为了进一步完善天河区社会心理服务体系，提升天河区学校心理教师业务水平，为学校学生提供优质心理疏导和心理危机干预服务，2024年12月3日，应天河区疾控中心的邀请，和真心理督导专家吴理老师为天河区中小学心理教师等21人进行了案例督导。
受督者是一位小学心理教师，她带来的个案有一些独特的想法和行为，吴理老师从人格特质和生命发展的角度观察和理解学生的行为，青少年还在生长发育期，人格成长变化空间很大，不同年龄阶段探索的东西不同，因此心理教师要用发展眼光看待学生的成长，不局限在某个现象、想法和特质，不固着在某个概念或名词上。
同时，在咨询中，心理教师需要纠偏学生不符合规律的想法和行为，引领学生朝向阳光生长，种下生命蓬勃发展的种子。
督导的后半场，在总结咨询方法时，吴理老师给年青心理教师们提供了一些实用的锦囊：
（1）通过观察和品味道的方式理解来访，无需收集太多信息，一下子拉近跟来访的关系，提升通过一片树叶而知整片森林的观察能力。
（2）心理教师观察自己对来访的感受以及感受背后的动力，评估来访，提前做安排。
（3）在咨询中保持观察，构建观察的空间，有距离，就有离开的力量，就不会被学生呈现的现象纠缠、控制和束缚，同时观察也像太阳一样把乌云照散。
（4）观察人性的两面性（比如善恶），不执著于一面，它是流动的，这会促进学生人格的转化与整合。
（5）要真实，真实很容易拉近关系，所以不做专家，做一个真实的人。心理教师是一个职业，做一个真实的人，学生很愿意跟老师们去一起探索和探讨TA的问题。
（6）咨询师保持不知道的状态，给来访示范真实不可怕，同时，“不知道”才有空间，若什么都知道，就被塞满了；另一方面，我们越保持无知的状态，来访越容易成长。
（7）发现自己无法处理时，寻求组织或其他资源，集中大家的力量一起面对和解决。
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在督导结束时，心理教师们表达了自己在督导中的收获和感谢：
“对个案有了新的认识，很好！”
“今天收获最大的两个关键词：观察和沉默，要训练自己观察和沉默的能力。”
“感谢吴老师的真实！”
“今天对观察很有感悟！”
“今天感到有一种莫名的幸福，吴老师给了很多生命的探讨，真好；还需要训练观察的能力，对生命想法的转化的能力。”
“今天发现作为心理咨询师也有很多不知道的事情，吴老师说不知道的背后有一个知道，这种状态是非常好的状态，保持无知的状态，空间很大。”
“在这里就是养育自己和滋养自己的过程。”
“涨了很多见识，冲击到了我，非常感谢，收到很多！”
本次督导圆满结束，心理教师们收获满满。
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