前言：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出：教师应基于一定的课程目标，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，本着学用结合、课内外结合、学科融合的原则，开展英语综合实践活动，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界”的要求。新课标的颁布与实施，使中小学英语教学进入一个新的时代。英语课程要体现全人教育理念的育人目标，不仅需要有新的教学目标和教学内容，而且需要改进和优化教学方式与方法。
为进一步深化基础教育课程改革，聚焦跨学科主题学习，强化课程协同育人功能，探索新课标理念下跨学科主题学习的实践经验，2024年9月24日，新启翔图书学术顾问、广东省特级教师姚达文老师受邀在深圳市南山外国语学校（集团）科苑小学进行了一场干货满满的专题讲座，主题为“小学英语跨学科主题学习的探索与实践”。
讲座中，姚达文老师基于新课标理念，从跨学科主题学习提出的背景、学习的定位、设计的视角以及有效开展方式这四个方面进行了深入的解读和经验共享，明确了跨学科主题学习的需求，指出学校跨学科课程的开发要基于本土的课程融合与实践探索，并分享了多个学校的跨学科课程设计思路和教学活动经验，从选题、规划、实施、总结四个阶段对跨学科融合英语课堂教学进行了详细的讲解。
姚老师分享了深圳明德实验学校（集团）碧海校区徐婧璐老师的跨学科综合实践活动课：Plants need water，为现场老师展示了其实施的过程和方式。这节课以深圳沪教版小学英语四年级下册第10单元“My Garden”为基础，选取《新魔法英语分级读物》第七级Plants need water进行绘本拓展阅读。
该课程以“水如何在植物内传输”为核心问题，引导学生通过材料准备、实验步骤、观察记录和得出结论等环节，深入理解植物水分传输的科学原理。学生在徐老师的引导下，不仅在课堂上完成了科学实验，还鼓励他们将学习延伸到课外，自主设计针对不同植物和不同时间条件的实验，从而培养了学生的科学探究能力和严谨的科学态度。这节课有效实现了跨学科教学，促进了学生核心素养的全面发展，特别是在科学精神和探究能力的培养上取得了显著成效。
这节精彩的跨学科课例登上“南方教研大讲堂”，作为跨学科学习案例进行展示，下面我们一起来欣赏一下这节课开展的背景和实施过程。
一、聚焦生活，真实问题激发兴趣
常规教学框架之外，这次课程设计的灵感之一，来自徐老师从生活中敏锐捕捉到的一个实际问题——由于缺乏必要的科学知识指导，许多小学生在养护绿植时，常遇到“植物枯萎、生长不良”的情况。
于是，徐婧璐老师将这个真实问题转化为教学契机，以“How to take care of our plants?（如何照顾植物？）”为核心问题，构建了一个充满探索与挑战的学习情境。
课程开始，徐婧璐老师通过生动的戏剧表演，带着同学们一起走进五彩斑斓的植物世界，让大家对植物有了初步认识。
二、实践探究，揭开植物生长奥秘
具备了基础知识，接下来同学们开始通过实验观察水在植物茎部的运输过程。实验中，大家亲眼见证了水从植物茎部运输至其他各部位，深刻理解了水对于植物的重要性。
三、观察记录，培养科学精神
为进一步深化探究能力，同学们在课外进行二次实验和对比实验。在多次实验和实践中，同学们论证了新的理解和认知，形成新的方法、能力、观念，思维品质和实践能力都得到了发展。
第二次课后实践，徐婧璐老师引导大家进行科学的观察记录，完成长周期植物观察日记，在观察中逐步形成严谨的科学态度与探索精神。
同学们的实验观察记录
四、学以致用，制作植物养护指南
掌握植物养护基本知识后，同学们化身为“小小园艺师”，运用所学的知识和技能，结合个人创意，制作出精美的植物养护指南。指南包含植物基本信息、生长条件、养护要点，更融入了学生们的养护心得和创意插图，既实用又美观。
课堂实验与课外实践的有机结合，英语、科学、劳动学科的无缝对接，给同学们带来跨学科融合的别样体验，完成了学科知识的成倍收获。
教与研携手，学与思并肩。跨学科主题学习是未来英语教学的重要方向，需要教师不断学习和探索，将跨学科理念融入教学实践。期待老师们在今后的英语教学中不断尝试跨学科融合教学，为学生们创造更加丰富多彩的学习体验，探索更加美丽的教育风景。