近年来，宿州市埇桥区教体局结合教育实际，锚定“区域合作、资源共享、优势互补、共同提高、协作发展、优质均衡”目标，乡镇学校分片区设立5个督导教研协作区、城区按学校类型设立4个督导教研协作区，开展教学观摩、班主任培训、跟岗研修、校干培训等系列主题教研活动，推进城乡之间、校际之间的融合交流，推进优质教学资源共享，提升全区教育教学质量，推进区域教育优质均衡发展。
为最大限度地发挥协作区内优质教育资源的辐射带动作用，促进区域内成员学校管理水平和教育教学质量共同提高，9月14日，埇桥教育督导教研第三协作区在杨庄镇中心学校开展2024年上半年工作总结暨骨干教师工作室座谈交流活动，总结上半年工作，征求工作建议，安排下半年工作，宣读第三协作区骨干教师工作室考核方案，以及师生书画联展、巡展方案，成立第三协作区学前教育骨干教师工作室。
在乡镇设立教育督导教研协作区，重点是破解农村学校发展难题，提高片区内薄弱学校的办学水平。埇桥教育督导教研第三协作区执行组长、杨庄镇中心学校校长王振介绍说，上半年，第三协作区以课堂教学为基础，以教师赛课为引擎，以全员阅读为桥梁，以减负、增效、提质为目标，邀请名师来校交流，组织骨干教师赴杭州师范大学东城实验学校跟岗学习，举办“书法名家进校园”和“经典润童声，书香满校园”等活动，强化骨干教师工作室建设，稳步推进协作区各项工作，取得显著成效。
2024年，第三协作区如何进一步深化区域内外交流合作，促进学生全面发展、教师专业成长和教育质量提升？栏杆镇中心学校校长李龙生交流了第三协作区发展思路，他说，第三协作区坚持立德树人根本任务，深入实施德育铸魂、智育提质、体教融合、美育熏陶、劳动促进“五大行动”，重点推进“师生大阅读”活动和骨干教师工作室建设，围绕新教材实施开展相关培训、教研系列活动，加强与杭州东城实验学校共建交流，以学校目标管理综合评价为抓手，多样化开展协作区互查督导活动，提升区域内学校管理水平，推动区域教育均衡、优质、特色发展。
学科骨干教师工作室是第三协作区为中青年教师专业成长和骨干教师自我提升搭建的交流和发展平台，新成立的学前教育骨干教师工作室是第三协作区第10个工作室，区教体局教研室主任朱祖庆在指导中强调，第三协作区10个骨干教师工作室涵盖了学前教育、义务教育的小学和初中各个学科，其重点是加强工作室成员的专业素养提升。工作室建设要围绕工作重点，以活动为载体，构建上下联动分布广泛的教研网络，加强团队建设，建立优秀教师合作互助机制，精心策划主题，有效实施各项活动，把每个工作室都打造成学习型、研究型、合作型团队。
“成立骨干教师工作室是教育督导教研协作区工作的创新，构建了教师发展机制，营造了教研教改氛围，成就了教育教学名师，呈现了教育科研成果。”区副总督学、区督导办主任梁好表示，工作室建设要加强前瞻性的思考，其定位是引领辐射发展，引领教育教学改革，提升教师专业素养；加强系统性的谋划，要与协作区的活动、城乡教育发展共同体、校本教研、重点课题等统筹结合起来，提升协作区的学科教研水平；加强整体性的推进，要在理论学习中提高，在教研活动中提质，在互动交流中发展，强化学校管理督导，促进教育教学质量提升；加强科学性的评价，坚持目标导向、问题导向、结果导向，以评价指导工作室工作，对内凝聚、带动，向外辐射、示范，提高教师队伍专业化水平，为推动埇桥教育高质量发展贡献协作区力量。
埇桥区教体局相关股室负责人、区名师工作室主持人，第三协作区中心学校校长、分管负责人以及骨干教师工作室全体成员参加了活动。
（高继周 许伟）