齐鲁晚报·齐鲁壹点 张亢
初冬时节，泰安市实验学校（北实小）里静谧优美。11月13日下午3点多，下课铃“叮铃铃”响起，孩子们叽叽喳喳地从教室跑出，操场瞬间热闹起来。泰安小学英语教研员名师工作室首批核心成员、泰安市实验学校英语教师耿艳，也从教室里抱着书本走出来，接受齐鲁晚报·齐鲁壹点泰安融媒中心记者采访。
初出茅庐，追光而遇
10月25日，为充分发挥市级学科教研员的学术引领作用，致力于培育锻造一支高素质、专业化、创新型的全市小学英语学科名师队伍，泰安市小学英语学科教研员名师工作室正式启动。耿艳通过“揭榜挂帅”的方式，从众多参选者中脱颖而出，成为41名小学英语教师之一，也是名师工作室的核心成员。
耿艳介绍，她的职业成长历程分为三个阶段：看见光、追随光、散发光。“期望把自己活成一束光。”
2012年，耿艳考入新泰市一所乡镇小学，成为一名光荣的人民教师。初出校园的她，懵懵懂懂，对于如何在英语教师这条专业道路上前行深感困惑。“撰写第一份‘教师职业规划’时，脑海一片空白，无从下笔。那时的教师职业，于我而言既熟悉又充满未知。”
当她踏上讲台，才惊觉自己需要学习的东西如此之多：学生管理、备课上课、课堂组织、教学指令的清晰运用，以及许多尚未触及的知识领域……为促进新教师成长，当时的教育局和学校定期组织培训，她都准时参加。在培训班中，聆听名师们的分享，她满心羡慕，他们就像一束束光，让她心生向往。然而，她也陷入了沉思：我该如何向他们学习呢？
“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。”那时的她心中充满了光，清晰地意识到必须立即行动起来。不知从何处着手，她决定从眼前可见、可行的事情做起；缺乏系统规划能力，她便专注于将手头的每一件事做到极致。于是，她向经验丰富的教师请教，学习如何有效地组织和管理学生，以及如何发出清晰明确的课堂指令。身为英语教师，她将阅读和口语练习融入日常教学和学习活动中。通过广泛阅读和积极参与读书会，努力拓宽视野，全面提升个人素养。
“这个过程中，难免历经诸多曲折：所学内容可能并不适合当下的自己，难以找准问题的核心，解决问题时如同无头苍蝇般四处碰壁。总体而言，由于经验不足，这个阶段的我充满了迷茫和困惑。”耿艳说，回顾往昔，那些看似效率不高的探索，实则是她对个人成长不懈追求的体现。在迷茫不知所措时，她会竭尽全力将眼前的事情做到极致，做好一切可能的准备。如此，当机遇来临时，便能乘风破浪，勇往直前。
努力向前，沐光而行
经过数年的不懈积累，机遇终于降临。通过严格的遴选，她加入了泰安市实验学校，与众多优秀教师并肩工作。早期的努力总算有了些许回报。然而，事情并非想象中那般顺利。
在首次公开课上，她的表现不尽人意。“讲好课，尤其是优质课，着实不易。”面对困难，她已下定决心，全力以赴提升自己的业务水平。她将首次公开课的不尽人意归咎于几个方面：课件制作缺乏创新，内容不够吸引人，学生配合不佳。
所以第一次公开课后，她学习了当时流行的focusky制作课件，力求把课件做得更炫酷；热衷于搜集其他老师的创意点子和那些看似华丽的板书、教学噱头；甚至在课前试图将所有教学内容提前告知学生，期望他们能完美配合教学。如今回想起来，那时的自己有些可笑，但当时却全然沉浸其中，毫无察觉问题所在。结果，在接下来的同课异构教学中，她遭遇了惨痛失败，教师们的反馈极为负面，这给她带来了巨大打击。她感到无比沮丧，甚至考虑过放弃。
实际上，那些在黑暗中辗转难眠的夜晚，以及面对挑战时萌生逃避念头的时刻，日后回望，都将成为无比珍贵的经历。当她能够坦然面对自己的失败，冷静分析时，她意识到之前的努力方向可能有误，必须立即调整方向和路线，迅速找到正确的道路，否则就会像南辕北辙一样，越走越偏。
她不再局限于个人的想象与分析，而是转向外部寻求答案。要想上好优质课，必须不断关注学习优质课。于是，她开始观摩各级优质课，向那些获得专家认可的好课学习。从市级到省级，再到全国级的优质课，自2019年起，她几乎每个工作日都保持着每天至少观摩一节优质课的习惯。她搜集并观看了所能找到的所有优质课视频，有些课程甚至反复观看多次。
这种做法对她的专业成长产生了显著影响：从最初难以理解课程设计的意图，到能够识别出哪些课是出色的；从无法表达其优点，到能够深入剖析课程设计的思路及其优劣之处。她研究教学设计，观察课程实施过程，听取专家点评。在这个过程中，她积累了丰富的教学策略。见识了多种优秀的教学设计后，她逐渐形成了自己对优质课堂的审美标准。这为她日后参加各类教学比赛积累了宝贵素材，奠定了坚实基础。
在省级优质课初赛中，她以清晰有层次的目标引领教学设计，显著提升了教学活动的层次性和教学效果，领悟到了逆向设计的深远意义，并在初赛中脱颖而出，成功晋级复赛；在接下来的省复赛中，她实践了自己的课堂设计模型。参赛教材选择的是山东地区未采用的牛津版教材，她应用经过深度思考建构的经验模型，优势显著，省赛获得一等奖，她对课堂的探索和思考获得了专业认可。
经过数次大赛的历练，她从一名初出茅庐的课堂新手，成长为一位具备独立思考和设计能力的成熟教师。2023年暑假，她成功通过山东省兼职教研员的考试，跻身省兼职教研员行列，标志着她的专业素养获得了更广泛的认可。在追逐光的旅程中，她不断超越自我，感觉自己正逐渐靠近那束耀眼的光，被它照亮。她也逐渐成为了一束光，一束微弱但足以温暖自己的光。
心存希冀，目有繁星
对于目前的她而言，所获得的专业荣誉已颇为丰厚，似乎可以稍作休息，享受一下成果。然而，她内心深处却认为，自己应当投身于更有价值的事业，做一些更有意义的事情。
她开始思考更深层次的问题，教育是什么？自己要走向何方？她读到先贤张载说教育应该“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。虽然自己可能无法达到如此崇高的境界，但她应当追求先贤们利他的精神，以此赋予自己的教育生涯更深远的意义，并尽自己所能为教育事业贡献力量。她认为这束光不应只照亮自己，更应照亮更多的人。当她以这一目标重新审视自己时，她意识到自己仍需成长，这束光还不够强大，自我提升的需求依然迫切。
实际上，在备考兼职教研员的过程中，她从一个新的角度认识到了自己的不足：理论知识欠缺，尤其是理论与实践结合方面。于是，她开始广泛阅读专业书籍，在旅途中、家务的空闲时刻、等待的间隙，她再次研读教育学、教育心理学、教学研究、英语课程标准以及前沿理论和期刊文章。尽管考试并未指定特定方向或推荐书目，她还是尽可能多地阅读了所能想到的资料。考试内容本身并不深奥，现在回想起来，当时的准备或许过于认真，但与考试成绩相比，准备过程中的学习让她收获更多：加深了对教育学和心理学的理解；大致了解了普通教师与教研员之间的差异；对自己的专业水平有了更全面、更高层次的认识；确定了自己应该努力的专业方向。这些收获，对于她的专业成长来说，远比考试结果本身更有价值。
自从担任兼职教研员以来，她参与了更多与教学研究相关的活动：在教研会议中分享自己的经验，为教师们的备课提供新的启发和灵感，为教师们的公开课准备答疑解惑，给予他们切实的支持；利用之前积累的经验，为制定小学英语学科“一堂好课”标准贡献自己的力量。这些工作让她感到非常高兴，也体验到了更深层次的快乐。她领悟到了“赠人玫瑰，手有余香”的愉悦，也深刻理解了“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的真谛。
在与名师工作室其他成员交流的过程中，她更加深刻地认识到了自己的不足之处，特别是在课题研究和教学主张的凝练方面，仍需不断学习。她意识到，只有借助专业的平台和组织的指导，才有可能成为一名专家型教师。她相信名师工作室的一梯队教师也有同样的感受：除了缺乏引领，也缺乏被人推一把的力量。他们迫切需要一个专业的组织来提供专业的、有针对性的指导。幸运的是，市教研员名师工作室正是这样一个能够满足他们需求的组织。
在名师工作室里，她成为工作室第一梯队核心成员，并担任第二梯队的召集人。“在这个汇聚智慧和才华的团队中，我期待与各位同仁共同学习、共同进步。同时，我将竭尽所能，为青年教师队员提供支持与帮助，助力他们在成长的道路上不断前行。”耿艳说。
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