文｜凝妈悟语
过去还是太乐观了，以为“双减”了，孩子的作业负担和校外培训负担不重，孩子们上小学后就是轻松快乐地学习，过一个无忧无虑、毫无负担地童年。
但是，二宝上一年级后发现，完全不是我想象的那样，孩子的学习负担也很重，经常是学习到10点、11点才睡，第二天一听写、一练习还不一定全对。
为了提高正确率，增强孩子自信，老师会提前告知第二天要听写哪些内容，做哪个练习，让在家里做好准备，正确率提高了一些，但结果并不乐观。
孩子们之间差距很明显，有三五个孩子常常稳居满分宝座，大部分孩子会出错，有五六个孩子出错率居高不下，有一个孩子基本保持全错状态。
出错是常态，但是次次出错太多就不正常了。
一年级的学习内容都是最基本的记忆类知识，只要多花一些时间，反复练习，总会记住，得满分或出错率低一些并不难。如果每次错误都太多，就说明孩子不够重视，没有做好充足的学习准备。
忽然想到一个老师在家长会上的发言：所谓“双减”，一是减掉不努力的学生，二是减掉不会教育的父母。
醍醐灌顶，这个说法虽然不一定正确，但非常现实。
如果孩子一直保持过高的错误率，不去努力夯实基础，如果家长不去引导孩子改变现状，那到高年级，随着知识的复杂程度提高，孩子越学越吃力，最后就成了被减掉的孩子。
中国教育发展战略学会学术委员会委员陈志文说：双减核心是减去不必要的负担，而不是所有人必须没有负担。如果孩子自律，努力，学习本就不是他们的负担；如果家长懂得教育孩子，从小养成良好行为习惯，比如自律努力，学习大概率不是负担？
作业量不算大，但每个孩子的完成效率并不同
说实话，作业量并不算大。
语文作业，一般是读一读拼音，写20个左右的音节，如果很专注地完成，大约需要半小时。
数学作业，常常是做一张小卷，说图意和算式，或者做两三列计算题。小卷最多10分钟完成，计算题读两遍、写一遍也就是5分钟之内的事。
有的孩子4点多放学，吃完饭，写完作业，6点钟就全部完成。但有的孩子就非要写到9点、10点、11点。
就像我家二宝，7点才开始写作业，写作业时经常畏难发泄情绪，还要玩玩具、动椅子、发表一些想法，写写停停，经常把半小时的作业写成一两个小时。
完成作业是一回事，通过写作业掌握知识又是另一回事。
有的孩子写作业的同时进行思考，加上在学校时认真听课、认真练习，写完作业也就掌握了全部内容。
有的孩子只是机械完成任务，不动脑子，在学校也没有充分利用时间，写完作业还要额外增加练习才能掌握所学知识。
我家二宝就是这样，写作业就像是体罚一样，写一两遍根本不懂，每次我都要给他听写三四遍，他才有些熟悉起来。
这样无形中就把写作业的战线拉长，轻量化作业写成了重量化。
所以，真不能简单地认为作业少孩子的负担就会轻，对于有些孩子来说，在写作业效率上要加把劲，专注、动脑，任重而道远。
学习效果好坏，和孩子的努力程度密不可分
郭晶晶说：天才就是天天训练，努力成才。
学习也是一样，即使聪慧过人，也要付出足够的努力，才能取得和聪明才智相匹配的学习成果。
何况智商普通的孩子呢？更需要付出双倍甚至多倍的努力。
二宝的前同桌是个小女孩，几乎每次都是满分，她付出的努力肉眼可见。
老师并没有要求在群里上传学习视频，她每天都会主动上传。读书、写字、做练习，每个过程都不遗漏，一丝不苟。一看就是努力上进、爱学习的好孩子。
二宝说，老师一直夸前同桌表现很好。因为坐在第四排的一个孩子是后进生，老师为了帮助这个孩子提高成绩，把他调到了第一排，让前同桌带领学习。足见老师对这个女孩的认可度。
只要努力就一定会有回报，尤其是一年级这些知识，努力前后会有明显的改观。
像二宝这么一般、慢热的孩子，也能体会到努力带给他的成就感。
比如第一天背诵声母、韵母、整体认读音节，他不够熟练，考虑到睡眠问题，没有强迫他继续背熟，第二天听写错误率很高。
当天晚上又让他背诵、默写，他只写了两遍就全部掌握了，进步很迅速。
我跟他说：要相信自己，不管什么知识，只要努力早晚都能学好。
努力也是一种习惯，让孩子早日尝到努力的甜头，认识到努力的重要性，一直勇敢地付出努力，就不会被轻易淘汰。
孩子能否学好，和父母是否愿意费心教育关系很大
有人说，老师把教育责任转嫁到了家长身上。
但要知道家长是第一教育责任人，最了解孩子的是家长，最希望孩子成才的是家长，将来最有可能从孩子身上受益的也是家长，家长需要承担起这份责任。
一个班四五十个孩子，孩子的学习能力、理解力千差万别，老师只能照顾大多数，不能面面俱到。学习特别好的会吃不饱，学习特别差的会跟不上。
要想让孩子符合自己的期待，就要自己在家费心教育，尤其是学习进度慢的孩子，家长更要多上心。
不同的孩子理解问题的方向不同，需要具体问题具体分析，老师没有精力做到时，家长上阵，是对孩子最好的支持。
我家二宝遇到一个数学问题，总是搞不明白，老师就找了我，我花了好几天时间一直在强化，总算让他理解并应用了。
这是一个关于大括号看图列算式的题目，不管问号在哪个位置，二宝列算式一律用了加法。
原来他不理解大括号是什么意思，一眼就能看出得数，不理解需要解决的问题是什么，所以习惯性用了加法。
如果只是给他讲做题步骤，他肯定还是出错，需要让他明白底层逻辑，才能举一反三。
要给他讲明白大括号代表的是总和，上面或者左面、右面代表的是部分。问号在大括号处就是求总和，用加法，问号在部分上就是求部分，用减法。
已知的信息是数字或能数出来的数，是用来列算式的，在等号的左边。问号就是未知的数，是求出来的数，是得数，在等号的右边。
用孩子能理解的语言去讲解，孩子总算明白了什么时候用加法，什么时候用减法。
到学习连加、连减时，也是这样的看图列算式，他一下就做对了。
二宝开心地告诉我：老师表扬我了，说我前几天表现不太好，这几天进步很大，全部得了A+。
孩子很在乎老师的看法，如果能帮助孩子建立学习自信心，孩子会越来越爱学习，我们就省心了。
不是要求父母完全代替老师的工作，而是做好辅助工作，毕竟孩子不是每天听不懂，当遇到学习困难时，我们伸出援手，孩子才能迅速跟上大部队。
在孩子上一年级前，我以为双减就是给孩子减负，孩子上一年级后，才发现原来是减掉不努力的孩子，和不会教育的父母。
要认识到，只要对孩子有所期待，孩子的负担就不会降低。
作业量不多，不意味着孩子能轻松完成，孩子轻松完成作业，不意味着完全掌握。
要想让孩子将来不被减掉，就要培养孩子专注努力学习的习惯，并努力自我成长，能在孩子遇到学习困难时帮孩子一把。
我是@凝妈悟语
两男孩妈妈，10多年育儿经验
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