文/兰妈谈育儿
昨天，打开手机刷消息时，突然看到一位妈妈晒自己孩子的数学成绩，并配上文字说：“二年级的家长，实在是卷不动了，想要哭…”
再看看图片里的卷子，一共5张，成绩分别为78分、88分、82分、90分、89分
看到那里，给我的第一感觉就是惊讶，次次考试不低于75分的成绩，怎么还会有那么大的内卷压力呢
然而，当我再点开评论区，又看到了更为炸裂的消息
有妈妈说：我这连着三次考的都是96期中考了95。。。老师说你家孩子糟糕透顶
有妈妈说：我的老师把我卷的天天神情紧张，95分都算差生，二年级了，我看开了，我不能被老师影响，老师来找我我一本正经，找完后，我就打哈哈
还有妈妈说：坐标新一线城市，普通小学，还不是重点，这个成绩基本上在班里倒数，我们这前天才考试，一个班60人左右，小学二年级，二年级没有英语，语文平均分96，数学平均分95，满分三分之一
看到这些，兰妈不得不承认，我又跟着一起焦虑起来了
再想想那些考95分都算差生的孩子，也有那么一瞬间明白了：现在学校老师为什么动不动找家长的原因
因为，，，如今的教育环境根本就不在同一起跑线上
想想以前，条件所限，没有所谓的辅导班、也没有一掷千金所求的精英补习课老师，每个孩子也都是从0基础跟着老师一起学习
如此同一起跑线，即便是孩子与孩子之间存在差距，这个差距也不会大到没有办法超越
可现在的教育环境呢，家长卷、老师卷，孩子与孩子之间还卷
当一个班的成绩平均分都在95分以上之后，那95分以下的孩子，即便是领先于其他班，在本班的水平中依然处于差等生行列
而如此内卷的环境下，即便孩子有心学好、努力去学，在优差的区别对待、还有成绩差的批评打压下，孩子就会自信心溃散、失去学习的勇气和信心
所以，兰妈始终坚信：小学生的内卷和起跑线，从来都不是会做多少题、能考多少分的名次之争，而是拼习惯、拼规划的综合能力布局
特别是以下四件事，小学阶段“狠抓”，孩子的学习就会慢慢变得很轻松：
01
抓练字
做到姿势端正，字迹工整就行了
一说起孩子的学习，可能很多家长都把焦点放在成绩的高低上
可事实却是态度大于成绩，孩子有一颗端正学习的积极心态比什么都重要
朋友的女儿，读一年级的时候总觉得“孩子还小，想玩就玩吧，只要她肯学，三年之前我肯定能把她教会”
可结果呢，一年级是轻轻松松地度过了，二年级却是焦躁、煎熬的开始
大概从读二年级的第一个星期开始吧，就收到了学校班主任的电话，尽管老师在电话中表扬“孩子是个好孩子”，但作业总是完成不了、还有写字太着急的原因，也被老师多次强调
为了不辜负老师的期待，也为了将来学习不会因为现在的掉队吃太多苦，朋友无奈加入了鸡娃大军
她曾不止一次信誓旦旦地觉得“小学内容小意思，只要孩子肯学肯定能教会”
不曾想，学习的“难”，恰恰就卡在孩子“不想学”的态度上
因为贪玩，孩子时常找各种借口逃避写作业，总想着把时间耗完了，额外布置的作业就不用写了
也因为磨蹭，功课上的辅导还有提分速度，就像是暴雨里的雷声，仿佛时刻提醒着你“孩子再不快点就跟不上了”
大概就是举步艰难、试了又试的情况吧，朋友才渐渐明白“习惯才是一切的开始，而习惯又恰恰是教育里最难掌握的东西”
在这方面，兰妈就认为“习惯就像一个孩子蹒跚学步一样，想要步子迈得更快更稳，那周而复始的练习就是提升熟练的最基础方法
当然，孩子的学习也是一样的，特别是小学阶段的孩子，识字量少、基础知识也不太稳固，这个时候最需要的就是“抓练字”
而抓练字的过程，也不需要孩子会写多少字、会掌握多少内容，我们要做的就是帮助孩子形成每日一练、姿势端正、还有字迹清晰的习惯就可以了
02
抓计算
不需要握笔写，pk形式更有意义
对孩子的学习“抓练字”是为了培养习惯，也是为了提高孩子端正学习的态度
更何况，教育部也曾明确表示：“书法已经不再是兴趣课，而是必修课”
首先，即便你的孩子上了很多兴趣班，唯一能带孩子进入考场的，却是字迹
其次，书写已经被纳入考试范畴，光是卷面分就有0-5分，而电子阅卷对书写的要求还比较高，如果孩子在书写方面丢分，那简直是太可惜了
最后，自古以来就有“字如其人”的说法，从孩子的书写程度就能看得出一个孩子对学习的情绪、和态度
所以，“抓练字”是端正孩子学习态度的第一步，也是养好学习心态不可少的一步
而小学阶段需要“狠抓”的第二步呢，兰妈认为就是抓计算
计算也如同练字一样，体现的是一个孩子的细心程度、还有基础知识的掌握情况
特别是一、二年级左右的小朋友，刚开始学习的时候就是一时新鲜，觉得学习有趣才会积极参与
可一旦遇到难题、或者被拿出来和其他优秀的孩子做比较，那孩子在失落和自卑心的影响下，就会对学习产生抗拒和厌烦心理
这个时候，不想孩子对学习犯难、排斥和厌学，那最简单的办法就是让学习变得更加多元化
前一段时间，我还在为大女儿的三位数乘法练习题愁得睡不着觉，明明乘法口诀都会背，可到了计算的过程就频繁犯错，要么是乘法相乘时出了问题，要么是进位时忘记了，有的时候甚至还出现加减法出错的情况
在十道题对一、两道，剩下全部做错的情况下，我焦躁地对她批评指责，甚至还罚她写不完作业不准睡觉，改不完错题就不准吃饭
结果呢，孩子就是越罚越不服气，做题也是越做越烦躁，直到某次意外发现作业帮里有个口算PK功能
我尝试让女儿试着随机pk一下，没想到，才仅仅几局她就彻底爱上了，吃饭的时候想着PK，上学的路上想着PK，回到家写完作业的第一件事也是参与PK
也就是如此热情度，女儿就在短短的两天时间里，从刚开始的一百多名一跃而上变成了第一名
那天晚上，我正做饭，女儿激动地拿着平板过来告诉我：“第一名，第一名了，终于第一名了”
原来，这就是看得见名次提升里的积极性，也体现了PK存在的意义
而想要孩子的学习得到综合性的提升，也可以把PK运用在孩子对学习的目标规划里
比如，帮孩子选一个她最想超越、超越又没有那么大难度的伙伴，作为PK对象，当孩子一心想赢的时候他们必然就会使出十分的力量去努力认真
03
抓背诵
不会背的时候，那就先晨读晚诵
每一个孩子都有自己的成长节奏、也有他们自己的理解水平，我们不能因为班上的某些孩子能考95分、100分，就偏执地认为孩子没有努力、也没有认真对待学习，更不能因此判断孩子就是理解能力差、没有学习的天赋
认识一个妈妈，她女儿就是今年入小学的新生
前几天，期中考试成绩刚下来，她就收到了语文老师，也就是班主任的约谈电话
大概的意思就是描述孩子的考试成绩太差，还有平时写作业的完成质量也不佳
本以为，电话约谈过后就可以了，不曾想，下午去接女儿时又被告知要到教室去一趟
妈妈到了教室之后，老师也毫不留情面地对她数落孩子平时在学校的表现情况，话里话外所吐露的意思无非就是：成绩差，拖后腿了
那天晚上，妈妈回家后整个人都显得格外烦躁，她先是带着女儿整理试卷的错题，然后针对性地辅导没有掌握的知识点
可试卷还没有整理好，就看到群里老师布置的新作业：
1. 听写学过的田字格中的生字
2. 听写学过的音节词
3. 练习用拼音写词语和句子
收到这项任务后，妈妈就开始催女儿开始听写，本以为就是几个知识点的事儿，不到十分钟就能听写完
可结果呢，孩子连拼音读都读不顺畅、写也写不标准，又怎么会高难度的听写呢
一个拼音擦了写、写了擦，一个词语也是越写越迷茫，根本分不清是第二声、还是第三声
在听写完全不会的情况下，妈妈决定“不卷了”，想要完成听写任务，那必定要先会读会认，特别是对于刚接触知识的一年级新生，他们手写的操控性还没有那么好，着重要抓的也应该是“朗读和背诵”
于是，妈妈给她女儿的学习任务，就是每天早、中、晚朗读学过的知识点，特别是拼音熟练度掌握不好的地方还会加强练习
就那样，一日两日，一个星期、二个星期过后，孩子对拼音的读、练、记、还有听写的准确性，都得到了大幅度的体现
从这一点就可以看得出，学习学的就是过程，查漏补缺、先读后记、由简渐难，才是我们需要“紧抓”的地方
04
抓速度
避免拖拉磨蹭，最好给孩子定闹钟
经常听到很多家长抱怨孩子在读书、写作业上拖拉磨蹭，看不到学习效率
事实上，孩子磨蹭，归根结底的原因还是速度不够
如果孩子写作业的时候，一边写字、一边惦记着吃零食和玩玩具，那写作业的速度肯定不及一门心思认真写的效率
我见过很多写作业磨蹭的孩子，他们身上存在的痛病就是三心二用、注意力不集中
有一个比较典型里的例子
主人公是一个贪玩、还喜欢撒谎的10岁女孩，从一年级开始女孩最擅长的就是邀功
在学校被老师表扬、考试有进步、甚至连作业写完了，都要跑回家特意描述一番，其目的也是为了得到一些奖励
如果妈妈只是口头上表扬，并没有给予行动上的物质奖励，那女孩就会跑到奶奶那里邀功，因为奶奶每次都会说：“真棒，你想要什么奖励，跟我说，我给你买”
久而久之，女孩就养成了“学习是为了得到奖励”的习惯，平时对待学习的态度也是敷衍了事，有奖励哄着就照做、没有奖励了立马就和自己无关
这是什么？这其实就是没有养成良好学习习惯的依赖性拖拉磨蹭，一旦孩子形成学习是为了得到表扬和奖励的习惯，那他们就不是为了自己而学
所以，小学阶段需要“狠抓”的最后一件事，应该是抓孩子学习的“速度”，但这里的速度绝不是写作业速度有多快，而是完成作业的时间管理
比如，孩子放学回家后，我们要帮助他们做好时间规划，先让孩子对当天的作业进行规划，然后再给孩子每科作业都定上能完成作业效率内的时间闹钟，如果规定的时间内没有完成，那也不允许再写了，至于作业没有完成的情况下，那就让孩子第二天自己去跟老师交差
如此有时间、也有任务约束力的情况下，孩子才能真正做到“为自己而学”
那么，关于小学阶段需要狠抓的几件事，大家还有哪些不一样的建议与看法呢？欢迎评论区留言分享！