于南宁