相信作为父母,您肯定希望孩子能喜欢阅读,并且能够阅读到更多有营养的书。可是,“喜欢阅读”与“有营养”,这便是两个最大的难题。
孩子们不喜欢阅读,那一定是书不合他们的口味,为什么不合他们的口味,可能的原因有:第一,书缺乏故事性,缺乏能够吸引他们兴趣点的故事情节。第二,深奥难懂、太过专业,书读起来比学习还累。第三,说教太多、难以理服人,无法让孩子们感同身受……原因一定不止这三条,但这三条确实比较重要。
“有营养”,这肯定是家长对“书”的期待,但营养到底是什么?可能就“仁者见仁,智者见智”了,有的家长觉得“道德”最重要,有的家长觉得“知识”最重要,有的家长觉得“行为习惯”最重要,有的家长觉得“意志品质”最重要,还有的家长觉得“见识认知”最重要。在我看来,“意志品质”和“见识认知”更重要一些,因为这两个是最为基础、最不易获得的东西。
那怎样一本书,“孩子会喜欢”并且“有营养”呢?第一,要看它的故事性如何,故事是不是有趣,是否充满了让人意想不到的情节、引人入胜的画面,等等。第二,是不是读起来轻松愉快,“简明易懂”。第三,是不是能够与故事主人公等产生情感共鸣、精神共振。第四,有没有向孩子们传达符合他们认知特征的知识,比如科学知识、社会知识、安全知识等。第五,有没有注重培养他们的意志品质和提高他们的认知水平。当然,这些要求需要很合理科学地融入到书的故事情节当中,而不是“硬塞直给”。
以上只是本人的一些见解,对不对的,留待大家评判。但这也是本人组织策划相关图书的一个基本思路,并在这样的指导下,联合作者“问来问去”出版了“科普+科幻”文学读物“远古探险系列”的第一本《远古探险记:从三叶虫到恐龙》。它拥有以下几个特点:
第一,追求故事性。
本书讲述了探险小队10次乘坐时光机穿越时空到达10个不同地球地质世代,进行科学考察任务的故事。
所有任务,都有着连贯一致的科考目标——收集记录远古生物信息,每次科考,都会到达全新的地球世代,面临全新的地球环境,应用很多新的探险装备,但会遭遇并应对不同的意想不到的危险和无法预料的事故,如火山、地震、潮汐、雪崩、山洪、巨虫、怪鱼和恐龙等自然灾害和怪物猛兽,以及队员失踪被困,装备操作失当,工具失效等意外,可以说整个过程充满了刺激与惊险,故事读起来便不愿停下,非常适合小朋友们阅读。这在已知的小学生读者中已经得到了验证。
第二,追求科普性。
在《远古探险记:从三叶虫到恐龙》中,作者引入了大量的地质、气象、力学、机械、通信、生物学等方面的科学知识,这些知识是随着探险活动的故事展开而应用在实际“工作”中的。它们出现得很合理、被解释得很清晰,也很容易被理解和接受。比如,一个“空化锤”的武器,为什么只能应用在水中,而不是空气中,作者既解释了其作用机理,也指出了生物界的实际例子——螳螂虾使用大前鳌敲碎贝类的过程。相信会给小读者们留下深刻的印象,并激发大家继续探索物理世界的兴趣。
第三,追求科幻性。
科学永远是“有限的认知+有限的想象(或部分的假定)”,“想象”是科学的重要组成部分,所以作者聚焦科幻,以培养小朋友们的科学想象能力。
远古探险涉及时空穿越、对应时光倒流,没有幻想,“探险”无法完成。所以,作者幻想出了超级“人造太阳”,由其作为穿越时光机的动力装置;描绘了地球10个世代的自然环境和各类古生物特征及习性,想象了各类艰难的探索过程;引入了基因探测仪、超声武器、空化锤、无人飞机、智能机器人等高科技工具,辅助完成探索工作。这些既源于作者地质工作实践和当下的高科技成果,也有很多合理科学的新想象,让探险过程充满了乐趣与刺激、惊险与挑战,自然也有了实战科普的意义。
第四,插图丰富精美。
为了呈现最佳的视觉效果,作者经过各种尝试,多渠道比对,为全书配置了104张精美图片,包括地球远古时代的环境想象图、古生物图、装备图等等,后辅之精心设计,完美地补充了远古地球和古生物的想象图景,使图书在具有可读性的前提下,又具有了更多的观赏性,有利于读者更深入了解古地球、古生物的各类知识。
第五,注重培养科学精神。
对未知的好奇精神、探险精神,对已知的怀疑精神,对科学的审慎精神,都是科学精神的重要表现。书中,小队员们在历次探险过程中,总能表现出强烈的求知欲望,展现出对新世界、新事物的好奇,并且勇于冒险、勇于探索,还通过实践活动,如应对台风技能培训、武器失效、认知反思等,呈现了独立思考、敢于质疑与不盲目自信的可贵品质,相信这些也会给小朋友们带来启发。
第六,注重培养团队精神。
10次科考任务,都由探险小队协作完成,每人承担不同的角色,有领队、基因测序员、飞行器操作员、救生员和后勤保障员,每个人职责不同、作用不同,大家互相配合完成各项探险任务。在这个过程中,大家会遭遇各种困难和挫折,也会面临各种人身安全问题,不过小队员们充分发挥了团队精神,互相提醒、共同协作、及时补台、充分信任、永不言弃,展现了勇气、爱心、智慧与担当。相信这些会帮助小读者们能够更好地融入团体,并在其中发挥出重要的作用。
第七,注重安全意识培养。
“远古探险”,是更危险的探险,所以安全问题,是第一重要的问题。作者在10次的探险活动中,通过探险小队遭遇的各类危险状况,如地震、火山、低温、雪崩、野兽侵袭等,不断地提醒小朋友们要时刻注意安全,增强他们的安全意识。在书中,还通过故事情节引出并列明了游泳、应对台风等方面的注意事项及安全措施,以加深孩子们的记忆和理解。此外,通过装备失效、工具失灵等情形,向孩子们传达了“科技并非万能的”理念,也让孩子们能够认识到没有100%有效的安全防护措施,时时用心才最重要。
最后,向大家介绍一下作者“问来问去”其人。这是一个“80后”,越过了不惑之年,经历了酸甜苦辣,是一位小学生的父亲,他写作《远古探险记:从三叶虫到恐龙》的目的之一,便是给自己的女儿一本更好的读物,现在看来,他目的达到了。这也是这本书值得大力推荐的重要理由。
最后强调一下《远古探险记:从三叶虫到恐龙》的“推荐理由”:这是一本孩子们喜欢阅读的书;这也是一本“富有营养”的书;这还是一本父亲写给自己女儿的书!