文|凝妈悟语

临近期末,新课学完,进入复习阶段,课内课外小练习多了起来,总体题目不是很难,可以说都是基础问题,但全对的孩子从来不会超过10个。

看图列算式是出错率非高的题目,孩子常常不知道如何看图,或者错用加减法,主要是因为一些概念性问题掌握不扎实,在使用所学知识解决具体问题时无从下手。

考试题目一般不会是课本上的原题,但都是从原题演变而来,如果能吃透每个知识点,进行适当练习巩固,才可以做到见题能答、提高正确率。

翻看课本、结合做过的小练习,发现看图列算式不外乎这些题型,需要孩子能讲出来,才算真正搞懂。

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看图理解题意问题

这类题型没有任何文字提示,需要孩子看图理解题意,找出关键信息,并提出问题、解答问题。

第一类,根据动作、状态列算式,需要看清是多了、来了,还是少了、走了、拿走等等,前者用加法,后者用减法。

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上面左图,海里有3只螃蟹,海滩上有2只螃蟹,呈现向海里爬行的状态。

题意为:海里有3只螃蟹,又来了2只螃蟹,一共有多少只螃蟹?

列算式:3+2=5(只)。

上面右图,重点是篮子里被拿走了2只丝瓜,总数是5只。

题意为:原来有5只丝瓜,拿走了2只丝瓜,还剩下几只丝瓜?

列算式:5-2=3(只)。

第二类,用箭头表示改变后的状态,用加法还是减法要根据具体状态确定。

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上图中,3只小鸟从在巢中的状态改变为飞走的状态。

题意为:巢里原来有3只小鸟,飞走了3只小鸟,现在巢里有几只小鸟?

列算式:3-3=0。

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上图中,左边的重点是来了4只鸭子,右边的重点是走了5只鸭子。

题意为:河里原来有6只鸭子,来了4只鸭子,又走了5只鸭子,现在河里有多少只鸭子?

列算式:6+4-5=5(只)。

第三类,用斜线划掉、用虚线圈出部分图形,表示减少,用减法。

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上图中,红盆植物被划掉了2盆,绿盆植物圈出了3盆。

题意是:原来有9盆植物,先减少了2盆植物,又减少了3盆植物,现在剩下多少盆植物?

列算式:9-2-3=4(盆)。

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上图中,先划掉了3颗红星,右边的绿星还要加上。

题意为:原来有6颗红星,减少了3颗红星,增加了4颗绿星,一共有多少颗星星?

列算式:6-3+4=7(颗)。

第四类,上下车问题,重点考加减混合运算。

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上图中,司机不算人数,只算乘客。要理解车上原来有多少乘客,包括车上的和下车的,数一数一共有10人,再确定下车和上车人数,需要解决什么问题。

题意为:车上原来有乘客10人,有4人下车,有3人上车,车上现在还有多少乘客?

列算式:10-4+3=9(人)。

以上几种类型,在实际考试中会有不同的组合形式,状态不同、减少或增加的顺序不同,要根据具体情况灵活使用加减法。

明确求一共或还剩问题

这类题型需要解决的问题非常明确,是求一共或者求还剩多少?

要让孩子理解一共、还剩的含义,知道什么时候用加法、什么时候用减法。

“一共”是指几个部分合在一起的总数,要用加法计算。

“还剩”是指从总数里去掉一部分后,剩余的部分,要用减法计算。

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上面左图求一共用加法。

题意为:篮子里有6个鸡蛋,篮子外面有3个鸡蛋,一共有几个鸡蛋?

列算式:6+3=9(个)。

上面右图求还剩用减法。

题意为:一共有8只小鸡,走了4只小鸡,还剩几只小鸡?

列算式:8-4=4(只)。

理解大括号+问号位置问题

这类题型的难点在于判断解决的问题是什么,孩子常常分不清该用加法还是减法,算式中的数字都对,但位置不对,解决的问题完全错误。

需要让孩子明确大括号、部分的含义,以及如何使用加减法。

大括号代表一共、总数,是几部分加起来的意思,如果问号在大括号处,就是表示求一共或总数,要用加法。

大括号可能在右面,也可能在上面、下面或左面,含义、做法相同。

如果问号不在大括号处,而在其它位置,就是求部分,要用减法。

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上面左图,问号在大括号处,是求总数,用加法。

题意为:上面有5只蜻蜓,下面有3只蜻蜓,一共有多少只蜻蜓?

列算式:5+3=8(只)。

上面右图,问号在左边的草丛处,是求部分,用减法。

题意为:一共有9只蜗牛,走了2只蜗牛,还剩多少只蜗牛?

列算式:9-2=7(只)。

在文章《小学数学大括号看图列算式,何时用加法、减法?只需记住一句话!》中,对此类题型进行了详细介绍,孩子如果已经认真练习,出错率几乎为零。

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看图列算式是一年级数学的重点难点,出错率非常高,特别需要进一步复习巩固。

可以用上面的题型作为基础,让孩子理解基本概念。孩子实在无法理解的,可以借助实物摆放,辅助理解。

理解原理之后再学会看图,标出数字信息、一共和还剩的文字信息、大括号和问号等等,找出需要解决的问题,从而列出正确的算式。

我是@凝妈悟语
家有两男孩,大一新生+小一新生
陪读12年后重新出发
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