示范 | 引领 | 成长
强化“名师”意识
增强“名师”效应
校级“职教名师”
经验交流活动
为充分发挥第一届校级“职教名师”的示范引领作用，强化“名师”意识，增强“名师”效应，营造积极向上的教学氛围，促进学院教学水平和人才培养质量的提高，10月18日下午，校级“职教名师”经验交流活动在学院会务厅举办。师资与科研处处长吴春颖主持活动，五位校级“职教名师”依次发言。
01
影视与表演系教师王超
从专业人才培养方案出发，以轻松的方式，分享在专业建设上的经验，强调培养方案在专业建设中的基石地位。学院的人才培养方案不仅仅是一份指导教学的纲领性文件，还是学院独特办学理念的生动展现，蕴含以就业市场为航向，紧密贴合社会对人才的期待，精准设定培养目标与规格的教育智慧。在实施培养方案的征途中，构建全面而严谨的教学质量保障体系，在严格的教学过程监控和评估中，确保教学质量和人才培养的效果。
02
工艺美术系教师何丹
在新时代背景下，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造和人格的培养。教师要在课程中起到“示范者”作用，通过自己的言行与教学方法，潜移默化地影响学生，正如陶行知先生所言：“学高为师，身正为范。”教育家精神不仅体现在专业教学的严谨性上，还体现在教师对社会责任的担当和对学生的关爱中。在探索专业教学与课程思政相融通的过程中，教师要勇于创新，积极实践，通过课程设计的优化、教学方法的革新，我们不仅能够培养出具有专业技能的高素质人才，更能培育出具有家国情怀的时代新人。弘扬教育家精神，推动课程思政和专业教学的深度融合，是我们每一位教师应有的责任与使命。
03
影视与表演系教师尹儒非
作为一名职业教育者，我深刻体会到，数字化时代的浪潮已经到来，不仅重塑了教育行业的面貌，也为我们个人的教学之路开辟了新的方向。在日常的教学探索中，融合智慧教室等软硬件设施，为学生营造一个高效便捷的数字化学习环境。在录制数字化课程时，我坚持内容为王，力求每一门课程都能特色鲜明、技能点明确，兼顾实用性与观赏性。数字课程不仅是知识的载体，更是我们职业教育者对品质与创新的不懈追求，数字化教学改革是一场没有终点的马拉松，在这个过程中，我既是实践者，也是学习者。未来需要我们持续探索、勇于创新，不断为这一过程注入新的活力与动能。
04
工艺美术系教师张方元
在“赛教融合，以赛促教”教育模式的探讨与实践中，发现传统教学方法已不能很好地满足新时代人才培养需求。实践证明“赛事推动教学改革，实现课程与竞赛融合”的教学模式不仅能激发学生学习热情，更能培养学生实践技能和创新思维。通过增设实验课程和实训项目，重构教学体系、强化实践环节，鼓励学生参与竞赛，采用多种教学方法培养学生学习兴趣，提升学生自主学习能力和教学质量。赛事平台的构建促进学生跨学科技能的发展，师生紧密合作，备战竞赛，促进教学互动，广告艺术设计专业学生在国内外竞赛中取得佳绩，证明了该模式的有效性。
05
广告策划系教师高原
在教育家精神指引下，教师应以身作则，展现师德风范，实施差异化教学，助力学生综合发展。教学前以人才培养目标为依据筛选赛事，对比课程大纲和赛事要求明确技能及项目，以成果为导向设计实训。教学时梳理形成“讲重点、验技能、分形式、促参与、全评价”的项目教学模式，强化学生专业技能和综合素养。教学后从“项目与目标一致性、赛道与技能紧密性、教学与实训衔接性、成果与能力验证性”等角度反思与改进，并多渠道拓展教学资源，创造多元的学习与体验机会，增强专业能力。我将牢记教育初心，时刻探索学习，全面提升教学能力。