对于资源相对缺乏、实力相对欠缺的应用型地方本科高校来说，无论是在大学生创新创业教育初期，还是进入“专创融合”新发展阶段，在创新创业教育效果的竞技式评价体系中，其成效的达成难度都显而易见。尤其是在激发大学生的创新创业兴趣、培养大学生的创新创业意识、塑造大学生的创新创业精神和提升大学生的创新创业能力方面，与社会需求还存在不小差距。面对大学生创新创业教育“学科交叉不深入、实施过程不系统、载体能级不够高”的困境，应用型本科高校必须结合自身的资源条件与执行能力，构建并实施差异化的大学生创新创业教育模式。

江苏理工学院是一所以工科专业为主，以苏南地区为主要服务对象的地方应用型本科院校。围绕学校办学总体定位，按照普通本科学校创业教育教学基本要求，以培养大学生创新创业素质、提高创新创业能力为目的，建立了以商科教师为核心的应用型本科创新创业人才教育教学创新团队，以学科交叉驱动项目创新、以产教融合赋能人才创业，探索出商科赋能应用型本科创新创业人才培养模式。这种基于现实市场痛点分析的商业模式创新型创新创业教育，区别于双一流高校的科技创新型创新创业教育和职业院校的社会服务型创新创业教育，能够立足区域经济社会发展需求，有效提升应用型本科创新创业教育成效显现度。

以商启创，构建商科融入的创新创业教育课程体系。开设商科类通识教育课程。面向全校学生开设生产运作管理、成本管控思维、创业融资、创业营销、创业法学、互联网金融、中小企业税收筹划、网点运营实用工具软件应用、跨境电商全球开店与运营实务等商科类通识教育课程，培养学生从管理者视角认知企业运营规律、洞悉外部市场特征、掌握商业模式变化。通过这些课程的知识传授，帮助学生形成商业思维、增强商科素养，掌握基于商业模式创新的商科核心原理、知识和方法。专业课程商科赋能式改造。在各专业的相关专业理论课程和实践课程中有机融入对应的商科元素，在工程教育基础上加入相关产业发展的社会背景和商业逻辑。如在增材制造工艺学课程中融入技术经济分析，在智能网联技术课程中融入商业模式分析，在工程训练课程中融入成本分析，在工科实践类课程设计中融入市场分析。通过对专业课程的商科赋能式改造，让学生既能学习到“技术性”内容，又能受到“经济性”熏陶。

以商助创，构建实战导向的创新创业教育训练体系。基于创新创业体验中心开展商科基础训练。依托学校建设的创新创业体验中心，面向学生开展经营管理的体验式训练，主要包括创业理念、思维方式、经营方法和创业基本技能等方面。基础训练借助企业经营实战模拟、财务决策分析等商科仿真软件，对企业经营管理过程进行多角度完整流程训练。经过体验中心的实践，即使是工科背景的学生也可以掌握企业管理基础技能，对企业运行逻辑、商业模式设计等产生感性认知。基于创新创业模拟中心开展商业实战训练。依托省级创新创业实践教育中心建设创新创业模拟中心，以专业学生社团为活动平台，组建包括多专业背景学生的训练团队。训练中导入经体验中心筛选出的创意项目，基于痛点思维，以实战为导向，初步接触真实市场、寻找解决方案、制定技术路线、打磨产品服务、构建企业组织，模拟开展企业经营和市场营销、制定企业短中长期发展策略。通过实战沉浸的“体验、情境、事件、延展”，在真实的项目中拓展学生能力边界。

以商激创，构建商科赋能的创新创业教育竞赛体系。完善商科竞赛体系。对接市厅级、省部级和国家级竞赛，构建了覆盖全体商科学生的包含基础类竞赛、专业类竞赛和综合类竞赛在内的“三层次、三类型”竞赛体系，使学生能够得到逐层提高的系列竞技训练。经过商科竞赛训练的学生，在后续的各种综合性竞赛中，大多承担起重要的角色。商科类竞赛体系的逐步完善，也为实施商科赋能创新创业人才培养奠定了坚实基础。商科赋能综合竞赛。在逐步做强商科类竞赛的基础上，将综合类竞赛作为锻炼学生实践能力、提升学生综合素质的重要载体，在学校层面构建了商科赋能的综合类竞赛体系，不论是“互联网+”“创青春”“挑战杯”等创业计划竞赛，还是课外学术科技作品竞赛、数学建模竞赛等综合技能竞赛，商科学生的积极参与和商科教师的科学指导，为在这些竞赛中获得优异成绩提供了保障。

以商驱创，构建市场导向的创新创业育人保障体系。构建市场导向的商科类创新创业教学资源。基于多年的创新创业教育教学改革和产教融合实践，形成了系列创新创业教学资源，并获得多项省级荣誉。编写《中小企业创业创新管理》《电子商务创业实务》《跨境电商创业实务》等省级重点教材，建设《中小企业创业创新管理》《网店运营实用工具软件应用》《跨境电商全球开店运营实务》《财务决策综合模拟实验》等省级课程。构建市场导向的校级创新创业育人保障体系。以真实创业市场需求为导向，基于价值共创理念，组建企业导师、专业导师和商科导师混编的导师团队和多学科学生组成的创业团队，形成创新创业教育协同育人共同体。依托常州创意产业园、嘉壹度青年创新工场、ASK众创部落等国家级校外平台，通过协同开展创业培训、共建“一站式服务中心”，形成“学校—平台—企业”内涵式产教融合机制。

通过构建商科赋能的创新创业教育课程体系、训练体系、竞赛体系和支撑体系，实施“以商启创”“以商助创”“以商激创”“以商驱创”的培养过程，形成“教赛创”链式融合的“商科+”创新创业协同育人系统，使创新创业教育从泛在化向品质化转变，有效提高了学生的创新创业素质、实践能力、专业水平，促进了学生实现自主创业、岗位创业、高质量就业等多路径成长成才。2012年以来，在我校毕业生中先后涌现出“贝堡全球购”“盒盒达”“火火街”“拓派客”“嗨盟”“CBCS校园美妆”“7MA校园出行”等多个创业成功案例，彰显了“学创融合”的卓越成效。同时，商科赋能的创新创业教育已经渗透至校内各个专业，学生在中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等具有广泛影响力的创新创业赛事中，获奖等次、数量和频率进步明显，其中不乏教育部第十三届全国大学生创新创业年会“最佳创业项目”这样具有代表性的成果。在全国大学生数学建模竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、中国大学生工程实践与创新能力大赛、“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛等企业模拟经营类创业大赛等其他学科竞赛中，学生也有良好的表现。

陆玉梅 李南 王志华

作者工作单位为江苏理工学院