本文为「沸腾时代」原创文章
今天，上海闵行区一所非常有名的中学——龙茗中学，火了。
根据媒体报道，这家学校的一位老师，给学生发放了一份奇葩调查问卷，调查学生的家庭背景和阶层。在最强调“公平”和“均衡”理念的教育行业，这一举措，简直是逆天了。顿时一石激起千层浪。
到下午的时候，有媒体记者尝试在网络上搜寻相关信息，已经无法找该调查问卷的完整内容。网上留下的唯一痕迹，是一份闵行区教育局的情况通报，核心信息是：有一名实习教师，将校外问卷发放给学生填写，且该题目“违反社会主义核心价值观”。
为什么，一个实习老师，向学生打听你家里有多少钱，父母是否有权有势，会激起这么大的反弹呢？这个老师和这个学校冤不冤？
一点也不冤，因为它触及到了所有家长的底线：对教育不公平和潜规则的深深恐惧。
寒门再难出贵子？只是这一问，就能击碎无数家长的“玻璃心”。
PART.1
最大的民生是教育：
促进公平和提高质量同等重要
很多家长可能都知道，把学校越办越好，是我国教育的核心目标。
但很多家长可能不知道，把学校越办越公平，是另一个同样重要的核心目标。
两手都在抓，都要硬。
我国教育部主管、人民教育出版社主办的《教育史研究》，日前专门刊文《中国教育体制改革45年：历程、经验与展望》，专门再次强调了质量和公平是同等重要的改革议题。
《45年》一文特别强调，让所有孩子都能有学上、都能上好学，就是最大的民生。公平和质量犹如一个硬币的两面，没有公平的质量，也就没有高质量的公平。
沸腾君认为，无论在世界各国，无论历史还是现在，公平和质量始终是教育改革发展的永恒主题。古人如此，今人也如此。
在我国历史上，孔夫子之所以成为我国教育领域的开山第一人，就是因为他开创了“有教无类”的公平教育（虽然仅仅是破冰之旅），打破了阶级、血缘和贫富的限制。他老人家第一次明确提出要把教育对象面向所有的人，无论什么身份、无论贫富、无论年龄都应该而且可以接受教育。
自唐宋以来的科举制和背后的配套教育体系，自然有各种复杂问题且已经被扫入了历史的尘埃。但上千年间，该套体系一直是全球同时期先进的教育体系之一，在我国历史中屹立千年而不倒，其中的核心原因，就是在人才培养和选拔层面，都最大化地实现了彼时历史条件所能允许实现的最大公平。这套教育体系，甚至被有的人认为是我国的“第五大发明”，一定程度打破了贵族阶层和豪门家族的垄断，推动了人才的跃迁和交流，顺应了士庶阶层崛起的要求，提升了中华文明的进步，所谓：寒窗十年无人问，一朝成名天下知。
因此，改革开放以来，我国教育改革，始终把提高质量和促进公平作为重点任务，积极探索提高质量、促进公平的可行路径，着力破解制约教育发展的体制性障碍。
PART.2
不公平和潜规则：
已经成为家长最大的焦虑和疑虑
但是，在当下，坦率地说，寒门是不是再难出贵子，已经成为所有家长最大的焦虑和疑虑。
大家的疑虑，并非空穴来风。龙茗中学的这份卷子，恰好点燃了这紧张和凝固了很多年的空气。
要知道，在我国经济和教育水平最发达的地区上海，在上海最知名的学区——闵行区，在闵行区首屈一指的龙茗中学，却发生了摸底学生家庭财富和背景的“问卷事件”，让人大跌眼镜之余，也感慨教育公平的任重道远。
闵行区的通报说，近日，针对家长和网上举报的"某中学调查问卷违反社会主义核心价值观”问题，经查，在龙茗中学任实习教师的一名学生，以开展科研课题为由，擅自将与他人在校外自行设计的调查问卷带入学校，并发放给学生填写。该实习生的行为违反了学校有关规定，且调查问卷的题目违反社会主义核心价值观，在校内外造成了较大的不良影响。此事也暴露出学校在管理上存在的漏洞。
言外之意，这是实习生违反规定造成的个案。
沸腾君认为，学校该不该背这个锅并不重要。这件事最让人深思和焦虑的，不是某个学校某个区某个老师的漏洞而已，而是这一事件背后折射的巨大社会问题。
在该问卷热点新闻的点评留言中，很多地区的很多家长反映，自己孩子从方方面面遭遇到了对家庭背景的调查和摸底。教育，已经成为“拼爹”的游戏了吗？
有家长说：我家娃今年初一，前几天学校刚做了问卷，问家里几台电脑，几辆车，几个卫生间好多奇葩的问题，父母什么职业，我就不知道学校了解这些想干什么！
还有家长说：我们幼儿园就填过了，一次表格统计父母学历年龄，一次网络问卷调查家庭收入，一次表格统计入住小区+职业。
这背后反映出的，还是我们社会对教育的过度焦虑和功利化。现在的教育，似乎已经不再是单纯的知识传授和品德培养，而是一种投资，一种竞争。家长们为了孩子的未来，不惜花费重金购买学区房、报名参加各种补习班和兴趣班。学校也为了提升自己的升学率和知名度，不断追求高分和高排名。
家长们的焦虑是空穴来风么？
恰恰相反，连历史大数据，都在支撑家长们“拼命卷起来”。
香港科技大学教授李中清（诺贝尔物理学奖得主李政道之子，香港科技大学人文社会科学院院长、南京大学历史学院副教授梁晨及其团队的合作研究发现，在过去的150年中，中国的教育精英，即受过良好教育、最具优势的职业群体有四个阶段的转化：
1865—1905年，即清政府废除科举之前，超过70%的教育精英是官员子弟，来自全国各地的“绅士”阶层；
1906—1952年，超过60%的教育精英是地方专业人士和商人子弟，尤其是江南和珠三角地区；
1953—1993年，约超过40%的教育精英是来自全国的无产阶级工农子弟；
1994—2014年，超过50%的教育精英来自各地区的有产家庭，与特定的重点高中。
历史的大数据，是惊人的，也是无情的。
所以，教育的公平，是我们努力追求的方向。教育的本质，就是帮助每个人有机会去追求自己的梦想。
我们期待这一天早日实现，虽迟但到。