3年间被6次警告，45所高校上了“审查名单”，“水”学历的东南亚硕博，又危了！
近日，教育部（中国）留学服务中心发布《关于对部分国外院校学历学位认证加强认证审查的公告》，称由于硕士、博士学位认证数据出现显著异常，相关举报频繁，将对13所国外院校的相关认证申请加强审查。
13所大学中，4所为菲律宾高校，3所为泰国高校，4所为蒙古高校，还有2所高校分别位于印度尼西亚和新加坡，让本就饱受“学制短、门槛低、通过率高、水分多”等质疑的东南亚硕博，再次被推上风口浪尖。
东南亚硕博，不香了
其实，自2021年9月以来，教育部留学服务中心已陆续发布了六个批次涉及45所国外高校或其学历教育项目的审查公告，统计发现，菲律宾、泰国、马来西亚、印度、蒙古、白俄罗斯、韩国等国家的高校，是被加强审查的“重灾区”。这些国外高校，虽在教育部认证范围内，但实际上并未严把教学质量关，加强审查无疑是对这些学校及留学生的“警告”。
教育部屡次提醒、“审查名单”不断更新，因为近两年，东南亚硕博确实“水”出名了。
邵阳学院曾在2022年花费1800万元，引进23名在菲律宾亚当森大学读取哲学（教育学）专业的博士生，却分别就职于该校机械与能源工程学院、理学院、经管学院等多个“专业不对口”的学院。不少网友质疑这种“深造”水分多，况且亚当森大学曾出现在教育部留学服务中心的“加强认证审查名单”之中。
无独有偶，今年9月，太原幼儿师范高等专科学校公示了一份博士研究生引进人员名单，拟引进的10名博士多毕业于东南亚高校，甚至有毕业生所学专业为汉语言文学。
类似的争议人才“扎堆”在东南亚高校，让东南亚硕博因此被贴上了含金量低等标签，连带其在就业市场上频频遇冷，“一些高校不再引进东南亚博士”“东南亚博士学历评职称不认”各种说法流传，在东南亚读研的中国留学生，开始面临回国学历不被承认的焦虑。
社交平台上，也有不少东南亚博士分享了自己在国内高校教师招聘时，因毕业院校碰壁的经历。
图源：小红书
国内部分高校对于东南亚博士的录用也日趋谨慎。某财经类公办专科院校发布的“高层次人才引进与管理办法”中指出，在东南亚国家非世界综合排名前200位的院校取得的博士学位，只能算作C类博士，无法享受数十万元的安家费及安排配偶工作等待遇。
快速镀金的“学历工厂”？
更省力的申请流程、更便宜的学费和生活费、更短的在读时间，某一段时间里，“性价比很高”的东南亚高校，“涌入”了大批中国留学生。
据《2022中国留学白皮书》和马来西亚教育全球服务(EMGS)数据显示，2022年至少有近10万名中国留学生活跃在东南亚地区。其中，马来西亚、泰国的中国留学生超过了60%，申请马来西亚留学的中国人数在四年内激增了2倍，泰国的中国留学生人数在五年内翻了一番。
在学制上，相比于国内一般四年的博士学制，部分东南亚大学只要求2至3年。例如菲律宾亚当森大学只要求在当地呆满一年，而韩国又石大学也只需要在寒暑假赴韩学习两个月。
它们的入学条件也更为宽松，相比欧美高校动辄6.5分雅思、90往上的托福成绩，很多大学的申请门槛很低，入学不需要语言成绩和考试，专业课程学习甚至还配有同步中文翻译，毕业论文还可以找中介协助撰写。
从就读人群来看，涌入这条捷径的绝大多数人目的很明确。
攻读博士的高校老师动机大致是评职称、行政转教师岗、被学校的鼓励措施推动。还有一部分，是想跳进体制内的职场人，和为了逃离国内考研考博、拿到考编入场券的应届毕业生。随着知“水”读“水”，为了“学历”而非“学术”去留学的群体占比增加，东南亚硕博的社会认可度下降，似乎也是必然。
此外，学费价格较低、可以远程授课、海归硕博增多、对东南亚高教水平的“刻板印象”……受多方面因素影响，热潮之下，东南亚硕博学历悄然“贬值”。
“拿前日之剑，斩今日之人”
“想走捷径”的人以及过度营销的留学中介确实扰乱了学术圈的秩序，但是，每个国家都有培养质量相对较高的院校，也不是所有去东南亚的留学生，都把这条路当作“退而求其次”的选择。当“东南亚硕博”的标签成为一种原罪，对那些专心治学、取得一定学术成果的留学生来说，“一刀切”或许并不公平。
为了减少留学归国人员中“水硕”“水博”的现象，教育部门已经发布了《境外大学学科分级目录（人文社会科学）》，这是我国首个跨国高等教育质量评估框架，填补了跨国高等教育质量保障体系的空白。
另外，教育部留学服务中心今年也对海外(含港澳台)学历学位认证体系进行了全面升级，更新了认证流程及复核机制，其核心聚焦于优化对“速成硕士”学位的认证处理。将于2025年1月起施行的《中华人民共和国学位法》则明确要求，“对境外教育机构颁发的学位证书的承认，应当严格按照国家有关规定办理”。
对于高校来说，调整用人思路，不“唯学历论”，一定程度上也能避免人才引进门槛跌破底线的尴尬。21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，“注重评价教师学历是怎么获得的，加强对教师学历的把关。这也给混学历和没有真正付出的博士生提了醒。”
中国教育科学研究院研究员储朝晖也建议，高校引进人才最重要还是个人学术能力，要尊重学术，学校需要在管理体制、评价机制上做出相应改进，让学校环境更适合做学问和相关专业的发展。从社会层面来讲，用人机构要淡化学历学位功能，减少过度盲从，让速成的“水硕”“水博”没有操作空间，维护海外院校毕业硕博生学历的认可度。