2024年10月18日至20日，中国高等教育学会学习科学研究分会2024学术年会在华东师范大学召开。
大会主题为“学习科学与教育高质量发展”，包括3场主旨报告、2场圆桌研讨、7个分会场、11个工作坊，以及172篇录用论文报告。参与者涵盖学习科学研究分会理事和会员、学习科学领域的工作者、一线教师与校长、教育行政部门领导及教育科研机构研究人员等，共近400人莅临现场，分享和交流关于学习科学与教育高质量发展的最新研究成果。此外，在线直播吸引了9000名观众观看。
在10月19日的开幕式上，华东师范大学教育学部主任袁振国代表华东师范大学教育学部回顾了华东师范大学在学习科学领域的贡献，并表示学校将全力支持学习科学的发展。袁振国指出，学习科学作为新兴领域正蓬勃发展，华东师范大学一直积极推动国际对话和本土建设。2014年，该校与美国国家科学基金会、OECD、联合国教科文组织、香港大学、上海师范大学联合举办了国际学习科学大会，近年来还主持编撰了《中国大百科全书（第三版）》教育学卷的学习科学分卷，并出版了大量有广泛影响的专著、译著和论文。本次年会是继十年前国际学习科学大会后的又一盛会，体现了中国学习科学研究的稳步发展。
袁振国致辞
本届年会邀请了中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表、中国驻法国大使馆教育处原公使衔参赞、联合国教科文组织终身学习研究所理事会成员、华东师范大学兼职教授杨进，中国高等教育学会学习科学研究分会副理事长、北京师范大学教育学部副部长、北京师范大学教授（北京师范大学教授，博士生导师，北京师范大学教育学部副部长）张婧婧，芬兰国家LUMA（STEM）教育联合体主任、赫尔辛基大学教授Maija Akesla做主旨报告。
杨进教授发表了题为“国际教育发展和研究中的若干重要议题”的主旨报告。他对核心素养、学习与教育的关系、开发基于神经科学发展成果的教学方法、能力为本位的教育质量评价体系、STEM教育与创新型人才培养等当前学习科学领域广泛关注的重要问题进行了分析和阐述，并基于自身长期在联合国教科文组织的工作经验，分享了联合国教科文组织关于学习与教育的最新观点与报告。杨进教授号召与会者要认真学习贯彻落实全国教育大会精神，不断提高我国教育的国际影响力竞争力和话语权，扩大国际学术交流和教育科研合作，积极参与全球教育治理，为推动全球教育事业发展贡献更多中国力量。
杨进教授做主旨报告
张婧婧教授以“数字化转型背景下学习技术的设计与分析”为题做主旨报告。她指出，近年来数字化转型已经成为了指导中国各级各类教育改革的关键着力点，如何以学习者为中心，给予学习者自主权，以学生自我发展为主线，构建与社会接轨的教育体系，是讨论教育数字化转型中应该关注的问题。以北京师范大学教育学部基于“师道云”平台的教师素养通识课程的大规模混合式教学改革项目为例，张婧婧教授从学习科学的视角，介绍了改革项目的实施过程，并以丰富的学习分析证据，呈现了如何在基于设计的研究中对学习技术进行设计和优化，进而提出了若干学习设计的原则。
张婧婧教授做主旨报告
Maija Akesla教授报告了芬兰大中小学和社会各界合作推进基于证据的STEM教育的研究与实践，分享了国家分布式科学教育中心构建与运作的有效机制。
Maija Akesla教授做主旨报告
本届年会专设特邀圆桌研讨和青年先锋学者圆桌研讨。特邀圆桌中，嘉宾们围绕“学习科学与教育强国建设”这一议题，分享了近年来在学习科学研究、教育高质量发展方面的成果和心得，以及对通过提升教育的发展质量来建设教育强国方面的想法和见解。青年先锋学者圆桌研讨聚焦“人工智能时代的学习科学”主题，青年学者们就学习科学与智能技术之间的相互关系展开了讨论，并分享了自己的学习科学探究之路，对中国的学习科学发展特征与趋势进行了探讨。
圆桌研讨
本次年会还重点推介了两本新作：《学习科学研究：高文及其团队的探索》和《提升教师学习科学素养系列丛书》。前者由华东师范大学学习科学研究中心创始主任高文教授编著，汇集了20年来团队在学习科学领域的重要论文。后者由北京大学教育学院尚俊杰教授主编，旨在将最新研究成果与中国教育实践相结合。
本次会议由中国高等教育学会指导，学习科学研究分会主办，华东师范大学教育学部承办，并由华东师范大学国际与比较教育研究所和学习科学研究中心协办。