这些年老师的困惑：该听谁的？
在教育的舞台上，老师本应是主导者，引领学生走向知识的殿堂，塑造他们的品格。
但是，如今老师们却陷入了两难的困境，不知该听谁的。
教育局管安全的领导和管成绩的领导都提出了看似合理的要求。
安全，是学校工作的重中之重。管安全的领导强调只要管着学生不出事就可以了，这是基于对学生生命健康的负责。在校园里，任何一点安全隐患都可能酿成大祸。比如在课间活动时，老师需要时刻关注学生是否有追逐打闹可能导致摔倒受伤的情况；在进行实验课时，要确保学生正确操作仪器，避免发生意外。老师在这种要求下，不得不把大量的精力放在学生的安全管理上。
成绩，管成绩的领导要求期末考试各班的成绩一定要比期中考试有进步，这也是从学校的教学成果和学生的学业发展来考虑的。在当今社会，成绩在一定程度上仍然是衡量学生学习成果和学校教学质量的重要标准。为了达到这个目标，老师可能需要精心设计教学方案，增加课后辅导，对学生进行分层教学等。这就要求老师把精力投入到提升学生成绩上，采用各种有效的教学方法和激励措施。
然而，当这两种要求同时摆在老师面前时，深层的矛盾就凸显出来了。
对于班上顽皮的学生，老师就不知所措了。顽皮的学生往往是最让老师头疼的群体。他们可能在课堂上扰乱秩序，影响教学进度；在课间又可能做出一些危险的举动。
如果老师按照管安全的领导要求，着重看管他们不出事，可能就会在一定程度上放松对他们学习的要求，这与管成绩的领导要求相违背。
反之，如果老师为了提高成绩，对顽皮学生严格要求，可能会引发他们的逆反心理，做出更出格的事情，从而威胁到安全。
这种矛盾的要求也反映出当前教育评价体系的不完善。学校过于片面地强调安全或者成绩，而没有将两者有机地结合起来。
教育应该是一个整体，安全是基础，成绩是成果之一。
只注重安全，会让教育变得小心翼翼，失去活力；
只追求成绩，又容易忽视学生的身心健康和全面发展。
老师在这种情况下，往往处于夹心饼干的位置。他们既想让学生在安全的环境中成长，又想提高学生的成绩。可是面对这些相互冲突的指令，他们的教育智慧难以充分发挥。
这需要学校的管理体系进行调整，制定出更加科学合理的教育目标和评价标准。
例如，可以将安全与成绩综合考量，对于顽皮学生的管理，从他们的兴趣爱好入手，既引导他们遵守纪律确保安全，又激发他们的学习动力提高成绩。
老师的困惑背后是教育管理理念的碰撞，只有解决好这个问题，才能让老师更好地履行教育职责，让学生真正受益于教育