卷首语
儿童“需要驱动的写作”的层级建构
王学进; 1
观点_教学主张
儿童“需要驱动的写作”的内涵阐释
王学进; 4-6
幼小衔接适应期结构化学习任务群的设计
朱洁如;刘亦; 7-9
用文学语言培育学生的创意表达能力
谈明翔; 10-13
观点_教学策略
从教过到学会:学本课堂的过程性学习支持策略
《小学语文教学》微信号：f99832970
王建华;徐燕; 14-17
让“自觉”助跑阅读——浅谈低中年级学生阅读自觉性的培养
汤皎丽; 18-21
介入空间视域:散文教学的实践探索
凌星华; 22-25
基于审辩式思维的小学语文深度阅读策略探寻
张佐梅; 25-28
“复述”能力的教学策略
陈素云; 29-30
观点_跨学科学习
基于生活情境的小学语文跨学科学习评价体系设计与实践
刘华青; 31-34
高年级革命文化题材课文跨学科教学思考与实践
陈令骧; 35-38
教学_教学实录
让阅读之旅充满乐趣——《总也倒不了的老屋》教学实录及评析
秦银豆;王学进; 39-41
《记金华的双龙洞》教学实录
葛金娥; 42-45
指向阅读的低年级识字教学——《坐井观天》教学实录
焦强磊; 46-49
教学_教学设计
内聚单元要素,助力习作表达——四下习作“我的‘自画像’”教学设计
俞秀梅; 50-52
从职业群像中体会平凡人的力量与坚韧——《挑山工》教学设计
茅春燕; 53-55
多维联结:让整本书阅读走向深度——《中国古代寓言》阅读交流课教学设计
马红梅; 56-58
兴趣驱动下的积极表现——二上口语交际“有趣的动物”教学设计
顾香; 58-60
探索诗歌之美,书写诗意童年——四下综合性学习“轻叩诗歌大门”教学设计
徐姗姗; 61-63
教学_教学手记
我的“中和”语文观
曹林芳; 63-64
教学_教法例谈
习作单元的单篇教学如何凸显习作性——以《刷子李》教学为例
葛金娥; 65-67
语用教学:激活语言文字运用的有效之“方”——以《牛郎织女》教学为例
姚琪; 68-69
珍藏_专家评述
儿童“需要驱动的写作”的时代价值
崔允漷; 70
珍藏_教学随笔
抵达心灵的彼岸——由儿童文学《夏日历险》中的爷爷想到的
王学进; 71
热爱阅读——最美的生命姿态
王学进; 72
“江苏省小学语文王学进名师工作室”简介
3
教学板块“林波看课”栏目征稿启事
21
“卷首语”栏目
28
“‘双减’课堂”栏目
28
“本期专题”栏目
34
“实录片段”栏目
34