《我的从教故事》专栏，今天，一起来了解山东财经大学教师宋浩的从教故事。宋浩，山东财大的统计与数学学院副教授，本科、硕士毕业于山东大学，博士毕业于中国科学院。他在B站拥有粉丝740万，是2023百大UP主。十年来，他义务录制教学视频超过20万G，视频总播放量超3.6亿次，其中《高等数学》播放量破1.6亿次，是B站播放时长最长的视频。他也被称为00后最爱的数学老师。
光阴荏苒，我的教学生涯已有20载。 作为一名小小教书匠，自觉碌碌无为、毫无建树，却幸运地与 “学生最喜爱的教师”“B站百大UP主”“省级优秀党员”“教书育人楷模” 等称号不期而遇。 逢此征文之际，遂敞开心扉，将所思所想和盘托出，与大家共勉。
雕琢精彩，与手机抢“生源”
师者，“传道”乃第一要务，但怎么“传”，千百年来似乎仍未得出一个标准答案。如今的高校课堂上，睡觉的学生少了，刷手机的学生却多了。把学生的注意力从手机上“夺”过来，成为一个艰难却又必须完成的任务。
读PPT、照本宣科……波澜不惊的授课方式注定会被学生嫌弃，那怎样授课才能把学生的视线吸引过来呢？我决定关闭PPT，拿起粉笔，重新拥抱这最原始、最直接的“传道”方式。在黑板上写下一长串的数学公式，当乳白色的粉笔灰在明媚的阳光中轻舞飞扬时，优美的数学逻辑、前后缜密的证明或计算步骤会随着黑板上密密麻麻的粉笔字，一起沉淀在学生的心田。
有了基本把式，还得再来些绝活儿，“挖坑”是我的拿手好戏。岁月静好地讲了15分钟，我会突然告知学生，刚才所授内容中有3处错误，请大家来“找茬儿”。学生顿时傻了眼，拼命从刚才的笔记中寻找错误。当满脸的惊诧慢慢地转变为认真的思考，最终变为理解的释然时，我知道，比起按部就班地讲授，这种“错误”的教学方式能让他们印象深刻，甚至让他们终生难忘。
巧用心思，高数瞬间不难了
数学难吗？肯定难，谁讲也难，但是在授课过程中可以尝试一些有趣的“小招式”，把晦涩难懂的内容讲得让路边卖茶叶蛋的老奶奶也能听懂。
我用分手后情侣的关系类比事件的独立性 ，学生马上就能理解事件独立的概念； 概率课本中有一个例题：一个班级50名学生，要计算出他们的生日各自不相同的概率，学生对此没有直观的印象，我带领他们当场实验，让他们理解了概率的原理；在讲高等数学的“链式法则”时，我突然拿出一条金闪闪的链子“cosplay”，学生笑得前仰后合，课堂氛围顿时其乐融融。这样的数学课谁能不爱？
所以，学生听不懂时，为师者需扪心自问，是不是应该改进一下授课方式？
课堂思政，点亮一盏“小橘灯”
最近几年特别流行课堂思政，为避免枯燥，我更倾向于正能量和励志的方式。讲讲自己求学阶段的趣闻逸事，分享中外大学的美景和人情，回忆硕博考试的紧张刺激……让学生一窥窗外世界，树立更高更远的目标。
数年后，一名学生发来一张在欧洲大学绿地上读书的照片，问我是否还记得上课时给他们看过类似照片，我愕然了。学生说，自己曾在那堂课上许诺今后要到一所这样的学校读书，她努力了两年，终于来到德国读研，拍下了这张圆梦的照片。
我也教过高考录取分数低一些的班级，那些高考失利的学生在大一时总是显得十分颓废沮丧，仿佛人生不会有任何转机。给他们授课的那段时间，刚好是我辗转于北京和济南一边读博一边授课的学期。在给他们分享清华、北大美景的同时，我亦不忘调侃自己每周十几个小时火车通勤的艰辛。
学生很快就从高考的阴霾中走了出来，重新开始认真对待学习。3年后，他们的考研成功率刷新了学校纪录。
网络教学，激起万千水花
教师只能在教室里给学生上课？互联网环境下，一切皆有可能。
9年前，我用一台破旧的二手DV录制了一段《线性代数》教学视频，却始料未及地开启了新世界的大门。很多学生会在课后通过视频来补课。在当时的互联网上，中国本土的数学课资源还比较稀缺。虽然我是一个视频“小白”，对设备和技术一窍不通，也没有任何资金和课题的支持，但凭借对教学的满腔热爱，一拍大腿，决定自己干！
没有钱，就买二手的摄像机和麦克风；电脑速度慢，就晚上通宵处理视频。为此，家里的三四台旧电脑几个月不关机，每天24小时都在转码、压缩、上传视频。
经过9年的持续建设，我终于主讲和录制了《高等数学》《线性代数》《概率论与数理统计》《微积分》《数学分析》等多门课程视频，迄今为止，总播放量达3.5亿次，全网粉丝800万。其中，《高等数学》的教学视频播放时长在30亿分钟左右，成为B站播放时长最长的视频。这些视频每年帮助全国数百万名大学生，我也因此成为全国大学生素未谋面的“网络恩师”。
每当收到学生专升本上岸、考研上岸或者出国留学的喜讯时，我的内心总是无比激动，自己的一点付出和努力，竟然让数百万学子受益匪浅。
短短数千字，跨越20年。
一名普通的高校数学教师，致力于把“教数学”这个“简单”的事情干好，前进的路上偶得些许“小成就”，激起些许“小浪花”。
前路漫漫，继续加油！
来源：山东教育宣传