聚焦高考
精准指导
提升品质
——市教科院地理教研员
到我校开展教学指导
近日，青岛市教科院地理教研员王啸老师莅临我校，为我校地理学科组开展了一场学科专题学术讲座，精准指导我校地理教学。地理组全体教师参与了此次专家讲座，认真聆听学习并开展深入交流，获益匪浅。
此次讲座的主题为《人文地理学习中的“不难”与“不对”》。
一
列举问题
首先市教研员王啸老师引用其调研的多所学校问卷，列举了不同层次学校在人文地理学习中遇到的常见问题，提出了人文地理学生学起来觉得“不难”，但一到考试做题就“不对”的“教学考”不一致的问题。
二
总结特点
之后，王啸老师以人文地理中的重要模块“产业”为例，总结了近几年来人文地理类试题的特点。王老师总结了近5年来山东卷和全国卷对“三大产业”的考查情况：1.每年基本为一组选择和一道大题，分值在20分左右；2.考查的产业类题目背景往往是“一产业＋多地（与产业链、产业转型升级等相关）”或“一地＋多产业（与区域发展、产业转移等相关）” ；3.注重对综合思维（时空综合、要素综合）的考查；4.题目与生活联系密切，设问切口小，开放性高，注重对人地关系的渗透；5.三大产业中，工业的考查频率最高，全国卷对工业的考查较多，山东卷工业近五年每年都有考查；在农业的考查中，关于“农业区位因素”和“区域农业可持续发展”是重点内容；服务业的考查频率在增加。王老师从特别专业的考查视角和我校老师交流了高考的出题方向。
三
分析试题
最后，详细分析了近几年来高考中关于“产业”的试题。农业以2012年高考大纲36题和2020年全国新课标Ⅰ36题为例，对比分析了2020年以前的高考，以小切口为主，注重知识应用，考查细致深入；而2020年以后的高考，以知识迁移为主，注重考查学生的辩证思维和逻辑推理的能力。总结了现在高考对农业考查的命题趋势：1.小尺度，注重考查具体区域；2.考查真实案例，考的是特殊性而非普适性的要点；3.小切口，注重考查末端知识；4.学考不一，越来越多的考查认知冲突的内容；5.试题的综合性强，需要学生多维度思考，具备缜密的逻辑推理能力。
工业以2014年新课标卷Ⅰ37题、2020年全国新课标卷Ⅱ36题和2024年山东卷17题为例，总结了2020年以后高考中工业考查的命题趋势：1.湘教版教材选取的典型案例多为重化工业，而高考常考查轻工业；考查内容上，市场、科技（例如信息技术、互联网技术、人工智能等）、交通运输（例如物流、冷藏运输）等因素对工业区位选择的影响是考查热点；2.试题多以考查工业为主线、融合考查城市、人口以及区域协调发展；3.教材选取的案例多为现代或当代，而高考常考查古代产业区位因素；4.越来越注重考查学生现场学习的能力，学生通过信息发现、信息理解和信息整理，注重综合分析的能力；5.注重对小尺度区域的考查，学生通过对材料信息和问题设问的分析，注重对学生思维建构能力的考查。
服务业以2024年新课标卷36题、2019年全国卷Ⅲ36题和2021年全国卷甲36题为例，总结近年来高考服务业的命题趋势：1.总体看未来几年高考对服务业的考查频率将升高，生产性服务业和现代服务业将会成为命题热点，关注大都市区、城市带服务业的发展变化，考查服务业区位因素及其变化，并且关注信息技术下新兴服务业的区位选择；2.从题目来看，以时间为线索，考查商业区位因素的时间动态变化，且从小切口考查末端知识（如交通因素）；3.越来越注重考查学生的生活常识和生活经验。
会后，地理组全体教师又重新认真梳理学习了王啸老师的重要讲座内容，并分享了各自的感悟心得，并深刻感悟到王老师对考点把握之精准！这些珍贵的资料在以后的备课教学和高考辅导中都具有重要的意义，王老师的讲座为我校地理学科的教学提供了重要的指导。
政史地教研组一直秉持齐心协力、互助学习、共同提高的理念，认真学习贯彻学校育人目标体系及课堂六要素的要求，坚持推进我校“生本灵动课堂”教学改革和学科教研专业化发展，不断学习先进教育教学理念方法，持续提高学科育人能力，努力让青大附中高中的学子们站得更高、看得更远！
撰稿：于龙强
编辑：李英慧
审核：高晓亮