12月17日下午，2024年度埇桥区市级基础教育科学研究立项课题开题会议在宿州市第九小学举行，宿州市教科所所长侯姝琛作专题指导，区委教育工委委员、区教体局副局长武小舟参加会议并讲话，区教体局教研室主任梁好主持会议，市教科所相关评审专家、2024年度市级基础教育科学研究课题立项课题负责人、拟申报2024年度区级教育科学研究项目负责人等参加了活动。
活动分为集中开题和分组论证两个部分。在集中开题中，侯姝琛针对课题申报、立项、开题、中期检查、结题及成果转化等进行专业指导，她强调，课题研究是极具专业性的工作，开展课题研究要加强理论的学习，在文献综述的基础上，提出有价值的课题研究；在明确研究目标的基础上，通过核心概念的界定，具化研究内容；对标研究目标、研究内容，形成研究方案，科学选定方法，凝练出科学研究成果。同时，要进一步推广交流这些科研成果，惠及更多老师、辐射更多学校。
武小舟要求，课题研究是教育教学改革的重要抓手，是提升教师理论水平和专业素养、提高教学质量的重要途径。要以“问题即课题”为研究导向，聚焦教育教学问题，激发科研的热情和潜力，让课题研究成为教师专业发展的“孵化器”。要以“规范即成效”为首要条件，严格按照市级课题管理规定，加强教科研队伍建设，引导课题研究规范化、制度化、长效化，增强课题研究的深度、广度和力度。要以“研究即能力”为发展契机，秉承着科学严谨的态度，深耕细作、学思并用，让课题研究切实服务于教育教学工作，注重实践应用，力求在理论和实践结合中取得突破，最大限度地转化课题研究成果，以高品质教育科研赋能埇桥区教育高质量发展。
会上，市教科所教育科学课题负责人王锋传达《全市2024年度省市级基础教育科学研究课题立项评审结果的通知》的文件精神，宣读课题立项通知书。
在2024年度市级基础教育科学研究课题申报工作中，埇桥区共有23个课题被立项为“宿州市2024年度基础教育科学研究课题”。分组课题论证中，小学组、中学组、幼教特教组等3个组别23项课题组负责人逐一从研究对象、概念界定、框架思路、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、工作分工、预期成果等方面阐述课题研究开展的价值和可行性。评议专家们进行了可行性分析，对各课题的科学性、创新性进行评议，从专业的角度针对开题报告的关键问题提出了具有价值性的指导意见。
“课题研究是教师专业发展的助推器，今年区教研室出台了《埇桥区教育科研课题研究项目实施办法》，建立区级课题研究机制，积极推动将课题研究与协作区教研活动、校本教研活动、区级主题研讨活动有机融合，以课题为引领，推进全区教研水平提质。区级课题将与市级课题同步管理，申报人员参与市级课题开题、中期检查、结题全过程，跟踪式学习，增强教师的课题意识与科研能力，引导教师基于课堂问题，深入研究，优化课堂教学，提高教育质量。”梁好介绍说。
“在今天的会议中，我聆听了各位专家的点评，他们不仅精准地指出各课题中的不足，还从研究方法、实施步骤及成果展现等方面，给出了许多有建设性、前瞻性的建议，这些真知灼见让我对课题研究有了更深刻的理解。”宿州市矿建中学教师朱磊表示，通过观摩开题报告，我深刻体会到学习与思考的重要性，我们应不断学习新知识、积累新经验，同时要做个有心人，善于从教学实践中发现问题，敢于质疑，勇于探索。此次交流不仅让我收获了宝贵的知识、深刻的感悟，更激发了我对课题研究的热爱和期待。
《指向核心素养发展的小学数学结构化学习路径研究》课题负责人、宿州市拂晓小学银河一路校区教师李伟也有同样的感悟，他说：“本次集中开题会议的成功召开，为全区教育科研课题研究搭建了坚实的交流平台，激发了广大教育工作者的科研热情，有助于提升埇桥区教育科研水平，促进教育教学改革创新。”
（高继周）