01
今天聊个说大不大、说小不小的事儿。
前几天，有个同事家小孩生病了，家里没人照看，就给带到办公室来了。
小家伙正是坐不住、爱说话的年纪，我们聊啥，他都能插上几嘴。
同事再三嘱咐，别老说话，影响大人工作，老实写你作业。
终于熬到了午休畅聊，大家就逗那孩子：“跟妈妈来上班是不是特没劲啊？还不让随便说话，是不是还是上学有意思？”
没想到这娃说：：“才不呢，上班比学校强多了！学校要说话，早有人举报告老师、名字上黑板啦！”
一石激起千层浪，要不是其他同事纷纷吐槽，我还真不知道，如今的小学校园里举报风气竟如此盛行。
同事A说，他们班里几乎都不需要纪律委员，“全民”监督、举报。
前几天，我儿子上课讲话被同学举报，当众挨了批评。
回来气得不行，饭都不想吃。
我问他，那你到底有没有上课说话？
他不服气地说，又不是我一个人说话来，XXX也说了啊。
我说，你就管好自己就行了。
结果这小子咬牙切齿，一副“小人报仇，十年不晚”的样子跟我说：下次非得举报回去。
我说，不至于啊，怎么还搞上冤冤相报那一套了，你是去上学的，不是去报仇的。
他说，凭什么别人都可以举报我，我不可以举报别人？
问的我一时语塞，不知道怎么回答。
同事B说，这才哪儿到哪儿啊，我孩子的学校更过分，堪比宫斗。
老师让纪律委员把每天违反纪律的人名写黑板上。每天黑板边上都是密密麻麻的人名。
我问孩子，怎样算违纪？
孩子说，上课说话，传纸条、打瞌睡、翘二郎腿，还有带玩具、零花钱，或课间在走廊跑、大喊大叫，厕所偷吃零食等。
我说，现在小学生这么严格吗？都逼到人家去厕所吃零食了，这还要管？
纪律委员管的过来吗？
他说，没事，因为同学间会相互举报。
说实话，这话从一个8、9岁孩子的嘴里说出来，还真有点让人脊背发凉。
还有同事C也忍不住倒苦水：“我家儿子倒好，老实巴交的，从没举报过别人，可天天被人举报，干啥都有人盯着，像个小犯人似的。”
“孩子现在对上学一点好感都没了，每天都蔫蔫的，跟我念叨班里没一个好人。唉，你说好好的孩子，咋就变成这样了呢？”
我听着他们一个接一个吐槽，心里直发懵
咱就说，孩子在这种氛围里，还能静下心来学习吗？
在这种环境下，真的能滋养出有爱心，有责任感的人吗？
02
当然，我相信绝大部分老师都是怀揣着教书育人的初心，可能只是一小部分人，用了不那么恰当的管理方式。
我也相信，小学生间绝大多的举报都是没有恶意的，说到底，小孩子嘛，就是刚开始学着去辨别是非对错，拿 “举报” 当块试金石，琢磨啥事儿能做、啥事儿不能做呢。
可问题就出在这，过度强调规则，孩子们确实被管得老老实实，不敢轻易犯错了。
但咱深挖一层想想，他们不敢犯错，是真怕犯错本身吗？根本不是！
那是怕一旦被小伙伴检举揭发，立马就成了班里的 “异类”，孤立无援的感觉太煎熬了。
它难道不会破坏孩子们之间的信任和团结，相互之间滋生恨意、嫉妒吗？
最后，孩子们虽然可能学会了遵守规则，但也变得冷漠，眼里只有对错，心里的宽容和温情，全给磨没了。
不瞒你说，我之前专门研究过小学生告状的一些情况和心理动态。
孩子们告状的原因和情况非常多，也不是所有的告状就一定不好，都该制止。
但其中有一种确实是需要引起重视的，就是“检举揭发”类的。
有的是为了寻求关注、彰显自己，通过别人的不好，来彰显自己； 有的是嫉妒、竞争的心理，通过告状来给别人搞破坏； 还有的更是以此为威胁、拿捏他人的手段
不管出于哪种原因，这类举报，都并不是为了所谓的维护正义，而是「披着狼皮的正义」。
03
学生是属于学校的，但孩子是咱自己的。
我很想聊这个事儿，是因为如果家长放任不管，很容易让孩子变得斤斤计较、牙呲必报，甚至心理阴暗。
那么重点来了，作为学校的“局外人”，父母怎么优雅的插手呢？
1、针对害怕被人举报的孩子：
一定要给孩子「不怕举报」的勇气。
不得不说，举报这种事，对小学生来说，还是很有威慑作用的。
同事B说，有一次起太晚了，孩子没来及吃早饭，她就说给孩子带块面包下课饿了吃。
但孩子死活不带，说学校不让带零食。
同事说，特殊情况特殊处理，今天你没吃早饭，上课指定会饿的。再说你偷偷在角落吃，老师不会知道的。
结果孩子说，同学看见了会告诉老师，还要被扣分。
这么着，一直到出门，孩子也没敢带上那块面包。
虽然有规则意识是好事，但咱也不能被规矩给框死了啊。
之前看过一句话，教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。
但现在，这盏灯似乎都被举报的阴云遮住了，孩子们哪还顾得上自己成长，都忙着挑别人的错，或提防被人举报哩。
为什么孩子这么怕被举报，究其原因其实是怕被批评，被惩罚。
想要降低举报的影响，就要来个釜底抽薪——给孩子一个被举报也没关系的底气。
我女儿CC低年级的时候，也有过类似困扰。
跟她一起玩得一个朋友，总会以“告老师”来威胁别人。
比如，体育课俩人都想要某个道具，但CC先拿到了，她就会威胁你“如果不给她先用，她就告诉老师你带零食的事儿。”
比如，下课间玩的时候她要求听她的，她就会说“你不听她的话，她就要把你上课跟同桌说话告诉老师”。
我当时第一反应都给气笑了。
这种屁大点的事儿，老师才不会管，她还拿此威胁上人了。
没想到，真的有用，她一威胁一个准，包括CC。
也是那一刻，我才明白，对孩子们来说，被老师发现自己干“坏事”，是比妥协对方威胁更严重的事。
孩子们才对「举报」如临大敌，也才容易被人拿捏。
于是，我们家就有这样一场“倒反天罡”的对话。
我：你为什么怕她告老师呢？
CC：怕老师批评我，怕叫家长。
我：你姥姥也当过老师，你知道老师每天有多忙吗？像带零食、上课说个话、课间跑……在老师那都是极不重要的小事，不会动不动因为这个批评人的。更不会因为这个叫家长的。
被举报这件事，你能想到最严重的后果是什么？
不就是叫家长吗？
那妈妈现在明确告诉你，我们不会因为你在学校做了这些事而生气。
所以，你完全可以放心，不用受人威胁。
不受威胁的底气，永远是父母应该给到孩子的。
当他觉得就算被举报也不会怎么样，也就不会过分在意别人是否举报他了。
那孩子在学校就能活得更自洽、更如鱼得水。
不了解我的，看到这别上纲上线说我“助纣为虐”哦？
什么是违反校规班规、什么是正常学校生活，理智的成年人都分得清楚的。
2、针对想要举报别人的孩子：
一定让孩子明白举报真正得到的是什么，失去的又是什么。
有的孩子被他人举报后，非常意难平，非举报回去不拉到。
别说孩子了，很多家长对同学间的举报，也大多是“受害者”心态。
既替孩子委屈，也担心孩子举报他人会没有同理心，担心孩子分不清是非黑白，更害怕与同学搞不好关系。
对于孩子这种“报复”心理，可以先理解，毕竟谁遭到他人背刺都会生气。
但也要明确的告诉孩子：
一时举报一时爽，但一直举报不会一直爽。
虽然举报自己讨厌的人很解气，找老师告状带来的优越感，也会给自己一种很厉害的感觉，举报好像是自己获得了某种特权。
但这并不是真实的。
你得到的可能是举报那一刻的优越感，或者大仇得报的痛快，但失去的可能是自己在同学、老师中的形象。
由此可能会成了同学、老师们眼中的“报告精”。
这种形象一旦建立，是很难重新摆脱的。
往后，哪怕有些事儿压根就不是你去举报、告密的，大家也会第一时间怀疑你，甚至不做别的考虑，认定是你。
没有人喜欢打小报告的人。
打小报告也从来不是解决问题的好方法。
除非大事，否则不要告状，损人利己的举报更是不可以。
平时在家里，咱也别事事都替孩子冲锋陷阵，可以在生活中多给孩子解决问题和冲突的能力。
需要告状才能巩固自己“地位”的孩子，说到底也是缺乏点安全感的。
在家庭中，我们要多给孩子一些关注，多认可、肯定孩子，增强孩子的安全感和自信。
当孩子用自己的方式就能解决问题，不需要时刻获得老师的关注，孩子自然就不需要去举报。