孩子对于突发的事件的心智能力还未成熟，在事情发生后，孩子由于担心家长的责骂，而没有把事实告知家长，导致病理性记忆隐藏在潜意识中。当相似的场景出现的时候，孩子就会出现心理问题。
阿萍对放学回家产生恐惧，总是感觉到身后有男人跟随。她经常要到很晚才能入睡，白天上课的时候，无法集中注意力。她的情绪很低落，有较明显的抑郁障碍。
阿萍的父亲在外面做生意，母亲在家里照看阿萍和弟弟，同时还要照顾家里的老人。阿萍的父母在官网上联系到我们，和她一起来到北京。
阿萍走进咨询室时低垂着头，轻声说：“刘老师好。”我笑着让她坐在沙发上，她坐在沙发的三分之一处，开口说：“我好像有心理问题了。”说着，呼吸变得急促起来。
阿萍简单回答了一些家庭基本情况。结合她的家庭背景，我看着她说：“你的父母不在身边，想必你一定在思念他们吧。现在初一年级了，学习压力也大了，你睡不好吃不好，也没法认真听课，所以越来越焦虑，越来越害怕了。”阿萍听了，泪如泉涌。
我说：“放轻松，你在这里是安全的。”她打开内心的防线，我们进行了深入的沟通。
我在潜意识状态下找到了阿萍的病理性记忆，放学后，阿萍因为倒垃圾推迟离校，出校门时天快黑了。当她走到了一个十字路口等红灯的时候，发现了年纪很大的老人，站在离她很近的地方。谁知道那个老人竟然追上来摸她的身体，她本能地用胳膊阻挡了一下，吓得立刻就跑，再也不敢回头。但她感觉到那个人好像在笑。一路上，阿萍既生气又害怕。但由于妈妈脾气暴躁，阿萍不敢跟她说这件事。后来的一段时间，她吃不下去饭，夜里根本睡不着，心里很憋屈、难受。
我对阿萍的病理性记忆进行重组，她憋屈的情绪下降了许多。阿萍觉得放松下来，自述感觉好多了。同时明白这样做不是背叛自己，而是放过自己，将来她还要长大、还要生活，内在的动力被激活。
阿萍：我画的是一座高大又华丽的宫殿，里面有一位漂亮的公主，大大的眼睛，头戴王冠，穿着公主裙。在宫殿外的蓝天白云下，一棵大树紧挨着宫殿，树底下有草坪和鲜花。
我：从你的画上，我看到了展现出自信，正向的态度。但是，你的房子、树、人都画在一条直线上，说明你还是存在一定的焦虑不安。左边的太阳很淡很小，说明你渴望母亲的关爱。高大的宫殿和闺房中的公主，都体现了需要保护的心理。
阿萍：是的，确实是这样！我每天都盼着妈妈能回来陪伴我。
我：阿萍，除了他人的呵护，我们也需要懂得自我保护。放学要结伴而行，尽量不要单独行走。外出要告诉家人目的地和回家时间。不去偏僻人少的地方。万一被人侵犯了，要记住坏人的模样，及时跟家长和老师说。不要自己憋在心里，更不要自责。这并不是你的错，一切都是坏人的错，坏人是要受到惩罚的。我们自己还要继续和家人、朋友快乐地生活。
阿萍：我要学会自己保护自己。
我：画上显示你在人际交往上可以再主动些，如果过于封闭自己，别人有些难以走进你的内心。所以，今后你可以试试多交朋友，平时和她说说心里话，也可以多与爸爸妈妈通话或者留言给他们。
记忆重组干预两个多月后，在离开咨询室的时候，阿萍送给我一幅画，我看到阿萍的画，我放心了很多。阿萍用彩色画图，整个画面清新明艳，画中的女孩身着橙色的裙子，是个很有活力的形象，在秋千上轻轻晃悠。人离大树很近，看起来是非常想要把握住学业。那粗壮的树干和茂盛的绿色树冠，真的让人感觉到充满活力的自然力量。房屋有门有窗，说明她愿意与人沟通。
阿萍的妈妈回来陪读了，阿萍深深地感受到了妈妈、老师和同学对她的关爱。面对即将到来的初中生活，她有压力，有不确定，但同时也在做准备，迎接新的挑战。相信在不久的将来，阿萍会随着年龄的增长、知识阅历的丰富，心理日趋成熟、人格逐渐完善。我知道她重新认识了自我，增强了信心，准备开启新征程。