在幼儿教育的广阔天地里，每一位教师都是孩子们成长道路上的引路人。他们用爱心播撒希望，用智慧点亮未来。今天，我想用自己的亲身经历聚焦一个充满温情与启迪的幼儿园“爱的智慧”，希望通过本案例让大家看到爱与智慧在幼儿教育中的无限可能。
缘∣初见特别的他
九月，秋风送爽，新学期的钟声如期敲响。在幼儿园新生的入园仪式上，我正忙碌地核对着花名册，心中默念着每一位小朋友的名字。突然，耳边传来一声轻呼：“咦，小宇小朋友还没来报道？”我抬头一看，一位孕妇正急匆匆地走进教室，身后跟着一个身材高大的小男生，他的眼神中带着一丝好奇和不安。
小男孩走到我跟前，怯生生地问：“请问您是杨老师吗？”我微笑着回答：“是的，你就是小宇吧？”我蹲下身，伸出手想要与他建立初次的联系，但他的身体却本能地后退，眼神中流露出抗拒和恐惧，似乎想要逃离这个陌生的环境。他的妈妈一边努力拉住他，一边向我解释：“杨老师，真不好意思，我们家的孩子刚回老家，还不太适应这里的环境。”看着她额头上的汗水，我能感受到这位母亲为了孩子能够融入新环境所付出的努力和焦虑。
小宇一见到我再次蹲下，便挣脱妈妈的手，像一只受惊的小鹿一样跑开了。他妈妈一脸为难，双手紧握着我的手：“杨老师，真对不起，我家孩子可能比其他孩子更难适应，给您添麻烦了。”我能真切地感受到她话语中的无奈和期望。虽然我已经做好了心理准备，知道分离焦虑可能会持续一段时间，但凭借多年的教育经验，我满怀信心地接受了这个挑战。我微笑着对她说：“放心吧，我们会一起帮助小宇适应新环境的。”
察∣有自己小天地的他
开学初的第一周，小宇的行为确实让我们印象深刻—他撞门、在地板上打滚，对坐在椅子上的要求一概置之不理。我们不得不安排一位老师全天候地陪伴他，以确保他的安全。当其他孩子们渐渐融入幼儿园的日常活动时，小宇仍旧抗拒参与，时常想要逃离，大声呼唤着奶奶，仿佛在寻找一个熟悉的依靠。
我发现，除了呼唤奶奶之外，他几乎不开口说话，这让我意识到，我们面对的可能是一个更为复杂的适应过程。通过与他的家长进行深入的沟通，并与他们密切合作，我们开始慢慢赢得了小宇的信任。他虽然不愿意坐在椅子上，但至少不再逃避集体活动，这是一个微小却意义重大的进步。
随着时间的流逝，我注意到小宇对我们的歌唱和故事开始表现出兴趣。他的眼睛开始闪烁着好奇的光芒，他的动作也开始变得柔和。这些细微的变化告诉我，小宇的心门正在缓缓打开，他与集体的融合之路已经不远了。
虑∣面对“攻击性”的他
随着时间的流逝，小宇逐渐适应了幼儿园的环境，不再像初来乍到时那样抗拒入园和坐在椅子上。他似乎在这个充满爱与关怀的环境中找到了属于自己的安全感，开始尝试着哼唱歌曲，尽管他的话语依旧不多。每天的晨检和午检成了我们之间的小秘密，我会搂着他轻声问：“小宇，我是谁？你喜欢老师吗？”他总是带着一丝羞涩回答：“杨老师，喜欢。”那一刻，我心中充满了希望：他终于开始步入正轨了。
然而，小宇在社交能力和规则意识方面仍需更多的引导在与其他小朋友玩耍时，他有时会不小心踢倒别人精心搭建的积木，或是在游戏时不懂得遵守规，这导致其他孩子逐渐疏远了他。每次游戏，他只能与老师相伴。一次，当孩子们正专注于桌面玩具时，突然传来一声哭泣：“啊！好痛！”“老师，小宇咬人！”一个小朋友的惊呼声划破了宁静。我转头一看，小宇正大声哭泣，急切而无助，无法用言语表达自己的情感。在帮助处理了受伤孩子的伤口后，我联系了他的家长。小宇的妈妈立刻赶来，满怀歉意地向受伤的孩子及其家长赔礼道歉。
这样的事件在一个月内发生了好几次，引起了家长们的担忧。面对这样的困境，我感到无比沉重，但我始终坚信，每个孩子都值得被爱和被教育。我相信，只要我们给予他足够的耐心和支持，他终将迎来属于自己的春天。
盼∣步入正轨的他
在经历了那次令人揪心的咬人事件之后，我与小宇的妈妈保持着频繁的电话沟通：“请多带他参与社交活动，多听儿歌、阅读绘本，鼓励他表达自己。现在正是他语言发展的关键时期，学会用言语而非行动来表达自己，是减少与小朋友间摩擦的重要一步。”小宇的妈妈积极响应，动员全家的力量来支持孩子，帮助他融入校园生活。在幼儿园，我们用温暖的怀抱和鼓励的话语迎接他。这些积极的反馈如同阳光一般，温暖了小宇的心房。
随着时间的推移，小宇逐渐成为了集体中不可或缺的一员。其他孩子们开始注意到他的闪光点，不再将他标签化地视为“特别”的孩子。在表扬的激励下，小宇的笑容变得更加灿烂，他开始主动地参与到更多的活动中，展现出前所未有的热情和活力。
每个孩子都是一朵独一无二的花朵，拥有自己独特的花期。作为教育者，我们的任务是耐心等待，以爱为教育的基石，接纳孩子成长的独特性，遵循他们的身心发展规律。通过积极引导和保护他们的学习兴趣，我们能够让孩子的个性得到充分展现，让他们的潜能在适合的土壤中生根发芽。
（通讯员 杨蒙）