聚焦新课标、新修订教材、新课堂，探究小学语文学教方式变革，采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。为使学校语文教师更好地理解新课标对小学语文的要求，掌握整体教学在小学语文中如何运用，促进教师共同提升教育教学水平，2024年10月18日至10月20日，高县逸夫小学校年轻骨干教师宋元平、王丽奔赴成都，参加了第十八届“国基教育大讲堂•蓉城之秋”“三新背景下，小学语文学教方式变革”教学观摩研讨会。
第一天的学习在苏州市学科带头人曹彬老师的精彩课堂演绎下拉开了序幕。曹老师的《盘古开天地》不仅带学生感受了对称句的读法，也向我们教学了中国神话故事的叙事逻辑，神话故事=主角+困境+化解困境，在课堂中，通过追问学生盘古遇到的几大困境以及如何解决，并让学生发挥想象，用简洁的语言概括文章大致内容，发展了学生的思维能力、想象力、表达能力，为我们今后神话故事的教学上提供了宝贵经验。
接着，江苏省语文特级教师张学青老师为老师们带来的优质课《精卫填海》，张老师不局限于文本，从精卫填海的坚强勇敢对接中华民族优秀传统文化中——中国人民勇于追求和实现梦想的执着精神，中国文化自信从古至今植根于每个中华儿女心中，源远流长。紧接着，张老师又文本联系实际，谈及温州是填海造陆的最大项目，神话的精神内核走入现实。
下午，中华经典吟诵实验优秀教师珂艺滔给老师们带来了一堂别开生面的吟诵课《江南》，将吟诵带入语文课堂，曼声长吟低俗着母语的深情与美丽，传承中华民族优秀文化。
第一天的学习还意犹未尽，第二天的学习开始了。闽江师范高等专科学校教育教学研究所正高级教研员何捷老师通过《伯牙鼓琴》教学如何讲好文言文。将文言文当作“一般课文”来教，教学目标从语言文字、想象、艺术之美着手，抓住学生对课文理解的困难之处，例如《伯牙鼓琴》中，学生的困难之处便是学生对知音难求的理解。在学生的学习过程中，教师起到一定的辅助作用。
何捷老师在统编新教材的教学新思路的讲座中谈到，未来命题坚持四项原则：无价值不入题；无思维不命题；无情境不成题；无任务，不立题。考查“五大”关键能力：信息获取与加工能力、逻辑推理与论证能力、科学探究与思维建模、批判性思维与辩证思维、语言组织与表达能力。教材调整后的教学思路调整：从被动接受到主动建构，从简单线性到复杂思辨，从要素训练到核心素养。
下午，北京市特级教师王文丽老师在《轻轻地向前迈一步》的讲座中谈及，单元视域下，如何守正创新？教学方式变革的目的，不是追求某种与众不同，也不应该追求花样翻新，应该寻求教学规律。学生是否动手、动脑、动心、是否真正发生了学习。“教”与“学”各自独立但又高度统一；有意义的教好过虚假的学；教学形式与教学方式是为教学目标、教学内容服务的。课改终究是教师的课改，教师是在主动的课改中成长的。
最后一天，宁波市海曙区语文教研员张敏华为老师们介绍了思维可视化图示工具，简称“思维图示”，将思维导图运用到语文学科教育有两大价值，一是发展学生的思维，在分类的过程中需要分析、比较概括、归纳总结等思维活动，对于发展学生的逻辑思维，提升学生思维的缜密性具有重要意义。二是提升学生的语文学科能力。有助于学生掌握语言文字的本质特征及知识之间的从属关系，发现语言文字的内在联系，提炼规律。
见过高山，方知才浅，仰望苍穹，方窥能疏。在几位专家、名师的精彩授课和倾囊相传中，高县逸夫小学校的两位老师收获满满。问渠哪得清如许，为有源头活水来。我们要“走出去”开阔新视野，更要“引进来”以促进提升。此次外出学习，加深了老师们对小学语文学教方式变革的理解，在接下来的学科教研和教学中，逸夫小学老师们必将带着自己对教育的思考，不断提高，不断前行。（龚敏 王丽 来源：高县逸夫小学校）