小学作文写“我”：
“我”的生活、“我”的世界、“我”的快乐、“我的兴趣”……
初中作文写“关系”：
“我”与成长、“我”与自然、“我”与他人、“我”与社会……
高中作文写“关系本质”（思辨）：
以“成长”为例——“我”为什么要成长，成长的代价是什么，人与人成长的差别在哪里，人要成长，社会、国家、文明也要成长……
以“大自然真美”为题写作：
小学：走进树林，有小鸟、有清风、有落叶、有花香……（重点描写），总结自己感受到自然的美好，心情舒畅，表达对大自然的热爱。（表现“我”的生活和喜好）
初中：走进树林，有小鸟、有清风、有落叶、有花香……（描写），更有人们的精心维护，不丢垃圾，保护环境（描写与议论），大自然的美，在欣赏的人心中，在和谐的心灵之中。（思考“我”与自然的关系）
高中：大自然真美！当我们说出“美”这个字，大自然已不再“自然”，它成了人改造的对象。人类对美的定义，会决定大自然的样貌和生态。所以，你不喜欢滩涂泥泞、荒草丛生、虫兽乱蹿……希望我们说“大自然真美”时，多手下留情，留一点悲悯之心。（对话题进行本质思考，反映思维深度）
注意：
1.小学阶段训练“我”，这是中学作文的基础，不可逾越。试想，一个连“我”都没有的人，如何进行深度思考？意义何在？这也是作文空洞病的根源。紧抓观察和体验，把“我”的内容写扎实。
这一阶段，主要为自由写作，无拘无束，激发兴趣，学习所谓高分模式，都是揠苗助长，得不偿失。一个只有给框架才能写作的孩子，以后也就无缘写作。
2.初中阶段训练“关系”，链接“我”与周围世界的关系。“我”不是孤立存在的，而是关系的体现，试着从现象思考背后的事理逻辑，建立自洽的思考路径。比如，一碗粥里的爱，一片云的自由，一条河的初心、一朵花的幸福、课本里的文化等。
3.高中阶段训练“思辨”，任何现象都是伪装过的本质，透过现象看本质，不要被表面所迷惑。要多读好书，结合心理、哲学、历史、艺术、人类学等，多角度思考。比如“为什么文明多在大河旁”“农耕文明为何比海洋文明更显封闭”“人焦虑的本质是什么”“内卷为何停不下”“网络喷子与村口长舌妇的异同点”……
4.小学培养写作兴趣，初中培养思维路径，高中培养思辨能力，环环相扣，步步为营，你知道了吗？
