学而无友，则孤陋而寡闻;勤学而交流，则博学且睿智。为切实提高习作教学水平，促进教师的专业成长，12月4日，光山县南向店完小夏松老师为大家带来一节与众不同的习作教学课例。
《这儿真美》是三年级上册第六单元的习作。这一单元的阅读要素是"借助关键句理解一段话的意思"，习作要求是"试着围绕一个意思写"。
在教学中，夏老师特别注重情境的创设，使习作在表达情境或交流情境中自然生成。同时又在习作教学中搭建学习支架，帮助学生架构表达的密码，激发学生的语言表达动机，提升学生的写作能力，真正实现有效的习作教学。
夏老师紧紧围绕本课的写作要求"围绕一个意思来写"展开，引导学生朗读、分析、讨论，使教学目标得到了有效的落实。通过让学生找出文段中描绘自然美景的中心句，尝试用自己的语言进行复述，有效的锻炼了学生的语言组织和表达能力。
夏老师播放了一段"南向店美景"的视频，将学生带入一个丰富的美景世界中，引导学生们认真观看、用心感受，鼓励他们动笔写下各自心中印象最深刻的景象，并把自己的课堂练笔跟大家进行分享。夏松老师的教学过程有条不紊，为学生们的写作打下基础。
教而不研，则教必失之肤浅;研而不教，则研必失之深晦。授课教师夏松老师依据课标，结合说课的要求，即对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设等，进行了全面且细致的说课，让老师们再一次明白了授课老师的设计意图和教学策略。
教乃研之基础，研乃教之利器。说课后，各位老师从教学目标的达成、教学内容的设计、课堂节奏的把握等方面进行评课。
大家认为夏老师本节课非常准确地把握要素，重点引导学生对文题中的意思进行解读，明确本节课的习作要求。夏老师通过选择谈话等方式搭建支架，教授学生运用中心句的方法。
夏老师精心设计了多个教学情境，通过播放"南向店自然风光"视频，展示相关美景，引导学生说说看到的美景，激发了学生的学习兴趣，这种身临其境的学习方式，极大的提高了学生的学习效果。
乡村语文首席教师工作室主持人孔源主任认为：写法的指导是否到位关乎习作的成败;夏老师注重对学生写法的指导，通过引导学生联系前面学习的写作方法，让学生明确写作顺序，理清学生的思路。小组合作交流是打开习作的关键;本节课的小组交流合作要求明确，能够极大的激发学生的表达欲望，如果小组合作能够让学生先自己思考再进行交流效果会更好。
谢校长针对本次课堂中的互动、教学细节、教学环节设置等方面进行了点评。夏老师本节课教学思路清晰，环环相扣，从观察到表达再到写作，循序渐进。在指导学生习作时，注重学生学习方法的总结，强调抓特点，展开想象、运用修辞、把握顺序等，这种教学方法帮助学生更好的打下写作基础。同时也注重鼓励学生去自由表达，引导学生去讨论、去观察，理清他们的写作思路。老师和学生之间的互动也比较频繁，注重对学生进行及时的评价和鼓励。
最后，杨校长对本次教研活动进行总结。他指出：夏松教师能够抓住本节课的结构框架，循循善诱，注重对学生写作过程的指导，让整个写作的过程更加流畅和完整。播放"南向店宣传视频"让学生在一个熟悉的氛围中，有话可说，有话可写。同时，杨校长要求：语文教学要提倡学生进行大量的阅读，从学生的实际情况出发，以适宜的方式激发学生的阅读兴趣，教师可以进行示范和引导，与学生共同阅读，共同学习，真正促进学生核心素养的发展。
"道固远，笃行可至;事虽巨，坚为必成。"我们坚信，通过教研携手、学思同行，老师们会学其所长，研有所得，抱团成长，齐步前进!