人人都知游戏好：
玩得好，能让谱系孩子在快乐放松的过程中，更容易关注人； 在互动中促进语言、认知理解、感知、运动等各个功能的发展。
可这些好处往往“遥不可及”，因为家长们都卡在了第一关：
“怎么和孩子玩起来，100%的家长都觉得难。”有10年入户经验、15年特教经验的刘晓双说。
作为业界有名的“游戏专业户”，她说和谱系孩子玩起来，游戏技巧虽然重要，但最重要的是......
刘老师和ASD孩子
1.
硬币的正反两面：
游戏玩得好与玩得不好
差别居然这么大！
2008年毕业于南京特殊师范学院自闭症专业的刘晓双老师，是全国第一批自闭症专业科班出身的老师，也是中国第一批入户老师。
这一批注定是摸着石头过河的人。
坚持到现在，她也积攒了大量的入户经验。
作为ASD心智游戏治疗师，游戏干预是她的“拿手好戏”。
不过她见过的家长里，有的对游戏不屑一顾：
“家长知道黄金干预期，让孩子多多学习还来不及，争分夺秒地学习各种康复内容，比如卡片式的教学：‘这是苹果、这是梨'。不想‘浪费’太多时间在游戏上。”
有的即使知道游戏的重要性，但“按头安利”给孩子：
这个游戏好玩，得让ta玩起来！
这样的“强制爱”，让孩子变成了痛苦的执行者。
刘老师回忆入户时的场景：
“比如小朋友本来不喜欢涂色，但家长总说：‘咱们来涂个色，涂个大恐龙！’家长认为好玩，但孩子不喜欢。
但因为你是大人，孩子不得不服从于你。甚至有些大人用武力来解决孩子的不配合，小朋友被强迫地涂涂涂。
但他越涂，对这个东西越没有兴趣，慢慢就变成一种恶性循环了，看到笔，看到纸他都慌，等他慢慢长大了，自主意识变强的时候，就开始反抗家长，甚至出现一些暴力行为，或者逃避行为，对孩子的身心健康是非常不利的。’”
错误示范：妈妈想让孩子玩她想让孩子玩的
作为锻炼孩子各种能力的媒介，被误用后的游戏反而造成反效果。孩子的感觉是被剥夺，被强迫，被教学，更不愿意接触“人”了。
孩子尴玩，家长痛苦，亲子之间充斥着负面情绪，对身心危害极大，更别提社交泛化了。
到底是什么阻碍了家长与孩子快乐地游戏？
2.
看着游戏的快乐大门不得其法
为何我们总是容易
抛出硬币的“反面”？
虽然游戏的快乐大门就在那里，但家长们往往不得其法，莫名其妙地撞进了死胡同。
除了上文提到的“焦虑的玩”“强迫的玩”，还有一种“高兴的玩”，也让孩子玩不起来。
有一个住在别墅中的家庭，让刘老师印象深刻：
“别墅很大，家里人也很多，他们手拉手，围成一个圈，家庭整体的氛围很松弛，不紧绷。父母也在使尽浑身解数地和小朋友去玩，拼命地参与，想维持住这份快乐。
但没有维持多久，孩子就捂着耳朵逃离了。
因为他们不知在哪个点强化孩子，也不知在哪个点停下来，让孩子休息。不知如何降低和调整玩游戏的方式。
孩子跑掉之后，也不知怎么处理，只是很高兴地抓孩子回来继续参加。‘宝贝妈妈给你塞回队伍里去。’孩子拼命挣脱。”
刘老师和ASD孩子
因为缺少方法，所以这些努力反而弄巧成拙。
除了玩的技巧、内容，还需要家长有一项重要的能力——觉察力。
其实被家人们围住的那个孩子是听觉敏感和触觉敏感，看到那么多人高兴，听到那么热闹的声音，孩子反而很难受。
而他的妈妈和家人却没有发现，要是入户老师不上门，甚至根本分析不出来什么原因。
入户这么多年，刘晓双老师发现：“没有觉察力的家长不是一两个，几乎‘全军覆没。’”
刘老师接受小星采访
还有的家长社会地位高，金钱资源充足，但面对如何和孩子游戏这件事时，学不会的无力感袭来，为了逃避这种无力感，也逃避了学习如何和孩子玩这件事；
即使知道父母陪伴孩子的重要性，也情愿请资深的特教老师上门服务，不愿意面对学不会的无力……
学习怎么和ASD孩子玩起来，还要维持住这份快乐，确实太难了。
养育ASD的孩子，像是唐僧取经，要过九九81难，而家长还不一定有72变。
这72变里，包括心态的调整、游戏技巧的学习、游戏种类的挑选、学习ASD孩子的特性，还要细致到知道属于自己孩子的特性。
还要玩中加入目标：
如何提供更高级的快乐，比如成就感，胜任感，让孩子最终获得掌控感，发展各种能力......
刘老师在暖星的轻课程
教家长如何和孩子玩赛车游戏
3.
开启游戏的快乐大门
其实很简单
只要你身上有这样东西
其实，学会和孩子玩，并不需要家长成为资深特教，但一定需要一样能力：“觉察力”。
刘老师作为全国第一批自闭症专业的学生，相关书籍出一部，她读一部，几乎追平了书籍的出版速度，所以国内自闭症专业的书籍，都快被她读遍了。
但是毕竟每个孩子是那么独一无二，她也会遇到与书上对不上号的。
这时，她靠的最重要的法宝依然是“觉察力”，敏锐观察，遵循孩子的想法和感觉走， 思考：“这孩子思想的特点和行为的特点背后代表什么？”
然后，再花一些时间来思考游戏的技巧。
刘晓双老师培训老师中
“就好像快递到了，我们需要观察里面到底是什么，或许是一件羽绒服，为了不划破里面的羽绒服，拆快递时，我们需要小心翼翼地观察快递是怎么封上的，胶带头在哪里，从哪儿割开才不至于把里面的那件可能的羽绒服割破。”
刘老师说。
“要是用大刀哐哐一阵拆，只能看见纷飞的鹅毛，羽绒服的影子都看不见了。”
所以她认为，对于我们的谱系孩子，最重要的是慢工细活地“拆开快递”，了解自己真实养育的是一个什么样的孩子，而不是头脑中的那个孩子。
比如游戏这件事：
是他不会玩，对材料不感兴趣？
还是不知道材料是好玩的，有多少种玩法？
还是其认知理解不足以支撑他玩一些好玩的游戏，需要一些认知上的支撑？
这些年，刘老师教的无数个ASD孩子就像是另一本活生生的教科书，教她如何和谱系孩子相处。
“察觉真实的孩子是怎么样的”，这种领悟的能力比学会了多少招式更高级，更重要。
刘老师和ASD孩子在一起
图片中的小女生已经上大学了
觉察力让刘老师在应对孩子的情绪问题时，也有很多“招”，她如何像玩游戏时一样轻松化解？
预约直播，周五晚8：30就能和刘老师面对面啦~
采编 | 心怡
图片 | 刘晓双