历史教科书是塑造民族历史记忆的重要工具，可以反映一个国家对自身和外部世界的认识。
众所周知，印度是一个比较奇葩的国家。近段时间，印度疫情再次席卷全国，印度各种行为让全世界大跌眼镜。
那么奇葩的印度在历史教科书中是如何形容邻居中国的，实在令人大开眼界！
古代中国
“一些来自中国的人通过步行、骑马和骑骆驼，携带着丝绸去了遥远的国家。他们所走的路被称为丝绸之路。”
海上丝绸之路
这是印度中央教科书对中国丝绸之路的定义，从历史层面来看，这一说法无疑是狭窄，它只看到了路上丝绸之路。
印度还是肯定古代中国经济层面的繁荣，尤其是在外贸领域。
在印度历史书看来，中国商人和印度、阿拉伯、罗马等国商人是并列的，古代中国是世界贸易最活跃的国家之一。印度教科书肯定了中国的物质文明成果，尤其指出了丝织、纸、火药和文字对周边国家的影响。
印度历史书对中国古代物质文明的认识还是不错，可在精神领域却有点离谱。印度历史教科书认为中国重物质，轻视精神。
印度历史教科书认为印度是中国在精神领域的老师，代表则是中国对印度佛教的学习。历史书着重描写了印度佛教的传播范围、中国僧侣赴印朝圣的经历。
“约1600年前、1400前和1350年前来到次大陆的中国佛教朝圣者法显、玄奘、义净参观和佛陀有关的圣地和著名寺庙。”
中国僧侣前往印度朝圣的经历也是教科书的常见内容：各教科书中都提到了中国僧人玄奘。
玄奘西行
总而言之，根据印度历史教科书的说法，中国深受佛教影响，印度是中国的精神导师。印度的佛教还剩下点什么呢？值得注意的是，印度教科书的中国形象没有包括西藏地区。
印度历史教科书十分重视中国史料，频繁使用中国史料。从某一种层面，中国成为了古代频繁被灭国的印度的历史记录者。
近代中国
随着西方殖民者的入侵，印度历史教科书步入近代。
出于对中国反帝反封建胜利的兴趣，印度历史教科书详细地介绍了中国近代反抗西方殖民侵略者的历史。印度教科书有意识地写到儒家文化、维新思想和革命运动对印度反殖民主义的影响。
武昌起义
近代中国和印度经历过短暂的友好，便转入敌对。“未经许可占领印度的大片土地”、“将大多数属于印度的地区在地图上显示为属于自己的”、“入侵”印度。印度在教科书大书特书中国威胁论，认为中国才是边境问题的始作俑者。
可谓是打又打不过，脸还不要了。
那么有没有关于中印关系改善，提及中印友好的记载。有，不过零星可见。然而在中国初中、高中历史书中有多次提及中国对中印友好的努力，中国和印度对彼此的态度可见一斑。
扯谎的印度历史教科书?
说完相对正常的，我们来听一些奇葩的。印度为美化自己历史撒的谎不要太多，更加离谱的是印度领导者试图让这些历史谎言在政治上取得合法地位。
公然兜售谎言也是印度历史教科书的可笑之处。
在1962年中印边境战争的描述中，大多数印度历史教科书选择承认了中国胜利。可是，近些年，印度某些地方历史教科书撒起了谎。
印度中央邦教委所辖的多所学校的梵文教材中赫然写道：“众所周知的1962年中印战争，其结果是印度战胜中国”。
印度历史扯谎连自己人也不放过。甘地是印度国父，为印度的解放和发展曾做成巨大贡献，于1948年1月30日本印度教狂热分子暗杀。甘地被刺，按理说应该成为印度全体国民的共同记忆。
甘地遇刺后的葬礼
可在印度一些邦教科书却对此一字不提。因为这一事件为使得某一政治团体受到影响。
莫卧儿王朝是突厥人建立的，于1526年到1857年统治印度300多年。但这一直是印度极端分子的心头刺。
莫卧儿王朝建筑
于是，由印度人民党领导的马哈拉施特拉邦将其从历史教科书中抹去，印度这是莫名其妙少了300多年。
一个不愿意承认自己历史的国家，是最可悲的。
大批量的篡改历史，在印度早已经不是新事。有两个原因，其一印度历史长期是被外族统治，历史史料不多。其二，为了某些现实利益，篡改历史在印度没有什么大不了的。