在这个时代的大幕下，我们目睹了一代青年的挣扎与迷茫，他们如同被精心培育却逐渐枯萎的花朵，令人痛心疾首。我们需以深邃之目光，剖析此现象之根源，探寻解救之道，方能不负韶华，不负未来。
在这个时代的大舞台上，我们不难发现，一群被温室效应精心培育的“花朵”，正以一种令人啼笑皆非的姿态绽放——他们，就是被宠溺至极，近乎“废”了的年轻一代。这些孩子，从小生活在蜜罐里，衣来伸手，饭来张口，仿佛世界的运转都是为了他们按下暂停键，只待一声令下，万物皆备于我。而这一现象，绝非单一因素所能造就，它是一场由家长、学校与社会共舞，却舞步错乱的华丽舞蹈。
这群不思进取专门啃老的孩子不在少数，据北大一份调查报告显示，目前我们有40%的孩子在靠啃老过日子。这是一个极为庞大的群体，对中国社会产生的负面影响尤为明显。这固然有社会的影响，但是从根本上来说还是我们的教育出了问题。
首先，让我们把镜头对准那些“超级保姆”家长们。他们，以爱之名，行宠溺之实，将孩子包裹在无微不至的关怀之中，生怕孩子受到一丝一毫的风雨侵袭。孩子跌倒了，不是鼓励他自己爬起来，而是急匆匆地冲上去，一边心疼地抚摸着，一边责怪着地面的不平整。这样的爱，虽温暖如春，却也悄然种下了依赖的种子，让孩子在不知不觉中失去了自我成长的能力。正如古人云：“慈母多败儿”，过度的溺爱，实则是对孩子未来独立生存能力的温柔扼杀。
接下来，转向学校这片本应培育独立人格的沃土。在应试教育的大旗下，成绩成了衡量一切的标尺，而生活技能、社交能力、独立思考等关乎个体全面发展的要素，往往被挤到了角落。学校，这个本应教会孩子们如何飞翔的地方，有时候却成了束缚翅膀的牢笼。孩子们被灌输着“分数至上”的观念，却忽略了人生路上更为重要的课程——如何面对失败，如何在社会中立足。
至于社会，这个复杂多变的大熔炉，对这群“温室花朵”来说，更像是一个未知而危险的丛林。在这里，没有父母的庇护，没有老师的引导，只有冷冰冰的规则和残酷的竞争。当“啃老族”们习惯了伸手即得的生活，面对社会的风雨时，往往显得手足无措，甚至选择逃避，继续躲在父母的羽翼下，享受着并不长久的安逸。社会，本应是锻炼人的最佳场所，却成了某些人逃避成长的避风港。
然而，笑过之后，我们不得不深思：这一切，究竟是谁之过？是家长的过度溺爱，还是教育体系的偏颇，亦或是社会环境的无奈？其实，这三者之间，犹如三根相互缠绕的藤蔓，共同编织出了这张让年轻人难以挣脱的网。家长应当学会放手，让孩子在适当的时候去摔跤，去体验生活的酸甜苦辣；学校则需更加注重全人教育，培养学生的综合素质，让他们不仅学会知识，更懂得生活；社会则应该提供更多的机会和平台，鼓励年轻人勇敢尝试，即使失败也能从中汲取教训，再次站起。
归根结底，改变，需从每一环开始。家长们，不妨让孩子多承担一些家务，体验生活的不易；学校，可以开设更多实践课程，让学生在实践中学习成长；社会，则应营造更加宽容和鼓励创新的氛围，让每一个年轻人都能找到自己的舞台，勇敢地唱出自己的歌。
如此，或许在不久的将来，我们能看到更多自信、独立、有担当的年轻人，他们不再依赖“啃老”，而是以自己的双手，创造属于自己的精彩人生。毕竟，真正的成长，是从学会独立开始的。
家庭与社会的过度宠爱，独立人格之缺失，反而会害了孩子，自古慈母多败儿，严师慈母才能培养孩子独立健全的人格。幼小的孩子固然需要关心爱护，可是更需要培养独立自主的人格与能力。这一点我们差的太多了，尤其是跟邻近的日本，人家几岁的小孩子穿着短裙在雪地里乱跑，做艰苦的跳马，自己上下学，我们的大人从来舍不得让自己的孩子吃这份苦。
观今日之青年，自幼受父母之溺爱，如温室之花朵，未经风雨，不识人间烟火。小学至高中，皆有父母全程陪护，补习班如影随形，然而耗费巨资，所得不过一普通本科的文凭。及至大学，多数时光皆沉溺于游戏之中，自私自利，漠视亲情，已成常态。毕业后，面对就业之难，索性宅于家中，继续其虚拟世界之迷梦。父母稍有催促，便以抑郁、自杀相威胁，使七零、八零后之父母陷入两难之境，既不敢严加管教，又忧其未来无法自理。
辛辛苦苦拼搏了大半辈子，昼夜打工辛劳，结果养出来这么一个货，究竟是谁之过呢？自己有没有认真反思过自己的教育问题呢？
这种青年，犹如清末之烟鬼，沉迷于虚幻之中，忘却现实之责任与担当。社会虽未因高失业率而动荡，然而这种稳定乃建立在青年之颓废之上，实在是暂时且表面的现象。一旦青年彻底丧失希望，社会之隐患将如暗流涌动，不可不察。
教育之弊，首在过于重视学业成绩，而忽视独立性与责任感之培养。学校沦为知识之灌输场所，忽视学生的个性发展与心灵成长。家庭教育亦存在问题，父母以爱之名，过度保护，使孩子失去独立思考与解决问题能力。孩子于父母的羽翼下成长，如笼中之鸟，虽羽翼丰满，却无飞翔之力。
我们养出了一代只有身体没有灵魂的一代人，只有索取不知奉献的一代人，只有肉体享受不知道艰苦奋斗的一代人，只知道自私而不知道感恩的一代人，真是很多人的悲哀与不幸，也是国家和民族的大不幸。
或者，抚养教导孩子的人自己本身就不知道人为什么活着，知道喂养孩子，给孩子挣钱，却无法给孩子带来任何情绪价值。
知道为什么中国很多学校都有校园霸凌现象吗？一方面孩子的家长肯定经常给孩子灌输要当人上人的思想，另一方面孩子从小在家里骄奢淫逸，娇生惯养，以自我为中心，当惯了小皇上小公主，来到学校以后呢，总想找到那种让自己高高在上的“优越感”，学习成绩好的学生老师很关心，不敢欺负，就专门欺负那些学习差、身体差、性情温和的同学，几乎每个学校每个班级都存在不同的校园霸凌。每个从学校走出来的人都或多或少有一些切身感受。这也是过分放纵孩子，娇生惯养的恶果。
社会之变化也对此现象有所助长。从前，社会对无业青年难以容忍，而今，互联网与电子游戏为其提供逃避现实之途径。青年于虚拟世界中寻得慰藉与满足，愈发远离现实，成为“养废”之一代。
这一代青年，知识储备虽丰，然生活技能却极度匮乏。他们知天文地理，却不知父母之辛劳；懂得互联网大道理，却不知道现实的柴米油盐、一日三餐如何获取；能侃侃而谈古今历史，却不懂生活之艰辛。此乃分裂之代，知识丰富而生活无能，体质虚弱而心理脆弱。他们如同活在真空之中，不识人间百态，不懂生活疾苦，稍遇挫折便易走极端。
表面上是高大全，实则金玉其外 败絮其中，而且弱不经风，抗打压能力几乎没有。
“附近的消失”，乃此现象之重要原因。学校、家庭、培训机构三点一线，成为城市青年之生活常态。他们远离自然，远离社会，远离真实生活。牛津学者项飙所言“附近的消失”，正是指此现象。青年与真实世界之联系日益稀薄，产生强烈之“真空感”，使其生命失去意义，愈发空虚。
父母倾尽全力，为孩子报课、辅导、补习，希望其知识丰富，却忽视了生活之教育。孩子如学习之机器，被剥夺了探索世界之机会。当生活仅剩下学习时，生命之色彩便逐渐褪去。青年于千篇一律之生活中，找不到生命之价值，看不到未来之希望，轻易便陷入绝望之深渊。
这一代青年之自杀率居高不下，正因其长期体验“累赘感”，缺乏归属感。学习成为唯一之成就来源，一旦学习不如意，自尊便被击垮。长期缺乏真实世界之体验，使青年成为“情感与归属感”之缺失者，变得冷漠、自私、孤僻。
面对此等困境，我们需共谋良策，以解救青年于水火之中。教育之改革首当其冲，需注重独立性、责任感与实际动手能力之培养。学校不仅要教书，更要育人，使学生学会面对现实、解决问题。家庭教育亦需调整，父母应逐渐减少保护与干预，让孩子学会独立思考与生活。
社会环境之改善亦至关重要。政府与企业应为青年提供更多就业机会与职业培训，助其顺利过渡至职场。社会应更多关注青年之心理健康，提供必要之心理辅导与支持。同时，应鼓励青年走出虚拟世界，参与社会实践，增长见识，拓宽视野。
传统文化认为人之初，性本善，实际上人性生来就是善与恶并存的，如果没有恶，我们还要法律干什么。小孩子很单纯，但是思想上也有自私邪恶的念头，也有调皮偷懒的时候，长大了以后很可能就会让自己的恶主导人性，进入犯罪。
信仰指引人们前进的方向和道路，社会道德激发人们心中的善良，假定人性是善的；而法律假定人性是邪恶的，对于越过道德底线，触犯最低道德要求的人实施惩罚。
我们这个民族有五千年的文化，但是大多数人没有自己的信仰，凭着自己的良心和感觉行事。而良心这个东西在利益面前是靠不住的，因为没有敬畏和反思，没有仰望和崇拜，缺乏道德底线，所以不少人就把挣钱不择手段捞钱当成了活下去的唯一动力。如果一个人没有信仰和底线，可能会比魔鬼更可怕。所以，我特别尊重那些有信仰的人们，至少他们有底线。只有思想上混乱了，社会风气才变坏。一个民族如果沉溺于赞美，不懂得反思，一味夜郎自大，结局是很危险的。
生活并非童话，青年需落入凡间，独自面对生活之挑战。如大树需阳光雨露滋养，青年亦需真实世界之磨砺。应引导青年走出教室，感受世界之广阔与多元。只有见识过人间百态，才能理解世界之复杂性与生活之酸甜苦辣。
“食神”蔡澜之言“才知人间疾苦”，乃是对青年之殷切期望。应让青年亲自体验生活之艰辛与不易，方能珍惜当下，理解他人，培养大爱之格局。顶级豪门如郭晶晶与霍启刚夫妇，虽坐拥财富，却仍带孩子体验生活之艰辛，此乃明智之举。
青年乃国家之未来，民族之希望。面对“养废”之现象，吾辈需深刻反思，共同努力。教育、家庭、社会三者需携手并进，为青年创造更加健康、积极之成长环境。唯有如此，方能解救青年于颓废之中，使其重新焕发活力，为社会之发展贡献力量。
此任务任重而道远，然而我们当仁不让。愿我等之努力，能换来青年之觉醒与成长，共筑美好之未来。