冉求和仲由都是孔子的弟子，但两人性格和才能不同，孔子对二人有不同的教育方式，即“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。冉求内敛谨慎，易退缩，遇事孔子会鼓励他大胆进一步；仲由豪放勇敢，但易冲动，孔子则引导他慎重地退后一步。在2000多年前，孔子就从尊重人的个性差异的角度，提出了“因材施教”的教育思想。
到了近现代，随着学校办学规模的不断扩大、班级授课制的实施，面对一个班级、一个年级的学生们，“因材施教”似乎成为了某种教育理想。分数当前，一套统一的、精准的答案，比抽象的“个性化发展”实际得多。
在基础教育改革发展进程中，从理想到现实，个性化教育如何“渐行渐近”？四川天府新区第六小学校（以下简称“天府六小”）用一支名为《阳光下的扎塘各》的舞蹈给出了自己的答案。
《阳光下的扎塘各》以天府六小第一届新生里，一名嘉绒藏族学生为原型，讲述了一群出生在川西高原的藏族儿童，在草原上放牧、奔跑、自由生长。随着时代发展，他们背上小书包，走进学校，走向城市，沐浴着阳光，在红旗下茁壮成长。
舞台上，藏族孩子们在国家和人民的关怀下，走向了更广阔的世界；舞台之外，天府六小的孩子们在学校和老师的鼓励下，充分发挥自身的独特性，携手找到热爱的同时，也成为了更好的自己。
天府六小开办于2019年9月，在办学之初，学校就确定要建立一个不以分数为唯一标准的“多元评价体系”，让不同的孩子都能找到最适合自己的成长路径。
来自阿坝州的藏族孩子扎西（化名），是天府六小的第一届学生。半学期过去了，老师们发现扎西天真烂漫，身上也有着少数民族孩子独一份的率真直爽，但在文化科目学习的适应上，却不如想象中顺利。
“每个孩子都有其独特性，他可能在某些方面表现平平，但一定在另一方面拥有特长与天赋。”在天府六小校长张晓蓉看来，老师们需要做的，是找到每个孩子擅长的事情和最近发展区：“教育要在这里着手，由此激发孩子的活力和自信，从而促进他的全面发展。”
舞蹈，就是扎西的天赋所在——通过日常相处，老师们发现扎西不仅喜欢体育运动，更喜欢跟着音乐跳舞。专业舞蹈编导罗平老师同样尊重儿童，善于发现儿童独特的个性，以儿童的舞蹈语言表达童真童趣。于是，一拍即合，她来到六小，并以扎西为灵感，编排出舞蹈《阳光下的扎塘各》。
舞台上的扎西无拘无束，自由奔放，彻底地享受着舞蹈的快乐。作为主跳，扎西的舞蹈动作比其他小朋友更复杂。但不管排练得多么辛苦，多么困难，她也从没有放弃的念头。
一支舞跳完，排练室总会响起老师和同学的掌声。老师们也会借此鼓励扎西：“这么难的舞蹈你都能完成得这么棒，老师相信你在其他方面也能像这样不断地提升！”
走下舞台的扎西也没让老师失望，面对从前提不起兴趣的学科，她能够静下心来去努力学，畏难情绪变少了，对学习的劲头一点点提升了。
天府六小始终在积极探索“童心教育”——看见童心、尊重童心、滋养童心。《阳光下的扎塘各》正是这颗理想的种子，在现实的土壤中开出的灿烂鲜花。以多样化的教育方法，多元的价值评价体系，激发和调动每一个儿童的优势潜能，促进其个性发展和全面发展。让每一个孩子焕发生命活力，散发生命光彩。
几年过去，扎西已经是一名六年级的学生，舞蹈《阳光下的扎塘各》也火出了圈。
2021年，《阳光下的扎塘各》斩获第十一届全国“小荷风采”大赛金奖（小荷之星）荣誉称号，天府六小获得“小荷之家”荣誉称号；2022年，获得教育部和北京冬奥会联合主办的“中外人文交流小使者”全国舞蹈总展示暨“迎冬奥倒计时50天舞蹈云端艺术节”活动一等奖，并在央视频展播；2024年，近四届约800个小荷风采金奖剧目的100个精品剧目全国巡演活动中，《阳光下的扎塘各》作为四川省唯一一支作品入选，在天津展演。
“小荷风采”全国少儿舞蹈展演是经中宣部批准，在中国文联领导下的全国性少儿舞蹈活动，是全国少儿舞蹈界的标志性高水平赛事。
天府六小童梦舞蹈队也培养了一大批热爱艺术、敢于表现、专注坚持想办法的孩子。
她们携手走出四川，站上全国舞台，与来自多个省份的顶尖舞者交流切磋；今年春节，舞蹈队的孩子们更是参与央视戏曲春晚录制，与全国优秀艺术家们同台演出。
成绩与荣誉之外，孩子们也收获了更为宝贵的成长经历。因为《阳光下的扎塘各》，扎西越来越适应学校的生活与学习节奏；另一方面，老师和同学们，乃至家长们也纷纷走进藏族，了解藏族，并通过长期的相处，彼此间建立了更加亲密的关系。
为了让孩子们心中的藏族儿童更加形象，编导罗平老师会为孩子们讲解藏族的历史，观看藏族儿童的相关纪录片；在长期训练的过程中，孩子们一起分享零食、一起分享趣事、一起度过难忘的生日，把集体生活过得有滋有味；舞蹈团的爸爸妈妈们也在为孩子们默默付出，送西瓜解暑、带零食探班、跟随拍摄全程记录、随时解决突发状况成为家长的常态。
孩子和孩子成为了携手进步的朋友，老师和家长成为了相互支持的同盟、共同成长的伙伴。张晓蓉既为孩子们感到骄傲，也坦然表示让孩子们在有爱的氛围里发光发热，是老师的职责所在。
教书，育人，即教育者的职责。
自开校以来，天府六小就引导老师们要有足够的爱心，愿意关注每个孩子。
“所谓‘育人’，首先要把孩子当作一个完整的人”，张晓蓉解释道，“孩子不可能今天是‘语文人’，明天是‘数学人’，后天是‘英语人’。老师要去发现孩子作为一个人的独特性，作为一个人的优长所在。”
这不仅仅关乎孩子的个性化发展，同样重要的是，孩子，尤其是小学阶段的孩子与同学人际关系建立得如何，老师的态度是绝对重要的因素。
老师如果只盯着成绩和分数，将科目学习吃力的孩子视为“差生”，时常给予负面评价，那价值体系尚在形成阶段的小孩子只会有样学样，在校园这个小小的社会中，给同学贴上负面的标签。
抓分数、抓成绩，每个老师只关注自己科目那一亩三分地，自然是更省时省力的教育方式。但张晓蓉始终相信，“教书+育人”才是关于教育最朴素的正确答案。
教育从来不是容易的事情，2019年至今，天府六小始终以自己的方式，以一种更难的方式，为孩子们打造一处幸福成长的家园，一所激发学习力的学园，一座筑梦、圆梦的乐园。
在这里，孩子们能享受高质量而适合自己的教育，从而去寻找自己，认识世界；在这里，家长们能看见关于孩子发展的更多可能，然后以更平和的心态与更科学的方式，托举孩子的成长。