本章是《肯定式教养》专栏的第136章，肯定式教养，一种颠覆你原有认知的教育理念
这一章其实我很早就想写，但是我又怕写，为什么?因为我担心这样一写的话，会有很多人觉得我吹牛逼。
可能很多人会这样认为：一个什么名气都没有的人，自以为聪明的创作了一个所谓的理念，也不知道到底对不对，就在那里大言不惭的说这个理念是一个大一统的教育理念，简直吹牛吹的没边了。
正因为有这个顾虑，所以我一直没写这篇文章，但是随着我对肯定式教养理念的完善和使用，我又越来越觉得它确实是一个大一统的教育理念，所以就又总是忍不住的想写下来，让大家看到它的地位和作用。
直到最近我才下定决心下来，也不管有没有人会喷我，因为i不写就始终是我心里的一块心病。
那到底我说得对不对，大家可以在看完文章之后再评论我。
否定式教育VS肯定式教养
首先我说一下肯定式教养理念的来源。
肯定式教养不是很多人理解的赞赏教育，也不是很多人常说的正面教育、积极教育，不是一回事。
在以前宣传肯定式教养的过程中，总是有很多人说肯定式教养是赞赏教育，我只是换个名字就假装自己创建了一个理念。
这种理解是完全错误的，肯定式教养不是赞赏教育，当然，它包含了一定的赞赏教育、正面教育、积极教育等方面的内容，但是从根本上来说，它们是不一样的。
肯定式教养来源于我对父母当前教育的理解。
在多年的教育经验中，我认识到父母一直依赖采用的是一种错误的教育理念，就是不相信孩子，认为孩子是有问题，因此父母为了把孩子变得优秀，就不断的指出孩子问题，然后批评否定孩子，要求孩子改正。
我把这种教育理念命名为否定式教育理念，因为整个教育过程就是一个否定的过程。
然后为了更好的形成对比性，我就把新创建的理念命名为了“肯定式教养”。否定VS肯定，对比性更强，也可以帮助大家更好的抓住问题的本质。
与否定式教育的理念完全相反，在肯定式教养理念看来，孩子是没有问题的，是最棒最优秀的，是值得信任的，正因如此，在肯定式教养理念下，父母是完全接纳孩子，就根本不会批评否定孩子。
这就是肯定式教养的理念，对比一下，是不是否定式教育的理念和肯定式教养的理念是完全相反的？
而看了肯定式教养的理念后，你觉得肯定式教养和赞赏教育、正面教育等教育理念是一回事吗？
肯定式教养是一个大一统的教育理念
那我为什么说肯定式教养理念是一个大一统的教育理念呢？
原因很简单，因为其他老师教的那些方法技巧都是建立在相信孩子是没有问题基础上的，而这个理论基础恰恰就是肯定式教养的理论基础。
在前面的肯定式教养理念介绍中，我就说了，肯定式教养的理念基础就是建立在相信孩子是没有问题上的，这是整个理念的理论基础。
没有这个理论基础，整个理论就不成立。
说到这里，可能很多人不理解：孩子怎么可能没有问题呢？他明明厌学沉迷手机，怎么可能没有问题呢？要是没有问题，我还会为教育孩子头痛吗？
是不是有很多人有这样的疑问？有这样的疑问就对了，正因为你认为孩子是有问题的，所以你才采用了否定式教育理念，也才会不断地指出孩子问题，然后不断的批评否定他。
而也恰恰是肯定式教养理念相信孩子是没有问题，所以遵循肯定式教养的理念，父母就不会批评否定孩子，而更多的是接纳孩子。你的教育理念，决定了你的教育方式。
孩子有没有问题，是区分否定式教育和肯定式教养理念的关键。相信孩子是没有问题的，你就会采用肯定式教养理念，而如果认为孩子有问题，那你就会采用否定式教育理念。
那孩子到底有没有问题呢？
从表面看，孩子确实有问题，比如说孩子厌学，对父母来说，这肯定是问题，不好好学习怎么考个好大学，找个好工作？
但是如果你换个角度，从孩子的角度来说，孩子厌学有问题吗？
一天到晚的学习，孩子不累吗？而且学习还往往无法带给他快感，整天因为学习问题，孩子被父母老师批评指责，换做是你，你会不会厌学呢？
所以从孩子角度来说，他们就应该厌学，因此孩子厌学是正常的，是没有问题的。
事实上，你去咨询任何一个老师、听任何一个老师讲课，你说完孩子的问题之后，老师都会给你解释孩子不良行为的原因，都会说孩子是正常的，他就应该有这样的表现。
想一想，是不是这样？没有一个老师会说孩子厌学、沉迷手机等行为是不正常的吧？
所以其他的老师教的那些理论方法，从根本上来说也是建立在相信孩子是没有问题的基础上的。正是因为相信孩子没有问题，所以他们才不会让父母去批评指责孩子，而是帮助父母寻找问题的原因，然后让父母去解决。
你看，这就与肯定式教养理念统一起来了。所以从本质上来说，他们教的那些方法其实遵循的就是肯定式教养相信孩子没有问题的理念基础上的。
所以我说肯定式教养是一个大一统的教育理念，我不能保证说百分比所有老师的理念方法都是遵循肯定式教养的理念，但是我可以说大多数老师教的那些方法技巧都必然是遵循的。
只要你理解了这个理论基础，然后你再看他们教的你的那些方法技巧，你就会瞬间领悟，你就明白这些方法背后的操作逻辑。
事实上，一旦你理解了肯定式教养的理念，你就不用学习其他老师的那些方法技巧了，因为你自己就可以推导出来。这就跟告诉你牛顿三大定律，你就可以自己解力学问题一样。
当然，可能有的人说了：那既然别人的方法技巧也是建立在这个理论基础上的，凭啥说这个理论是你创建的呢？
答案很简单，因为别的老师没有像我一样形成系统的理论，没有给出具体的概念，没有形成完整的理论体系。
其实很多老师遵循的都是肯定式教养的理念，比如说魏书生、尹建莉老师等，但是他们只是领悟却没有总结形成一个系统的理论，所以他们只会根据自己的领悟教你怎么做，但是却无法把概念、背后的逻辑教给大家，因此大家就不能形成一个完整的理论体系，也就无法依靠这个理论体系指导自己。
但是我跟他们不一样，我从理念推导出操作逻辑，再推导出具体的方法技巧，已经构建了一个完整的理论体系，学完之后大家就可以在大脑中构建出这样一个理论体系，并且可以按照整个理论体系去解决问题。
这其实就是术和道的问题，有道无术，术尚可求也，有术无道，止于术
为什么你学了那么多的方法技巧，但是遇到孩子问题时还是手足无措，还是只会批评否定孩子？根源就在这里。