成都市双流区彭镇小学丨温暖融合，掷地有声

为更为深入地探究融合教育的施行策略，共享教育实例，推动区域内学校彼此间的交流与协作，彰显名师工作室的引领效能，于 2024 年 11 月 15 日，双流区彭镇小学举行了双流区融合教育彭镇小学片区研修活动以及双流区融合教育集团温彩娟名师工作室的第三次研修活动。

为进一步深度探寻融合教育的实施方略，分享教育典型案例，增进区域内学校之间的交流与合作，充分发挥名师工作室的引领效用，在 2024 年 11 月 15 日，双流区彭镇小学举办了双流区融合教育彭镇小学片区研修活动，同时也是双流区融合教育集团温彩娟名师工作室的第三次研修活动。

首先，彭镇小学的潘李萍老师为我们展现了一堂针对听障学生的构音训练课。她借由谜语导入的方式引出课题，引领学生步入课堂。孩子们在一个个鲜活生动的教学环节里顺利完成了训练。

温彩娟老师带来《听障学生融合课堂支持策略》的专题分享。她指明，伴随辅听技术的演进以及听力言语早期康复成效的持续提升，青少年学生进入普通学校随班就读，已然成为一种可能。

《听障学生融合课堂支持策略》专题分享：温彩娟老师从优化教学环境、提供学习辅助材料（以补偿听力的缺陷）、将体态语言与有声语言相结合（作为辅助语言）、给予支持信息和积极反馈这四个策略出发，结合自身经验加以拓展，使大家对听障生教育有了更为深刻的认识。

融合教育的发展断不可缺少专家的引领。双流区特殊教育资源中心的王玲主任针对听障生的教育为老师们予以了专业的指导：

1. 需针对障碍问题拟定一期抑或一学年的康复计划、方案以及训练内容。
2. 教学目标应突出相关内容，将发音设定为一个单元，彰显其系统性。
3. 要熟稔唇舌操的训练技巧。

最后，彭镇小学副校长黄成睿提出愿景。

期望彭镇小学的融合教育能够与区域融合教育的要求相互融合，与课题研究相互关联，与综合教育学校的教研相互结合，与校家社协同育人相互衔接，与成果产出相互适配，从而为双流区的融合教育奉献学校的力量。