2024国考《申论》大作文（行政执法卷）
请结合“给定资料5”，围绕行政执法工作中的“力”“理”“利”进行深入思考，联系实际，自拟题目，写一篇文章。（35分）
要求：
（1）观点明确，见解深刻；
（2）参考给定资料，但不必拘泥于给定资料；
（3）思路清晰，语言流畅；
（4）字数1000-1200字。
之前每次谈妹发范文，总有学员留言说“水平是很高，但是难以模仿”，今天谈妹决定接地气一回！
这次分享的范文，是一篇半月谈学员习作，初心老师也曾对这篇习作赞赏有加：如果在考场上能写出这样的大作文，就离烫西装不远了！
一个普通考生，经过系统的学习和不懈的努力，作文能够达到什么样的水平？今天这篇范文就是答案。另外我们特别邀请作者分享了自己的写作思路，希望能够对大家有所启发。
此手写版非最终版本，文档略有调整
申论范文
把握“力”“理”“利”，做好行政执法工作
党的二十大报告深刻指出，要扎实推进依法行政。依法行政，需要我们进一步推进法治政府建设，而行政执法主体多、范围领域广、行为数量大，执法队伍的建设便是法治政府建设中的关键一环。正确把握好“力”“理”“利”，显得尤为重要。
如何做好行政执法工作？关键要提高政府公信力、讲明执法道理、维护人民利益。
要提高政府公信力。政府公信力来源于群众的信任，群众高兴不高兴、满意不满意是评价政府工作的一大指标。对于行政执法工作队伍而言，加强自我监督和社会监督，是提高政府公信力的不二法门。一方面，要加强自我监督，基层执法不严、不依法履职的现象频出，群众对此感到不满，我们要加强对基层执法的监督力度，对监督不力、执法不到位的行为严肃问责。另一方面，要强化社会监督，统一证件、统一标识、统一制服，以形式上的统一来加强对执法人员的监督，推进规范文明执法。织密监督网，让执法人员依法办事，才能真正提升政府公信力。
要讲明执法道理。群众的不理解是执法难的重要原因之一，而解决这个问题，需要执法人员俯下身，与人民群众坐在同一条板凳上化解难题，讲清事理、法理、情理。有的地方耐心说明行政处理的证据、认定理由，这是讲事理；有的部门通过面对面座谈方式对群众进行政策辅导，这是讲法理；有的部门善于体察民情，能站在人民的立场上考虑问题，推行柔性执法，这是讲情理。讲明道理的关键不在“讲”，而是要将道理真正内化于心、外化于行，使执法理念贯穿执法全过程、各环节。
要维护人民利益。党的一切工作都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益。行政执法工作事关广大人民群众的切身利益，保障好群众利益也是执法工作的重点。然而现实中，有的地方公然违背“以民为本”的思想，出现以罚增收、逐利执法等乱象，这种与民争利的行为要给予严肃问责，及时整改。相反的是，一些地方推出“免审即享”服务，对符合政策条件的企业直接拨付资金，做到应享尽享、应兑尽兑，为企业发展注入活力。只有做到全心全意为人民服务，才能维护好最广大人民的根本利益。
行政执法工作直接与广大人民群众打交道，只有提高政府公信力、讲明执法道理、维护人民利益，才能建成高效的行政执法工作队伍，推进法治政府建设，让人民都能享受到法治社会带来的红利。
1.标题
点明关键信息“力”“理”“利”“行政执法工作”。
2.帽段
套用模板：引语+如何认识引语+如何认识主论点+行动。
首先引用党的二十大报告内容，“扎实推进依法行政”，再联系到法治政府建设，结合给定资料说明执法队伍建设很重要，要把握好“力”“理”“利”三个字。
3.过渡段
引出三个分论点。
4.分论点1（分论点+解释+举例+结论）
材料中“统一证件、标识、制服”体现的是社会监督，“加大基层执法的监督检查力度”体现的是自我监督，这两种监督都指向“提高政府公信力”，如何提高？围绕“社会监督”和“自我监督”展开论述。
5.分论点2（分论点+解释+3个“有的”举例+结论）
材料原文“我们在执法过程中，要讲清事理、法理、情理”，据此，分论点2我以这三个方面展开论述。“事理”“法理”在材料中都能找到可以用的例子，我选择用税务稽查部门的例子，表述上用“有的部门”，由个别到一般，不拘泥于给定资料，“情理”材料里找不到现成的例子，初心老师提醒我们不能硬套材料，可以跳出给定资料，“情理”的论述要懂得换位思考，先要在情感上认同，才能知道怎么做。
6.分论点3（分论点+引用总书记的话+解释+反例+正例+结论）
“利”在材料中很少出现，主要有三处，说的都是利益，“逐利执法”“以更好维护人民群众利益”“且与广大人民群众的切身利益关系密切”。初心老师引导我们思考“逐利”与“谋利”的区别。论述中，反例（逐利）我举材料中“以罚增收、逐利执法”的例子，正例（谋利）我想到了22年行政执法卷“免审即享”的例子，作为“联系实际”的部分，做过的题我们都比较熟悉，用来举例子也是可以的。
7.结尾（点题+回应分论点+回应帽段和主题）
引用材料句子再次点题，回顾分论点，接着从“执法队伍”到“法治政府”再到“法治社会”，逐级放大，回应帽段和主题。
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