星空浩瀚无比，探索永无止境。10月30日凌晨，神舟十九号载人飞船发射取得圆满成功，为纪念中国航天事业的伟大成就，大力弘扬航天精神，科普中国航天知识，激发学生探索科学的兴趣，培养学生创新思维，在杏花岭区创建首批全国中小学科学教育实验区工作要求的引领下，太原市杏花岭区锦绣苑小学校开展了“探秘苍穹 神舟逐梦”“学科+科学”期中能力测查，此次测查帮助学生在了解航天科学知识的基础上，打通学科壁垒，构建融合课堂，发挥跨学科主题学习促进学生科学素养发展的作用，激发科学兴趣，培育科学精神，展现丰富多彩的“科学+”新样态。
保持学科本位，加强学科融合，体现科学思维
跨学科主题学习，具有综合性、实践性、探究性、开放性、操作性等特点。从义务教育新课程方案的规定来看，其基本原则是“加强课程综合，注重关联”，整合不同学科的知识、技能和思维方式，以促进学生对知识的深入理解、综合运用和创新能力的发展。此次测查，整合不同学科的知识、技能和思维方式，以促进学生对知识的深入理解、综合运用和创新能力的发展。
语文学科以“中国载人航天”为大主题，融合神舟十八号和神舟十九号相关文字资料，立足各年段语文要素综合设计。其中三年级语文引导学生关注航天科技常识，关心航天实时要闻，搜集有关航天的重要信息，依据语文课程标准中学业质量的要求，以终为始逆向设计，对学生口语表达提出明确可视化要求。符合学生思维发展逻辑的同时锻炼了学生提取信息搜集信息的核心能力。
数学学科以“中国航天中的数学”为大主题，融合神舟十九号载人飞船的相关文字资料，立足各年级数学相关知识综合设计。其中，一年级数学引导学生用认识的立体图形拼搭神舟十九号载人飞船模型并统计所用图形的数量，以学生感兴趣的载人飞船模型入手进一步丰富“认识图形”的研究视角，渗透分类思想，培养空间观念。二年级数学引导学生用身体上的尺来表示神舟十九号飞船的高和最大直径，检验学生的理解能力和计算能力。
提高科技素养，培养创新精神，赋能未来发展
各学科以航天为背景、以项目为载体，突破学科界限，将航天科技特色引入课堂，让航天知识走到学生身边，提高学生的科技素养和创新精神，学生在多姿多彩的测查活动中触摸科技，感受科技的无穷魅力，从而在心田中播下科学的种子。
数学学科考查学生数学相关知识掌握情况的同时，帮助学生更为深入地了解中国航天知识，进一步地感受科技力量，进一步地感受宇宙间的“中国奇迹”，学生的爱国主义情感得到了进一步地培养。例如：三年级的“空间站食物”、四年级的“飞船进入预定轨道再成功对接天宫空间站”、五年级的“对接速度、时间、路程”、六年级的“载人飞船起飞重量”，都在激发学生对科学的敬畏和对细节的执着，激励学生为实现中国的航天梦、强国梦贡献自己的智慧和力量。
科学学科以“飞向星辰大海——致敬神舟19号”为主题，各年级又各具不同，一年级用纸杯和橡皮筋制作火箭发射器。二年级回顾神话故事，画月相。三年级制作空气动力火箭。四年级观察运动状态，画火箭运动轨迹。五年级利用磁力制作神舟十九号和天和核心舱对接模型。六年级太空实验，探索遗传和变异的秘密。孩子们围绕主题，充分发挥自己特长，用简单的材料、不同的方法进行创作，呈现出一件件精美佳作。
锻炼动手能力，提升核心素养，点燃航天梦想
通过本次“学科+科学”期中能力测查，孩子们的动手能力、实践能力得到了锻炼，对我国的航天事业的发展有了更加深入的了解，点燃了孩子们对于探索宇宙奥秘的热情。
德法学科旨在通过多种形式的实践测试让学生了解中国航天的发展历程，感受航天精神，并将这些精神融入到日常的学习和生活中。低年级学生选择自己喜欢的宇航员，通过讲述自己喜欢的航天英雄的事迹，学生感受到航天英雄的探索精神，在讲述中提到为实现梦想努力学习更多的科学知识，弘扬科学精神。高年级学生选择自己感兴趣的航空航天知识，通过小报、面塑、乐高、书签、剪贴画等形式进行了实践活动，制作了精美的航空航天作品。在此次实践活动中，学生在学习航空航天知识和航天发展史的同时，感受到了科学家的探索精神，通过讨论和绘制自己的航天梦想，从而在心中播下探索太空的种子。
综合（劳动）学科，通过“DIY神舟火箭”，学生从剪裁、拼接、到最后的装饰，参考真实神舟火箭的外观和细节，充分发挥了自己的想象力，添加特效如闪光灯、烟雾或星星等，使模型更加生动和有趣。同时在制作过程中，巧妙地融入了科学原理。例如，通过模拟火箭发动机的工作原理，同学们让飞船模型“发射”时产生了逼真的效果，这既增强了模型的趣味性，又加深了同学们对航天科技的理解。
美术学科在绘画测试中，重点发挥学生的创意和想象力，一二年级设计太空新居，运用所学的美术知识基本型来绘画；三四年级以色彩为主，设计一支能带上太空的科技笔；高年级以绘画太空黑白画，从构图，线条，背景方面展现绘画技巧，发散创意思维和想象力。
此次航天主题期中测查涵盖广阔、知识丰富，将航天知识引进课堂，学科与科学融合相辅相成。每个学科测查的设计不仅有显性的情境线，还有隐性的知识线。不仅是知识的学习与检验，更是德育潜移默化的渗透。“少年强国，航天筑梦”！通过主题式、跨学科融合教学，达到了五育融合、培养学生核心素养的育人目的，引领孩子们走好学习每一步！
（责编 闫珊 通讯员 杨秀彬 聂似梅 助编 刘静文）