从“奶酪体”到“鲸落体”，不少中小学生以练习网红字体为荣，觉得这些字体既好看又有个性。一开始老师并未觉得不妥，随着书写人数增加，就不得不引起重视。
学生练字是好事，但也要临摹名家字帖。网红字体看着古灵精怪，充满童趣，但无法登上大雅之堂。要是学生在考试的时候使用网红字体，还会影响辨识度，给阅卷老师留下不好的印象，从而影响主观题的卷面分数，这就得不偿失了。
官方发布通知，要求师生抵制丑书和怪书
以往老师只是强调让学生练字，却对练字没有具体的要求。80后90后大部分还是仿照“庞中华字帖”进行练习，00后学生的学习环境有了较大改善，不少学生从小就上书法课，有专业老师进行指导。还有很多书法家以“丑字”、“怪字”博人眼球，自以为有艺术性。
令人担忧的是，仍旧有不少学生私下里练习网红字体，网络上还有很多网红字体的字帖，简直是误人子弟。有些老师和家长觉得只要学生能练字就好，先从兴趣入手，只要是能提高辨识度，网红字体也无伤大雅，结果部分学生的字迹越来越任性。
教育部近日发布《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，明确规范校园用字的问题。全体师生应该自觉抵制故意将汉字笔画和结构进行变形的丑书和怪书，规范汉字书写、书法技法和审美特征。
学校要发挥一、二课堂的作用，争取三到六年级每周安排一节书法课。课后服务期间也可以安排书写教育。此外，学校还可以创办书法社团，结合各地博物馆、图书馆等资源，拓展汉字书写渠道，鼓励学生积极参与。
校园内的板书、教学课件、宣传标语，都应该讲究用字规范，悬挂书法名家和优秀学生书法作品，同时要规避“谐音字”，为学生树立榜样。老师也要广泛开展三笔字基本功比赛，潜移默化中引导学生养成良好书写习惯。
家长表示，应明确丑和怪的标准，不能一刀切
规范中小学生的书写习惯本应该是好事，对弘扬传统文化，让学生建立民族自信心，但家长也担心学校会让学生集体练习“衡水字体”，看上去整整齐齐，却毫无个性可言，简直就是泯灭天性。学生不是考试的机器，没必要为了考试而让写字都变得千篇一律。
有关部门要求抵制丑字和怪字，但是没有明确具体的标准。如果说网红字体是汉字的变形，很多书法字体也有变形的地方，甚至汉字的发展史就是在不断变形才形成的。若是阻止汉字进一步变形，会不会也能耽误了汉字的进化和发展。
对于学校和老师来说，最喜欢的就是衡水字体，像印刷的一样。这种字体在书法界却充满了争议，认为毫无美感，也无法体现出学生的个性。彻底打破了字如其人的规律，反而会让学生感受不到练字的乐趣，更无法达到修身养性的目的。
个性没必要刻意而为之
笔者认为，官方禁止的主要是指奶酪体、鲸落体等网红字体。练习衡水字体未免有些极端，能练习手写楷体就是极好的，适用于任何场景。比如冯琳和赵今麦的字就非常值得学习，符合学生的身份，美观大气不失个性，考试也容易拿分。
中小学生练习软笔书法可以效仿书法大家，可以根据兴趣练习各类字体，但硬笔书法就不要用书法字体了。毕竟很多书法字体为了美观，字形和笔画数都不太规范，考试的时候容易降低辨识度，从而影响考试成绩。
学生完全不用担心练习普通手写楷体没有个性，即便所有学生照着同一字帖练字，写出来的字迹也是千人千样。不同性格的学生，书写习惯也会有差异，再联系也无法完全抹去个人特征，只要做好自己即可，没必要为了突出性格而可以而为之。
老师也要起到模仿带头作用，现在有不少老师并非师范专业科班出身，可能学历水平很高，但是三笔字等基本功方面存在短板。还希望能在工作之余，勤加练习。不能因为多媒体教学而忽视板书的重要性，批改作业的时候，老师的字迹也会潜移默化间引导学生养成良好的书写习惯。
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